【正文】 閱讀的策略：初步學(xué)會瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運用閱讀策略的能力。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。課程教學(xué)過程中可以采取邊讀邊思考的辦法。從整體思考也指明閱讀是一個“整體——局部——整體”、“語言——思想——語言”的反復(fù)過程。“帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個來回。讀懂，即具備基本的閱讀能力。三、重視課堂教學(xué)，提高閱讀能力。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時動手做標(biāo)記或批注的習(xí)慣，如在閱讀過程中遇到好詞佳句進行圈劃，遇到不懂的地方做批注。對他們閱讀習(xí)慣的矯正可以從兩方面進行：首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。換句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣怎樣，未必就養(yǎng)成好習(xí)慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養(yǎng)成好習(xí)慣”。各班對書柜進行裝飾及自由命名，利用學(xué)生的資源圍繞“每月閱讀主題”充實書柜，書籍內(nèi)容要求健康、積極。首先，學(xué)校努力為學(xué)生營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。結(jié)合自身多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高學(xué)生閱讀能力，我從以下七個方面談?wù)勛约旱囊恍w會。由此，開拓廣泛的閱讀空間，多方面、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要是一個非常值得研究探討的問題?！薄盁o限相信書的教育力量是我的教育信仰的真諦之一。如果能給學(xué)生提供在實踐中反復(fù)練習(xí)的機會，效果將會更好。然后通過計劃、預(yù)測可能性、類比事實等過程，最終在頭腦中形成解決方案。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案創(chuàng)造性解決問題的一種方法是分析問題的重要特征。另外，如果學(xué)生相信他們的想法將會被接受，他們就會有更多的想法產(chǎn)生。頭腦風(fēng)暴的宗旨是避免過早地確定一種解決方案，因為過早確定一種解決方案有可能失掉產(chǎn)生更好方案的機會。在創(chuàng)造性解決問題的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對問題的所有可能性進行思考。在創(chuàng)造性解決問題的過程中，一個重要原則是避免得到一個特定的解決，為此需要停頓，對問題進行反復(fù)掂量，對待同一問題思索不同的解決方式。教學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題要注意以下幾個方面。然而，在生活中遇到的許多問題是需要創(chuàng)造力的。功用固著性是影響人們成功解決問題的一個常見障礙，這是因為人們很難擺脫對事物的已有知識和使用習(xí)慣。如果把“剪刀”換成“秋千板”或其他與重量有關(guān)的詞，那么解決問題的思路就簡單得多?！睂Υ耍S多學(xué)生都不知道該怎么辦，原因是他們沒有想到剪刀除了剪東西之外還有其他用處。房間里還有剪刀、鉛筆和一些口香糖。(二）同學(xué)生共同探討解決問題的障礙精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案有時學(xué)生不能順利解決問題，是因為他們還不能擺脫已有知識和假設(shè)的束縛。所謂提取，就是使問題清晰化，去掉多余的信息，以使重要的問題凸現(xiàn)出來。首先要讓學(xué)生學(xué)會問自己，“要解決問題的當(dāng)前情形與將要達(dá)到的目的之間有多大差距？如何減少這個差距？” 實際上，學(xué)習(xí)解決問題需要許多不同類型的解決問題的實踐活動相伴隨。例如，要記憶單詞“耳朵”，就設(shè)想這個詞就在耳朵上；要記憶“蘋果”，就把它精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案放在嘴上…… 最后，當(dāng)學(xué)生記了一大堆詞之后，就可以通過位置把這些詞一一提取出來。(三）位置記憶位置記憶其實也是一種聯(lián)想記憶。原因是前面的內(nèi)容不受前攝抑制的影響，后面的內(nèi)容不受倒攝抑制的影響，而中間的內(nèi)容既受前攝抑制也受倒攝抑制的影響。例如，可以按照發(fā)生的時間順序來記憶，也可按照材料的難度順序來記憶。最常使用關(guān)鍵詞記憶的領(lǐng)域包括：記憶外語單詞、記憶名字、閱讀理解，以及記憶科學(xué)事實等。2．關(guān)鍵詞記憶關(guān)鍵詞記憶是一種非常重要的記憶技術(shù)，它一開始主要是為記憶外文單字用的，后來被運用到許多其他領(lǐng)域。例如：記憶“8802616”可以首先由諧音“爸爸領(lǐng)兒溜一溜”變成一幅“爸爸領(lǐng)著兒子上街”的圖片。想象的方法是：對于需要記憶的東西進行有意識的想象，試圖在某些抽象概念或抽象數(shù)字與某些圖片之間建立一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案定的聯(lián)系。心理想象在幫助記憶方面是非常有效的。聯(lián)想式學(xué)習(xí)包括下述過程。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(一）聯(lián)想式記憶在聯(lián)想式學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須能夠把刺激和反應(yīng)聯(lián)系起來。2．教師的期望與學(xué)生的成就教師的期望對學(xué)生成就的影響主要通過五個步驟來實現(xiàn)：（1)教師對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的期望；（2)因為期望不同，教師對不同學(xué)生所采取的行為方式也不同；（3)教師的行為告訴學(xué)生他們的期望是什么，這些期望會影響學(xué)生的自我概念以及成就動機；精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案（4)如果教師的行為一直持續(xù)，將影響學(xué)生的成就動機和其行為方式；（5)隨著時間的推移，學(xué)生的成就與行為將越來越接近教師當(dāng)初對他們的期望二、指導(dǎo)小學(xué)生提高記憶能力的方法學(xué)生為什么能記住一些事情，卻忘記了另外一些？為什么學(xué)生能記住許多年前幼兒園的瑣事，卻記不住剛剛講完的課程？許多遺忘的發(fā)生是因為學(xué)生沒有將短時記憶中的信息轉(zhuǎn)入到長時記憶中，有時則是因為學(xué)生缺乏從長時記憶中提取信息的能力。如果教師能夠要求學(xué)生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到很大的促進作用。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間后，或許若干年之后，你的學(xué)生真的變成了你當(dāng)初期望的樣子。（2）淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學(xué)生的缺點，而是采取一種比較策略的方式去糾正它們。有些教師會采取挖苦的方式：“你就會耍嘴皮子。首先應(yīng)當(dāng)肯定，每一個學(xué)生都有長處。以下列舉的幾種方式對所有學(xué)生都適用，尤其對那些承認(rèn)或接受自己失敗的學(xué)生更加適用。許多研究表明，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)屢次受挫，他們最終會放棄這些目標(biāo)而習(xí)得無助。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(三）動機論的實踐應(yīng)用1．如何幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)無助感學(xué)習(xí)無助是指學(xué)生由于各方面的負(fù)面反饋而接受自己在學(xué)業(yè)上的失敗。研究表明，學(xué)生的成就動機低主要不是由于缺乏能力，而是由于缺乏努力。成就動機的提高有時還可以通過其他方式。例如，有的學(xué)生在一個班級里學(xué)習(xí)成績不好，他在這個環(huán)境中已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)動力，換一個環(huán)境也許就會有所起色。2．成就動機的提高成就動機是可以提高的。”這里特別要強調(diào)的是，應(yīng)當(dāng)避免對小學(xué)生使用分?jǐn)?shù)刺激系統(tǒng)。例如，教師可以這樣告訴學(xué)生：“今天我們將要講述圓周率，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案它在我們的生活中非常重要。綜上所述，教師的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生了解到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是獲取知識，而不單單是為了分?jǐn)?shù)。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生在困難和挫折面前往往表現(xiàn)出堅忍不拔的品質(zhì)，而那些以表現(xiàn)為目標(biāo)的學(xué)生在困難面前往往退縮不前。那些學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生喜歡接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而那些需要自我表現(xiàn)的學(xué)生則害怕接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)。另一些學(xué)生的目標(biāo)卻主要在自我表現(xiàn)。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案1． 動機和目標(biāo)的關(guān)系有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確。首先，好成績使他們追求更好的成績，而這種追求真的使他們的成績越來越好。如果學(xué)生成功了，可能會很愿意把這個成功歸因為能力，而不是其他；如果學(xué)生失敗了，則可能把這個失敗歸因于不走運或課程太難，這樣下次還會努力爭取成功。能力是一個相對穩(wěn)定的因素，努力是可變因素；同樣，任務(wù)難度相對穩(wěn)定，而運氣可變。5．動機與歸因論精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案歸因理論對成功與失敗有四種解釋：能力、努力、任務(wù)難度、運氣。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好，并因此得到老師同學(xué)的贊揚，就會逐漸形成一種熱愛學(xué)習(xí)的個人品質(zhì)；反之，就會形成一種不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)的品質(zhì)。不同的人被不同的動機所激勵，所以，人們的表現(xiàn)與成就各不相同。4．動機與人格論動機有時被理解為趨向目標(biāo)的一般傾向。認(rèn)知不和諧論認(rèn)為，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)自己的價值觀與信仰與自己的行為或?qū)ψ约旱目捶ú灰恢聲r，會感到很不舒服。例如：如果我們相信自己各方面能力都很強，我們將會努力學(xué)習(xí)以便發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)才能，同時也會在其他方面努力，以證實自己各方面的才能。教師的責(zé)任是盡力使每一個學(xué)生感到被接受和被尊重。如果一個學(xué)生不能確定自己是否被愛，以及是否有能力，就可能會去尋求一種比較安全的方式。在學(xué)校，學(xué)生的基本需要是愛和自尊。每種需要對人們的重要程度不精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案同，比如有些人需要被肯定，被愛；有些人則更關(guān)注生理和安全方面的滿足。如果學(xué)生因為學(xué)習(xí)而受到懲罰(例如因成績不好而被家長責(zé)罰或受到老師的訓(xùn)斥），他們將可能會逃避學(xué)習(xí)。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案(一）有關(guān)學(xué)習(xí)動機的理論1．動機與行為論按照行為學(xué)習(xí)理論，動機也可以說是對過去行為的不同強化的結(jié)果。從事學(xué)習(xí)活動，除要有學(xué)習(xí)的需要以外，還要有滿足這種需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動的推動力，也稱為學(xué)習(xí)的動力。動機有多種多樣，除學(xué)習(xí)動機之外，還有其他動機。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案什么東西可以促使學(xué)生想學(xué)習(xí)？事實上，學(xué)生愿意付出努力去學(xué)習(xí)是多種因素共同作用的結(jié)果。動機一般分為兩類。凡能引起個體動機并能夠滿足個體需求的外在刺激，稱為“誘因”。外在條件是個體之外的各種刺激。內(nèi)在條件主要指“需要”。一、如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案能夠引起、維持一個人的活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的想法、愿望、理想等，就是動機。第二篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中小學(xué)心理健康教育教程編寫組本節(jié)的主要目的是：對小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。一方面，低自尊的學(xué)生因為缺乏自信，每當(dāng)遇到困難時很容易放棄，從而導(dǎo)致知行脫節(jié)；另一方面，知行脫節(jié)所產(chǎn)生的結(jié)果會使行為與認(rèn)知偏離更遠(yuǎn)，從而更覺得自己不行，導(dǎo)致自尊更低。一方面，他們并不是不知道學(xué)習(xí)的重要性；另一方面，他們又不能夠堅持學(xué)習(xí)，產(chǎn)生知行脫節(jié)現(xiàn)象。其次，缺乏毅力還會通過知行脫節(jié)和低自尊等環(huán)節(jié)間接導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差。在學(xué)習(xí)順利時，能夠堅持學(xué)習(xí)的時間也比別人短；若遇學(xué)習(xí)不順利，則會干脆放棄學(xué)習(xí)。非智力因素對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響如圖43所示：圖43非智力因素對學(xué)習(xí)的影響如圖43 所示，在對學(xué)習(xí)成績發(fā)生影響的非智力因素中，缺乏毅力是一個非常重要的環(huán)節(jié)，也可以說是一個開端環(huán)節(jié)。二、某些非智力方面的原因(一）原因分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受許多非智力因素的影響，諸如人的個性特征、情緒特征、意志品質(zhì)等。教師最感棘手的學(xué)生是那些缺乏競爭意識，對什么都滿不在乎的學(xué)生。如果學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)興趣主要因為社會上的其他誘惑，教師則應(yīng)及時與家長取得聯(lián)系，盡快斬斷這些誘惑源。如果小學(xué)生的缺乏學(xué)習(xí)興趣主要因為成績不如別人，那么，教師應(yīng)當(dāng)在提高其學(xué)習(xí)成績上下功夫。對于這些小學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)幫助他們樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的根本目的不是為了表現(xiàn)，而是為了獲取知識，為今后自立自強做準(zhǔn)備，幫助他們樹立自信心，克服虛榮心。雖然幾乎所有小學(xué)生在表面上都知道上學(xué)校的目的是讀書，但有些小學(xué)生似乎還有另外的更重要目的(例如自我表現(xiàn)）。比如：從生存的需要、人生的價值等方面，從成功的和失敗的例子說明學(xué)習(xí)的重要性。其實，對于多數(shù)小學(xué)生來講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差的認(rèn)知方面的更主要原因來自于對學(xué)習(xí)的認(rèn)識及態(tài)度，而非認(rèn)知過程。(二）對策指導(dǎo)對于認(rèn)知過程來講，因為有大量書籍介紹這方面的內(nèi)容，另外，我們在建構(gòu)主義的討論部分也介紹了一些針對認(rèn)知過程的策略，所以在這里不再贅述。還有的小學(xué)生由于一兩次不理想的考試成績就過低估計自己的能力，最后獲得習(xí)得無助感。另外有一些小學(xué)生過高估計自己的學(xué)習(xí)能力。一旦發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)并未得到眾人的認(rèn)可，他們就會反過來表現(xiàn)，以示自己的與眾不同。有的小學(xué)生則特別愿意在眾人面前顯示自己。認(rèn)知過程對學(xué)習(xí)成績的影響如圖42所示。學(xué)習(xí)成績差在很大程度上與學(xué)生的思維能力有關(guān)。至于思維能力，主要是指在歸納、演繹、判斷、邏輯推理等方面的能力。記憶方面的問題主要表現(xiàn)在有些小學(xué)生在記憶技巧方面比較差，死記硬