【正文】 障礙物、平衡，立定跳遠(yuǎn)的技能。培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。鼓勵(lì)滾接球成功的幼兒，并請他們示范表演老鷹抓小雞目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒走障礙物、平衡、立定跳遠(yuǎn)和快速跑的技能。請一名幼兒與教師合作示范玩法。2大皮球若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。2體驗(yàn)與同伴共同游戲的愉悅。跳圈圈目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒跳躍能力準(zhǔn)備：呼啦圈若干將呼啦圈成S型擺設(shè)，要求幼兒一次跳過每個(gè)圈直到終點(diǎn)。吹泡泡：吹泡泡、吹泡泡，泡泡吹低了，泡泡吹高了，泡泡吹小了，泡泡吹爆了。教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?幼兒在實(shí)際操作過程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。手指游戲,[舉起一只手]一只小手也出來了[舉起另一只手,兩手手心相對]大拇指見面點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭.[左右手大拇指各彎曲兩次]“你好,你好”[左右手大拇指各彎曲一次]食指見面彎彎腰,彎彎腰.[左右手食指各彎曲兩次]“你好,你好”[左右手食指各彎曲一次]中指見面頂頂頭,頂頂頭.[左右手中指相碰四次]“你好,你好[左右手中指碰兩次]”無名指見面親親臉,親親臉[左右手無名指輕輕磨擦]“你好啊,你好啊”小拇指見面勾一勾,勾一勾[左右手小拇指勾在一起拉兩次]“你好,你好”[小拇指勾住拉兩次]兩只小手要回家[兩手相對]“再見,再見[手指全部彎曲左右手各一次]一只小手回家了[將一只手放在腿上]一只小手也回家了[將另一只手也放在腿上]套套樂目標(biāo)：感知大小準(zhǔn)備：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒教師提出活動(dòng)要求”我們一起來做―個(gè)游戲，誰會(huì)將這些盒子藏起來?“教師演示藏盒子的方法。幼兒根據(jù)教師的指令，依次在排序板上擺相應(yīng)的圖形。出示用三種圖形拼成的小房子，說出它們的名稱。游戲開始，大家一起念兒歌：“小風(fēng)車真好玩，我一跑它就轉(zhuǎn)”幼兒按照口令，手持風(fēng)車向指定方向跑，可反復(fù)進(jìn)行數(shù)次。練習(xí)聽信號向指定方向跑。看圖書目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒看圖書的興趣準(zhǔn)備：圖書若干教師出示圖書及圖片與幼兒一起分享故事內(nèi)容，適當(dāng)加上情境表演。沒有接到球或球從桌面上滾落下來的幼兒要下場，由下一名幼兒替換。準(zhǔn)備：三張桌子，一個(gè)大球。游戲反復(fù)進(jìn)行。我來給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。照相機(jī)復(fù)習(xí)有關(guān)字詞。3幼兒掛一條毛巾在自己的標(biāo)記圖下。重點(diǎn)告訴幼兒在幼兒園每天吃點(diǎn)心、吃飯、喝水。4游戲：看誰……小班游戲活動(dòng)：智力游戲：看誰認(rèn)得快目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。2介紹自己的照片，并貼在毛巾架上。2知道愛清潔，講衛(wèi)生，會(huì)用自己用的茶杯、毛巾 1向幼兒介紹一日生活內(nèi)容。另外，我們孩子游戲興趣濃厚但缺乏交往意識(shí)，語言交往、動(dòng)作交往都很少一般是自顧自的玩耍，教師應(yīng)如何引導(dǎo)或促使小班孩子在游戲中有初步的交往，這也是我在以后指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)需要思考的地方。但這時(shí)孩子情緒這么好，是應(yīng)該保護(hù)他的情緒還是告訴他正確的操作方法。例如有個(gè)男孩在玩娃娃家串珠時(shí)，很愉快地將棍子上串滿了珠子，還興奮的舉起來給我看。如：在娃娃家里，孩子們有爸爸、媽媽、姐姐、哥哥等角色的分工，爸爸做什么事情，媽媽做什么事情，有一些分工。如：兩個(gè)孩子在抬裝石頭的籃子時(shí)，一邊抬一邊愉快的：嘿喲！嘿喲！滿臉笑容。在游戲活動(dòng)中我很尊重幼兒自主性發(fā)展，也盡量為他們創(chuàng)造輕松自由的游戲氛圍，孩子們可以自由選擇喜歡的游戲，也可以自由結(jié)伴游戲。在美工區(qū)里，玩泥工的小朋友不想玩了，是將泥工放回原來架子上才去拿到印章來玩。在游戲過程中發(fā)現(xiàn)孩子們收放玩具的意識(shí)有所提高。在玩游戲的過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對玩具的收放習(xí)慣較差，玩具玩完了不會(huì)主動(dòng)放回原處，亂扔亂放，造成游戲場地的混亂，不利于后面游戲的繼續(xù)開展。通過今天的游戲活動(dòng)，我有下面幾點(diǎn)反思：我們班孩子剛從嬰班升入小班，孩子們一般以自我為主進(jìn)行游戲。如何合理組織好小班幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的品質(zhì)。幼兒的興趣也會(huì)更濃厚。這次也不例外。沒有批評就沒有成長。但是，沒有跟她溝通好，對一些評價(jià)不是很準(zhǔn)確。今后，我會(huì)讓幼兒“先忍一下”，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)。我點(diǎn)頭默許了。在下次游戲中，會(huì)考慮將兩組游戲的場地分開。這次活動(dòng)中，共設(shè)立了四個(gè)分組。讓幼兒沒有目的性的游戲，甚至不知道要表演什么角色。提出要求后，進(jìn)行鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題，沒有考慮到幼兒的小組概念還不清晰（小組制是本周才開始采用的），導(dǎo)致分組秩序混亂。加上，在回憶故事這塊，我只提到“大灰狼去敲門時(shí)，說了什么？”沒有結(jié)合我們班幼兒的游戲水平再復(fù)述部分《小兔乖乖》的角色對話，以及角色出場順序，未能及時(shí)喚醒幼兒對故事的記憶。活動(dòng)過程中，我在回憶上一次的游戲情況這一環(huán)節(jié)中，提出上次游戲中有些幼兒在表演大灰狼的尾巴被門夾了，還一副笑嘻嘻的樣子，這樣表演好不好？接著，引導(dǎo)幼兒說出大灰狼的尾巴被門夾住了，應(yīng)該是什么感覺，要用什么表情去表現(xiàn)，并做了生動(dòng)示范。我們班的幼兒游戲水平參差不齊，只有少部分幼兒知道完整的故事情節(jié)，并能完整地表述角色對話。②表揚(yáng)積極表演，在游戲中大膽表現(xiàn)的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)能力較弱的幼兒。教師播放律動(dòng)曲，并協(xié)助幼兒整理道具等游戲材料。指導(dǎo)部分能力差的幼兒大膽進(jìn)行表演。（五）幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)。（兩個(gè)主題各兩份頭飾，有四個(gè)小組。（四）鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題。游戲時(shí)如果發(fā)現(xiàn)同一組的小朋友不會(huì)表演，同一組的小朋友可以幫助他，教他如何表演，如果小朋友也不會(huì)，再有禮貌的請教老師。今天老師還準(zhǔn)備了這些小動(dòng)物的頭飾，干什么用的？鞏固《下雨的時(shí)候》個(gè)別角色的出場順序、角色的語氣、動(dòng)作、表情特征。出示的頭飾可以表演什么故事？師生共同回憶上次游戲情況，鞏固個(gè)別角色的對話、出場順序及語氣、動(dòng)作、表情特征?！缎⊥霉怨浴罚和脣寢?、紅眼睛、短尾巴、長耳朵、大灰狼、大樹等頭飾、道具兩份。初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真大膽表演的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第三篇：小班表演游戲活動(dòng)反思小班表演游戲活動(dòng)反思一、活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用語氣、動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征，并完整地進(jìn)行表演。這樣，才產(chǎn)生了游戲中慧慧還蘋果的事件。像我剛剛上述的行為自認(rèn)為非常貼近幼兒的實(shí)際生活，盡量的還原現(xiàn)實(shí)生活中的場景，模仿給幼兒，幼兒再進(jìn)行模仿。他們會(huì)完全沉浸在自己的小世界里，也會(huì)利用物品虛擬地模仿成人的日常生活。）??。）；一個(gè)顧客有模有樣地喝著飲料（盡管這個(gè)飲料是空的，甚至還有點(diǎn)臟?？墒菍τ變簛碚f，答案卻并不是這樣的，他們會(huì)認(rèn)真地對待每一次的游戲角色，游戲?qū)λ麄儊碚f就是“真”的。只見慧慧小朋友賣完了蘋果，走了一段后，又把蘋果還了回來。點(diǎn)心店、理發(fā)店、娃娃家、出租車等等游戲都在有條不紊地進(jìn)行著?！庇谑琼樌沓烧碌亓硗庹垉蓚€(gè)孩子，一個(gè)當(dāng)顧客，一個(gè)當(dāng)營業(yè)員，也像剛剛我們那樣進(jìn)行游戲?！蔽慕軐㈠X給了我。我招呼道：“歡迎光臨！你想買點(diǎn)什么？”文杰說道：“你好！我想買香蕉。小班游戲活動(dòng)反思五：幼兒小班《豆豆水果店》游戲活動(dòng)反思（980字）在進(jìn)行《好吃的水果》主題活動(dòng)時(shí)，隨著主題的深入，《豆豆水果店》開張啦！有了前幾次“超市”游戲的買賣經(jīng)驗(yàn)，我在示范游戲的時(shí)候就準(zhǔn)備簡便些讓孩子們有更多游戲的時(shí)間。也看到上個(gè)星期沒有來的孩子，也都掌握了游戲的方法，大膽地玩起游戲來。看孩子們都記得這樣清楚，我馬上和孩子們一起回憶，并且告訴他們每次做游戲，都要進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一次，我們要更有秩序地走圓圈，而且圓圈變大變小時(shí)，不能隨便趴在地上，孩子答應(yīng)了。我故意說：什么游戲，我忘了。并且由吹泡泡變成了大皮球，孩子很會(huì)想說可以變成氣球等，我覺得孩子已經(jīng)真正喜歡上了這個(gè)游戲。有了第一次，第二次，第三次，孩子們每每做完操要等待時(shí)，總會(huì)提醒我，張老師，我們要做個(gè)吹泡泡的游戲。孩子們完成得非常好。接著，我們就開始做吹泡泡的游戲，我說泡泡變小了，孩子們就興奮地朝圓心走，縮小圓圈，我說泡泡變大了，孩子們就往后退著走，擴(kuò)大圓圈，我說泡泡破掉了，孩子們就再原地蹲下，我說吹泡泡了，孩子們就隨著我的“吹泡泡”，慢慢站起來，孩子們快樂極了，一遍游戲之后，發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)班級正好差不多走完樓梯，我于是告訴孩子，以后我會(huì)經(jīng)常帶孩子做這個(gè)游戲，孩子們期待著。我先帶著第一隊(duì)開始繞行走，在阿姨的幫助下，第二隊(duì)的排頭緊緊跟上，第三隊(duì)、第四對，很快，我和第四對最后一個(gè)孩子接上，孩子們興奮又驚喜地發(fā)現(xiàn)：隊(duì)伍變成了一個(gè)圓圈。做完操，因?yàn)樗膫€(gè)小班擠在一起走樓梯不安全，也因?yàn)槲覀兪切∷陌?，輪到最后一個(gè)走，在等待的時(shí)候，我問孩子，想不想做個(gè)吹泡泡的游戲，孩子們說想。讓幼兒感受人多力量大。教師：我是誰啊？你們是誰??？（教師引導(dǎo)幼兒說出自己所扮演的角色的名稱）我們一起拔蘿卜，喊到誰，誰就要上來幫忙拔蘿卜，蘿卜什么時(shí)候被拔起來的？（引導(dǎo)幼兒說出所有的人都上去了才能拔起蘿卜）?！處煱缪堇瞎?，請一幼兒坐在中間的椅子上扮演蘿卜，其他幼兒自由選擇自己喜歡的角色?！處熞龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作參與欣賞歌曲，教師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作時(shí)要用力，提醒幼兒控制身體動(dòng)作的幅度，不影響旁邊的同伴。教師鼓勵(lì)幼兒接納同伴的動(dòng)作，師幼共同確定一種動(dòng)作，教師唱第一段歌曲，幼兒集體在座位上徒手練習(xí)有節(jié)奏地做拔蘿卜的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)作參與欣賞歌曲《拔蘿卜》——教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老公公拔蘿卜的動(dòng)作?！處熞龑?dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看教學(xué)掛圖，或教師用桌面教具表演老公公招呼老婆婆幫忙拔蘿卜。——教師引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊觀看教學(xué)掛圖，或看教師用桌面教具表演老公公拔蘿卜。教師：這是誰種的蘿卜？幼兒邊看教學(xué)掛圖或演示教具邊欣賞歌曲，熟悉歌曲的內(nèi)容和旋律?；顒?dòng)過程 ：教師引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。幼兒用書，教學(xué)掛圖，和桌面教具。樂意接納同伴的創(chuàng)編動(dòng)作，在與大家共同活動(dòng)中初步感受到人多力量大。小班游戲活動(dòng)反思三：小班《拔蘿卜》游戲活動(dòng)反思（910字）活動(dòng)目標(biāo)：熟悉歌曲《拔蘿卜》的旋律和內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。所以，小班孩子提出的問題以及在日常生活中遇到的科學(xué)現(xiàn)象，教師都應(yīng)給予正確的回答和引導(dǎo)。對于孩子提出的問題要正確講解，使用淺顯易懂的語言讓孩子明白。日常生活中應(yīng)注意材料的投放。點(diǎn)數(shù)，知道總數(shù)。根據(jù)瓶子的大小、形狀進(jìn)行分類。（三）結(jié)束部分請幼兒在音樂聲中帶自己制作的瓶子玩具一起走出教室做游戲。，師：“誰來說說，你和可愛的小瓶子是怎么玩的”。分三組進(jìn)行操作，鼓勵(lì)孩子（如滾，搭，排等）想出不同的玩法；啟發(fā)幼兒用提供的材料制作不同的瓶子玩具。：小朋友多能干呀，可愛的小瓶子都排好隊(duì)并找到了合適的帽子，它們可高興啦，它們想邀請小朋友一起走游戲，你們愿意嗎？好，待會(huì)兒別忘了告訴大家，你和可愛的小瓶子玩了哪些好玩的游戲。（用小手把瓶子放好，給瓶子擰上瓶蓋），鍛煉幼兒的操作能力。（繼續(xù)操作課件，讓瓶子公主與幼兒交流。（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，它一會(huì)兒想和小朋友一起做游戲呢！你們想不想看看它是誰？（激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒對活動(dòng)充滿興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】各種清洗干凈的瓶子；與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的課件；塑料地毯拼擺成拱形，供幼兒席地坐；豆子、繩子若干；錄音機(jī)，磁帶。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)瓶子的各種玩法，親自動(dòng)手嘗試，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)、啟發(fā)孩子的探索欲望，讓孩子們自己動(dòng)手操作探索,在這樣具體的操作過程中去感受、獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，既讓孩子享受了過程、獲得了快樂,又能培養(yǎng)他們探索的興趣、習(xí)慣和能力。生活中到處都有數(shù)學(xué)，生活中也經(jīng)常蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)教育的因素，所以，要多利用平時(shí)的各種機(jī)會(huì)將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來。除此之外，我還應(yīng)注意教學(xué)中細(xì)節(jié)的開展。雖然，整個(gè)活動(dòng)大部分孩子掌握了所學(xué)內(nèi)容，但班上還是有個(gè)別能力較弱的幼兒掌握不好。其次，通過“圖形娃娃找朋友”的游戲，將課堂中的知識(shí)遷移到生活中，進(jìn)行辨認(rèn)圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。整個(gè)活動(dòng)過程都是以游戲貫穿的，一開始我創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入“圖形王國”，引導(dǎo)幼兒說說哪些是我們學(xué)過的圖形，生活中又有什么東西與這些圖形相似，孩子們發(fā)言積極，大膽地回答老師所提的問題。幼兒的興趣也會(huì)更濃厚。這次也不例外。沒有批評就沒有成長。但是，沒有跟她溝通好，對一些評價(jià)不是很準(zhǔn)確。今后，我會(huì)讓幼兒“先忍一下”，提升幼兒的規(guī)則意識(shí)。我點(diǎn)頭默許了。在下次游戲中，會(huì)考慮將兩組游戲的場地分開。這次活動(dòng)中，共設(shè)立了四個(gè)分組。讓幼兒沒有目的性的游戲，甚至不知道要表演什么角色。提出要求后，進(jìn)行鼓勵(lì)幼兒按意愿選擇游戲主題，沒有考慮到幼兒的小組概念還不清晰（小組制是本周才開始采用的），導(dǎo)致分組秩序混亂。加上，在回憶故事這塊，我只提到“大灰狼去敲門時(shí)，說了什么？”沒有結(jié)合我們班幼兒的游戲水平再復(fù)述部