【正文】 型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。⑤現(xiàn)代人都喜歡“綠色食品”。蘆柴棒39。④ 表示特定稱謂。39。有幾個39。例如: 39。,的自由。不做39。39。例如: 包身工沒有39。群山萬整赴刑門,生長明妃尚有村39。1說明文的分類：按對象分：事物說明文、事例說明文。第五篇：語文學(xué)習(xí)方法歸納語文學(xué)習(xí)方法歸納表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘順序（敘述方式）：順敘、倒敘、插敘描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫景物的角度（感覺角度）：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合寫靜、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)臵懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物中主人公的判定：文章主題由誰體現(xiàn)誰就是主人公1情節(jié)分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有時還有：序幕、尾聲）1環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境環(huán)境描寫的作用：A以景襯情；B渲染氣氛；C為全文定下〃〃〃的感情基調(diào)；D為下文做鋪墊；E推動情節(jié)發(fā)展1修辭手法（2個字）：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語修辭的判定及作用 方法：A、比喻：生動形象B、擬人：賦予某物以人的思想感情把它人格化，生動地表現(xiàn)〃〃〃〃〃〃C、排比：增強語言的氣勢，層層遞進D、反問：強調(diào)突出〃〃〃〃〃〃增強語言的氣勢 E、設(shè)問：設(shè)臵懸念，吸引讀者思考及閱讀的興趣 F、夸張、對比、反復(fù)：突出強調(diào)〃〃〃〃〃〃 G、引用：（詩句）詩情畫意；（神話傳說）增添文章的文學(xué)性、神秘性、人文性，激起閱讀的興趣 如：春花圖中“你不讓我，我不讓你，都開滿看花，趕趟兒似的”運用了什么修辭，有何作用？1說明方法（3個字）：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子、下定義、作詮釋、分類別、列圖表、引資料說明方法的標(biāo)志性詞語A、打比方：像、好像、仿佛〃〃〃〃〃〃（相當(dāng)于比喻）B、作比較：比、相當(dāng)于、有兩種事物、〃〃〃〃〃〃C、列數(shù)字：約數(shù)、確數(shù)、注意表年分的時間數(shù)字 D、舉例子：比如、例如、如、隨便舉個例子、〃〃〃〃〃〃（舉例子往往有實實在在的例子）E、下定義：科學(xué)的解釋，往往專業(yè)而全面，是判斷句F、作詮釋：解釋但可以不全面 G、分類別：分類、分點、首先、其次〃〃〃〃〃〃第一、第二、〃〃〃〃〃〃一種〃〃〃另一種等H、引資料：引用詩句、格言，往往有出現(xiàn)引號 如：我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。五、在作業(yè)設(shè)計上，讓他們再去感受文章的美，從自己實有經(jīng)驗出發(fā)，把自己認為描寫得好的段落找出來，并抄下來，其目的是能運用到自己的作文中去，幫學(xué)生積累知識。三、尊重學(xué)生個體差異，在其它學(xué)生完成了生字的學(xué)習(xí)過程中后，也許還有一部分人不認識一些常見的字，于是我又針對性提出，你還有哪些不認識的字，我們共同幫你解決。一、在教學(xué)過程中先用談話激發(fā)學(xué)生興趣“如果你們能認真學(xué)習(xí)課文，留心自己周圍的事物，也可以寫出這優(yōu)美的文章來”讓學(xué)生在“我能行”這樣的信念下和“我也寫得起這樣的作文”的興趣下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。熟讀課文。（小青石不安于平靜、舒適的生活，被工人運到都市里去，成了為大眾服務(wù)的鋪路石，它覺得過這樣的生活才最有意義）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所得，認識了本課生字，了解了有些原來不知道的詞語，還明白了這篇課文的主要內(nèi)容。)紐扣（niǔk242。）羨慕(xi224。měng）瑪瑙（mǎ nǎo）(一種礦物,可作貴重裝飾品)，發(fā) 簪（f224。先請同學(xué)們用較快的速度把課文閱讀一遍，勾出自己不認識的字，然后用自己喜歡的方法去解決生字和有些詞語。你們平時讀書遇到生字或者不理解的詞語是怎么解決的？今天，我們學(xué)這一課遇到的生字和不理解的詞語就容易解決了，你們可以采用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)，比如：忘了帶字典、詞典的同學(xué)可以走下座位與別人共同查字典、詞典，也可以走下座位問老師或同學(xué)。學(xué)習(xí)課文。談話導(dǎo)入新課。二、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。正確、流利有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會小青石為人民的精神，并從中領(lǐng)悟到生命的價值，樹立為人民服務(wù)的思想。學(xué)會本課出現(xiàn)的生字，養(yǎng)成自學(xué)生字的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)生字的過程中，忘帶字典的學(xué)生可以問老師、問同學(xué)，學(xué)生可以下座位、可以走動，讓學(xué)生在輕松氛圍中找到解決問題的有效途徑。教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的培養(yǎng)者，應(yīng)把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上、把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。這樣就能加深對課文內(nèi)容的理解，體會情感?！弊寣W(xué)生在學(xué)習(xí)生字時通過問、查、看等方式，培養(yǎng)自己的動手能力，在動的過程中獲得知識，獲得經(jīng)驗，從而達到目的。新課程標(biāo)準提出“學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手去操作，用自己的心靈去感悟。同時尊重學(xué)生的意愿，讓他們采用自己喜歡的方式去解決不認識的字（如問同學(xué)、問老師、查字典、詞典等，資源共享、方式靈活。在教學(xué)《小青石》一課時，我首先讓學(xué)習(xí)自讀課文，勾出自己不認識的字。新課程理念提倡的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，由于學(xué)生水平存在差異，因此在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生的個體差異和學(xué)生自己原有的知識水平，做到讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高和發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第四篇：自主學(xué)習(xí)方法研究設(shè)想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的研究設(shè)想思南縣合朋溪鎮(zhèn)王家溝小學(xué)：丁峰研究專題：教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。還有，我比較習(xí)慣于在清晨背東西，因為這時腦子清醒，記得清楚，若需要備的東西多，在睡覺前會多讀上幾遍。同時，也要多讀古文，不僅是書上所選的，有機會有空閑時間也可讀讀課外古詩詞，同樣，也可把自己喜歡的文章大聲誦讀，讀著讀著便能背誦，既豐富了自己的內(nèi)涵，也培養(yǎng)了語感。還有，我個人比較喜歡用不同顏色的筆來記筆記，尤其是古文，比如字的解釋用藍筆，句的解釋用黑筆，有關(guān)課文內(nèi)容的用藍黑顏色的筆，重點用紅筆，這樣，重點便能一目了然了。這個方法便適用于背誦古文，駱老師一般都是講完古文之后才會要求大家背誦重點字的意思，句子的解釋，所以上課的時候一定要認真聽講，這樣，意思便會在腦中多多少少留下一些?！逼浯?，要掌握些方法。那就和大家先分享一下如何才能把古詩，古文，課文等背得既快又好的方法。但也就難在背誦。其實，語文說簡單倒也簡單，說難也是確實有些難的。下面是我班張萬龍同學(xué)的發(fā)言內(nèi)容，讀一讀，是不是對我們每個人都有幫助呢? 你們好，很有幸和大家分享一下我學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方法。第三篇：小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法交流會發(fā)言稿學(xué)習(xí)方法交流主題班會時間：2018年6月5日地點：三年級教室主持人：陳婷參會人員：三年級一班全體學(xué)生一、班主任講話同學(xué)們，大家好，今天我們舉行一次學(xué)習(xí)方法交流會，希望大家踴躍發(fā)言，說出自己學(xué)習(xí)的最佳方法，讓大家共同分享?？傊?，閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€新的生活領(lǐng)域，是人類發(fā)展的一種重要的精神資源。打消家長因孩子多讀書少做題會影響孩子成績的顧慮。七、爭取家長支持，鞏固閱讀效果。學(xué)?？梢蠼處煱验喿x和作業(yè)布置結(jié)合起來，不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)；還要有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書筆記一次。六、轉(zhuǎn)變教師觀念，加大閱讀訓(xùn)練。如果此人的知識面廣，理解能力較強的話，對快速閱讀，就不會存在太大的問題。如果預(yù)見的句字又與下文句子一致時，就會使下文的閱讀變的很輕松，而如果漢語運用不當(dāng)，下文的閱讀顯然就比較困難。⒋提高語言、知識水平，增強預(yù)見能力閱讀速度與讀者能否熟練掌握文獻所用的語言有關(guān)。抓住最重要的信息包括一些連詞和詞組，從而指導(dǎo)閱讀。首先，要注意閱讀過程中的思維程序，應(yīng)抓住文章中的主要內(nèi)容，對其它部分可以帶過，其次應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按不同的文體進行不同的閱讀。我們讀知道，一般文獻中的水分較多，即一般性的內(nèi)容占據(jù)主要成分，而重要的內(nèi)容如具有新知識價值的有用信息只占小部分。因此平常閱讀時，我們要選擇一安靜的環(huán)境，應(yīng)學(xué)會控制自己的情緒，應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)閱讀興趣。當(dāng)然，閱讀還需要大腦的控制。而眼腦直映的原理要求我們在閱讀時，眼球應(yīng)隨文字的移動而動，特別是當(dāng)視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準確。如有的人閱讀時常常用手指、鉛筆、尺子在頁面移動或指指點點；有的人借助頭部的擺動，讓眼睛對準自己正在讀的每一個字；有的則經(jīng)常在閱讀時回視，雖然這些活動在一定程度上有利于閱讀的理解。⒉要眼腦直映“眼腦直映”的原理告誡我們，閱讀的器官僅僅是眼睛和大腦而已，閱讀時不應(yīng)有除眼部的肌肉運動和腦力緊張以外的任何其他外部運動。默讀時也忌唇讀。因此，有聲閱讀不利于學(xué)生閱讀能力的提高。雖然小學(xué)生用出聲閱讀有利于掌握正確的閱讀法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。這樣既達到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達能力。由學(xué)生經(jīng)過自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書。在閱讀的基礎(chǔ)上，鞏固讀書成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生自編自導(dǎo)自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。通過舉行比賽，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進學(xué)生大量閱讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學(xué)生在課外自覺認真的閱讀。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。從學(xué)到仿，然后是創(chuàng)造寫，最后是學(xué)會寫，寫出自己的風(fēng)格和特點。如在讀完《秋天的雨》后進行續(xù)寫，讀完《果園機器人》后仿寫一篇《未來的機器