語文小課題研究——小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)-文庫吧資料
2024-10-13 18:30本頁面
【正文】 畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會得到學生的支持,也一定會調動起學生的繪畫熱情,激發(fā)學生對美術學習的興趣,從而學生的繪畫能力!(這一活動我們可以打破時間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學校也可以在家完成。作為一名身在一線的美術教師,在給孩子們上課的過程中,時常會遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個,我想畫自己想畫的,這個我畫不好??面對孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對孩子的束縛太多,以至使他們怨聲載道。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式,激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。使不同的學生在數學學習中得到不同程度的發(fā)展。最后要讓孩子們多看一些適合孩子心理發(fā)展特點的書。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。首先作為老師，即要做學生學習上的老師，又要做學生生活中的益友，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧安靜的學習環(huán)境，讓學生多接觸好學生，受其影響，對學習產生了興趣。教師要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。對孩子的提問要回答，如果不會則可告訴他如何查詢。孩子具有好奇、好動、好問的特點，教師應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。(3)使孩子一開始就有成功的體驗。要全面客觀的看待孩子的成長，不把書本知識、考試成績作為學習好壞的唯一標準。同樣，鼓勵這個助推劑，積累到了一定的程度也會收到意想不到的效果。讓他們獲得一種被人承認、被人接受的感覺。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。讓孩子認識到通過學習可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以明白許多自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學習中、探索中發(fā)現(xiàn)許多樂趣。只有讓孩子感受到學習是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學習的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。快樂的事，大家都愿去做。（4）教師素質對小學生學習數學興趣培養(yǎng)的影響分析。（2）學校、社會、家庭對小學生學習數學興趣的影響分析。二、研究目標、內容與對象目標：充分調動學生學習的積極性、主動性，全面提高學生學習數學的興趣，使學生想學數學、愛學數學、學好數學。數學的基礎性、工具性、應用的廣泛性，給數學提出了艱巨的任務，也提供了廣闊的舞臺和研究發(fā)展空間?！比欢陙恚瑢W生厭學情緒趨于嚴重，而數學本身又具有抽象性，因而大多數學生對數學這一學科非常不感興趣，相對其它學科而言不愿學的學生多一些，因而培養(yǎng)小學生學習興趣顯得尤為重要。它在人的生活中和學生智力開發(fā)方面具有重要意義?！迸d趣是一個人力求接觸認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。撰寫課題研究報告和論文，收集整理各類課題研究資料，個案分析，論文、活動方案，影像資料等，做好結題準備工作。在全校內推廣“書香校園”讀書活動，掀起課外閱讀活動新高潮。和學生分層次座談，總結經驗，找出差距，修訂實驗方案。積累有關資料和數據，整理分析后寫出階段性總結。在這階段讀完《新課程理念與創(chuàng)新》《班級讀書會123》《高效課堂錦囊》。課外閱讀的指導過程是學生在教師的指導下逐步形成自讀能力的習慣的過程。引導學生帶著這樣的任務去讀書，他們就有了明確的獵取對象。④、搭建展示平臺，讓學生享受閱讀快樂。②、組織開展各種讀書活動，激發(fā)學生閱讀興趣。a、激發(fā)閱讀興趣，做到快樂閱讀。開展實驗研究：課外閱讀的指導過程是學生在教師指導下逐步自學形成自能讀書能力和習慣的過程。b、心理環(huán)境的創(chuàng)設：教育是對心田的播種和呵護，與學生心靈溝通是增強閱讀興趣的最基本的內容，它要求教師首先擁有一顆寬厚博大的愛心，用適當的方式與學生進行情感交流。五、研究過程研究分為兩個階段2010年7—12月為第一階段 2012年 1—6月為第二階段第一階段主要工作：布置和諧的育人環(huán)境，優(yōu)化閱讀氛圍a、教室的環(huán)境布置，教室是學生學習生活的主要場所，教室的環(huán)境美化也是學習的主要因素之一。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；A較差但要求上進的學生有王遠、徐微喻等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數的近25%，是這個集體的主體力量。班級優(yōu)秀生少，后進生不多，學習成績還行，學生自覺性普遍較好。本班共有學生33人，其中男生17人，女生16人。研究的過程首先遵循行動研究的一般方法：即診斷、學習、計劃、實施和反思，根據總的課題研究方案和階段研究方案，注重數據分析的真實性，及時做好階段總結分析，在總結分析的基礎上制定出階段研究目標、確保研究工作的有序性和有效性。）本課題即屬于操作性研究，又屬于探索性研究主要采取行動研究法，教師在實施課外閱讀指導的過程中，使學生在老師的指導下逐步自學形成自能讀書能力和良好的閱讀習慣。研究內容
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