小學(xué)語文小課題研究計劃[推薦閱讀]-文庫吧資料
2024-10-29 03:06本頁面
【正文】 ，提倡現(xiàn)場跟進這一類易錯字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。我們適當?shù)陌炎中魏妥至x加以聯(lián)系。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因為學(xué)過“田”，而不認識“由”。措施一：根據(jù)字形，進一步挖掘字義。如“選詞填空”的練習(xí)，學(xué)生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。A措施一：充分理解字意，進行分辨訓(xùn)練；B措施二：適當提供語境，進行強化訓(xùn)練：這些同音字，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，需要進行一定的練習(xí)，要求學(xué)生不僅理解，掌握，更要學(xué)會運用。（錯字）③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最后一個點（（錯字）（3）根據(jù)易錯字的不同原因，進行相應(yīng)的教學(xué)干預(yù)。迅速測查和總結(jié)，整理了易錯字匯總表。（2）把學(xué)生出現(xiàn)的易錯字按照原因進行歸類。這樣的八張詞匯表包括所有的生字和詞組，以及相應(yīng)的針對性訓(xùn)練。因為二年級教學(xué)的識字量相對有限，每個生字的相關(guān)詞語也相對固定。（三）具體做法：（1）把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。（二）我將二年級所有學(xué)生作為研究對象，具體研究方法如下：⑴文獻資料研究：在研究初期，對相關(guān)研究材料進行學(xué)習(xí)，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導(dǎo)課題研究；⑵調(diào)查分析研究：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解學(xué)生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實效；⑶個案分析研究：在教育調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定研究對象，對具有典型特征的學(xué)生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其后對其施加影響并跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學(xué)的事實結(jié)論。四、課題的研究理論與研究方法（一）我們研究的理論依據(jù)是精加工策略精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心制作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計要以新課標為準繩，依據(jù)新課標對作業(yè)體系進行定向和控制。在作業(yè)設(shè)置上最大限度的減少機械性，增強情趣性。由此對易錯字的產(chǎn)生進行及時有效的干預(yù)。易錯字的提前干預(yù)，是指教師在知道學(xué)生學(xué)寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學(xué)生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預(yù)，讓學(xué)生自行特點后再進行書寫，盡量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。然而，通過一定的干預(yù)，在以后的書寫中，正確率將會大大提高。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。二、課題概念的定義關(guān)于易錯字顧名思義，易即容易，錯即錯誤，易錯字就是特別容易出錯的字。在獲取豐富關(guān)于易錯字的基礎(chǔ)性資源，從而建構(gòu)符合實際的語文課程資源。將研究重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，適當課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。但通過平時的作業(yè)及考試檢測情況來看，二年級學(xué)生的錯別字現(xiàn)象很多，這對語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙。第三篇：小學(xué)語文小課題研究計劃小學(xué)語文小課題研究計劃———小學(xué)二年級語文易錯生字的實踐研究一、課題的提出與研究目的在小學(xué)語文教學(xué)中，識字與寫字教學(xué)是一項基本任務(wù)。(2)、鼓勵課題組成員邊試驗，邊總結(jié)，多思考，多出研究成果并安排專人負責(zé)課題研究實施的過程資料積累整理，積極開展對外宣傳，推選優(yōu)秀成果發(fā)表；匯總完成結(jié)題報告，編印成冊。(3)、組織課題組成員互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高。(1)、利用寒假，對新學(xué)期教材進行研究，找出可以穿插滲透法制教育的章節(jié)；學(xué)習(xí)掌握相關(guān)聯(lián)的法律知識，做好課堂教學(xué)的備課設(shè)計。（2013年11月）(4)、完成課題研究階段性小結(jié)：完成撰寫階段性小結(jié)；研究資料存檔；推薦發(fā)布研究成果、表彰先進個人等工作（2013年12月）（二）、課題實施第二階段（2014年3月至2014年7月）結(jié)合上一階段教學(xué)案例，開展實驗教師第二期培訓(xùn)：組織聽專家講座；開展校本法制專題學(xué)習(xí)。(1)、成立集體備課小組：(2)、分析教材，確立課堂教學(xué)中滲透法制教育的教學(xué)內(nèi)容要點、找出可以穿插滲透法制教育的章節(jié)；列出備課思路，提交課題組討論。（2013年9月）（1）、課外聘有經(jīng)驗的教師作專題講座；（2）、校本培訓(xùn)法制專題學(xué)習(xí)。四、研究的內(nèi)容在語文教學(xué)中法制教育相關(guān)資料的搜集，分類，課堂教學(xué)法制滲透，學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)共鳴，樹立增強其法制觀念及法律意識。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育有助于學(xué)生意識內(nèi)化，并在法制的滲透和驅(qū)使下去知法從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的法律意識境界。三、實驗假設(shè)與理論依據(jù)（一）實驗假設(shè)由于法制教育具有滲透性，能夠通過語文教學(xué)將文中所承載的法制內(nèi)容溶進學(xué)生的血液，成為學(xué)生意識。因此，研究本課題其意義與核心概念就在于凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個學(xué)法、知法、懂法的良好教學(xué)氛圍。第二篇：小學(xué)語文小課題研究計劃語文教學(xué)中如何滲透法制教育的課題研究規(guī)劃設(shè)計岑春佳一、課題的提出語文是學(xué)生綜合素質(zhì)的反映，課文蘊含著豐富的法制教育內(nèi)容，法制教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使
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