【正文】 閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效。教師可每天的閱讀課上抽出10分鐘的時(shí)間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書(shū)的收獲，其余同學(xué)評(píng)議，如此一來(lái)，不但能矯正學(xué)生課內(nèi)外閱讀中的不足，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。形成制度，確保讀書(shū)時(shí)間。課內(nèi)閱讀有充足的時(shí)間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時(shí)間做保障，才能達(dá)到實(shí)效。并且，平時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書(shū)至少20分鐘，做好讀書(shū)筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、段、篇，也可以寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。有了時(shí)間的保障，學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量自然就有了明顯的提高?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)還給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)、探索的時(shí)間?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)，自悟，自得的能力讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫(xiě)作順序、主要內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問(wèn)題，然后再抓重點(diǎn)詞句讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規(guī)律。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)讀書(shū)，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句；看課外書(shū)籍，走馬看花，不求甚解。比如：認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣；不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣；自己我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”學(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)會(huì)積累指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為 “學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用，這是必不可少的。在積詞中，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書(shū)或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。要求學(xué)生不但要寫(xiě)得出，寫(xiě)得快，還要寫(xiě)得通，寫(xiě)得美。趁熱打鐵，讀寫(xiě)遷移，是練習(xí)寫(xiě)作的最好時(shí)機(jī)?？傊?，學(xué)完人物篇仿寫(xiě)人物，學(xué)完景物篇仿寫(xiě)景物，學(xué)一類，仿一類，讓學(xué)生有樣可照，仿的輕松練的愉快。開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。（3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。（4）結(jié)合一個(gè)話題，開(kāi)展有趣的辯論會(huì)。（5）開(kāi)展“向你介紹一本好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定行動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較。五、科學(xué)訓(xùn)練，提高閱讀速度⒈要養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。學(xué)生往往用有聲閱讀。但是，有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個(gè)器官共同活動(dòng)，使閱讀速度受到說(shuō)話速度的影響。而默讀是大腦對(duì)文字的反映，只運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義，整個(gè)活動(dòng)在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行，省去了口的發(fā)聲和耳朵的監(jiān)聽(tīng)，因而速度就快的多。因?yàn)榇阶x雖然不發(fā)出聲音，但同樣也會(huì)影響閱讀速度。閱讀速度慢的人，往往有很多不良的多余活動(dòng)。但無(wú)疑地，降低了閱讀的速度，也影響了閱讀能力的提高。同時(shí)，閱讀時(shí)姿勢(shì)端正眼睛與書(shū)本的距離要適當(dāng)，要避免長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。特別是在學(xué)習(xí)速讀時(shí)，需要強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和集中的注意力。⒊抓住文獻(xiàn)中的最重要的信息抓住文獻(xiàn)中最重要的信息是快速閱讀的重要技巧。因此，我們要迅速獲取文獻(xiàn)中的重要信息。如在記敘文中，應(yīng)著重抓住文章中的關(guān)鍵詞。如“同”和“和”“更是如此”等表示我們可以快速直使，而“另一方面”、“可是”、“盡管”等，則要求我們要轉(zhuǎn)換思維，從反方向加以思考。如一個(gè)漢語(yǔ)熟練的人，就能在感知、理解一個(gè)句子和詞語(yǔ)時(shí)，預(yù)見(jiàn)下一個(gè)詞語(yǔ)和句子。同樣，閱讀速度與一個(gè)人的知識(shí)水平有關(guān)。所以我們應(yīng)該一方面注意提高小學(xué)生正確使用語(yǔ)言的能力，又要增強(qiáng)他們預(yù)測(cè)能力。只有教師轉(zhuǎn)變了觀念，高度重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)，閱讀的訓(xùn)練才能真正落到實(shí)處。并且要求語(yǔ)文教師上好課外閱讀課：每周一節(jié)導(dǎo)讀課，一節(jié)賞析課，一節(jié)展示課。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)告訴家長(zhǎng)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同年級(jí)段學(xué)生的閱讀量作了具體的要求，讓家長(zhǎng)明白只有增加課外閱讀的量，擴(kuò)大閱讀的范圍，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這樣就能促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)生活越來(lái)越輕松。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的例子引起家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視，從而關(guān)注和督促自己的孩子的閱讀。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發(fā)展。二、學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法三、任課老師發(fā)言謝謝同學(xué)們，剛才，很多同學(xué)都說(shuō)出了自己學(xué)習(xí)的最佳方法，我相信他們的學(xué)習(xí)方法對(duì)今后我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的幫助，我們要努力運(yùn)用這些好的學(xué)習(xí)方法，努力上進(jìn)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。希望我的學(xué)習(xí)方法對(duì)大家有所幫助。這簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單在它大多是是需要背的東西，需要理解的不是很難，也不是很多。其實(shí)背誦也是需要一定技巧和方法的。首先，在背誦之前，一定要找安靜的地方，保證不被打擾，還要下定決心一定背會(huì)，可以給自己一個(gè)心理暗示，比如：對(duì)自己說(shuō)，你今天你一定要背會(huì)，其實(shí)這篇課文一點(diǎn)也不難。比如，我們都知道，在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得會(huì)很快，也記得清楚。若是課后再認(rèn)真完成作業(yè)，那80%便都能記住了，至于剩下的20%那邊需要我們好好記憶了，尤其是書(shū)下注解和駱老師上課強(qiáng)調(diào)的，一定要記牢，因?yàn)?，那是歷次考試重點(diǎn)考點(diǎn)或是學(xué)生們常錯(cuò)的，若能有所準(zhǔn)備，便能避免錯(cuò)誤了。而且，在復(fù)習(xí)的時(shí)候，把自己不太清楚的用彩筆圈出，這樣，一個(gè)個(gè)難點(diǎn)和自己不清楚的便一個(gè)個(gè)都可攻克了。在背古詩(shī)或是課文這些意思比較淺顯明了的，我們大可在誦讀時(shí)把文中所描繪的情景想象成一幅畫(huà)面，多這樣想想，那畫(huà)面便留在腦海中，我們?cè)诒痴b時(shí)便不自覺(jué)地會(huì)想象這幅畫(huà)面，背的自然既快又好。晨起時(shí)用不大一會(huì)功夫便背會(huì)了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重每一位學(xué)生的發(fā)展，以人為本。為此，針對(duì)《小青石》一課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的動(dòng)手能力，我作了如下的研究設(shè)想：一、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平、發(fā)現(xiàn)自己還需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到有目的性和針對(duì)性。讓學(xué)生對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字有針對(duì)性、目的性地學(xué)習(xí)。）二、學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生的生命活力、促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)的需要。在理解課文內(nèi)容時(shí)，讓他們眼睛看，嘴巴讀，用心想，動(dòng)筆寫(xiě)，從而做到眼到、手到、口到、心到。三、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍、體現(xiàn)師生平等。教師走入學(xué)生中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真情對(duì)待，關(guān)心幫助學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。本課教學(xué)時(shí)間是兩課時(shí)，今天進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字，新詞。明白課文寫(xiě)了一件什么事。同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看，你們覺(jué)得今天上課有什么特別嗎？今天來(lái)了許多我們認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的老師，你們緊張嗎？可千萬(wàn)別緊張，老師們是來(lái)幫助我們解決疑難問(wèn)題的，是來(lái)幫助我們進(jìn)步的，過(guò)會(huì)兒上課的時(shí)候，如果你們有什么不懂或不明白的問(wèn)題，可以走下座位問(wèn)他們，當(dāng)然也可以走下座位問(wèn)同學(xué)們或者問(wèn)我，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鋪路的小石子嗎？它們能說(shuō)話、會(huì)思考嗎？小石子是不能說(shuō)話也不能思考的，但是如果有人通過(guò)豐富的想象，大膽地夸張把它們寫(xiě)成一些有生命的東西，那就成了一篇童話故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇童話故事——《小青石》（板書(shū)課題）你們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法，再留心觀察你們周?chē)氖挛?，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張，你們也能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)美的童話故事來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到155頁(yè)，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《小青石》這一課。對(duì)查字典還不太熟悉的同學(xué)也可以走下座位去問(wèn)，總之，你想用什么方法解決都行。（教師走入學(xué)生中指導(dǎo)）鞏固練習(xí)，同學(xué)們?cè)陂喿x中遇到了哪些生字，誰(shuí)能上來(lái)把你發(fā)現(xiàn)的生字和注的拼音寫(xiě)下來(lái)（抽一兩人）〈教師據(jù)板書(shū)情況指導(dǎo)〉這些生字你們是怎樣解決的？現(xiàn)在誰(shuí)還有不同的生字，請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)共同解決可能出現(xiàn)的生字，如蚱蜢（zh224。zān）顛 簸(diānbǒ、)漉（l249。nm249。u）同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，(請(qǐng)一位學(xué)生起來(lái)讀課文,要求其它學(xué)生邊聽(tīng)邊思考):搞清楚課文講了一件什么事？讀完讓學(xué)生討論后回答，師引導(dǎo)。作業(yè)安排：把你認(rèn)為描寫(xiě)得好的段落抄下來(lái)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文第十冊(cè)的選讀課文，目的是增加學(xué)生的閱讀量，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，在整個(gè)教學(xué)中我都是注重教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我讓學(xué)生自己通讀課文，勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字，然后用自己喜歡的方式去解決生字問(wèn)題，在動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。四、在理解課文內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生再讀課文，用心去讀，弄明白是誰(shuí)？在干什么？通過(guò)這樣分析，同學(xué)們的思路就清晰了?？傊?，我認(rèn)為新課程改革不是一下子就能成功的，只有切切實(shí)實(shí)地投入，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，以人為本，才能使我們的新課程改革逐漸走向成熟，日臻完美。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門(mén)遙遙相對(duì)。按語(yǔ)言分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文1說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 邏輯順序：主——次整體——局部 因——果 具體——抽象 一般——特殊現(xiàn)象——本質(zhì)1論證方法（4個(gè)字）：比喻論證、對(duì)比論證、舉例論證、道理論證、引用論證1議論文分類：立論文、駁論文1議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證論據(jù)分類：事實(shí)論據(jù)（實(shí)例、故事、名人軼事等）、道理論據(jù)（引用詩(shī)句、名言、公理、定理等）2引號(hào)的作用：A引用；B強(qiáng)調(diào)；C特定稱謂；D特殊含義；E否定、諷刺、反語(yǔ) ①表示直接引用的話, 例如: 它一下就令人記起杜甫的詩(shī):39。② 表示突出強(qiáng)調(diào)。做39。,或39。39。③ 表示諷刺和否定。還要讓它留芳,百世嗎?39。慈祥39。的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。例如：39。著急地要將大鍋?zhàn)永锏南★垷凉L。2文章的結(jié)構(gòu)：總分、分總、總分總2句子在結(jié)構(gòu)上的作用：A文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)臵懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；B、文中：承上啟下；C文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、