【正文】 向著自己不同的學習目標發(fā)展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。因此，鼓勵學生創(chuàng)新，必須貫穿整個作文興趣培養(yǎng)的始終。“實踐性”原則：在尊重學生主體地位的同時，注重學生作文興趣與各種寫作實踐有機地結合起來，使學生在多樣的語文實踐活動中發(fā)掘興趣，發(fā)展個性?！罢鎸嵭浴痹瓌t：寫作能力是構成學生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分?！?并在此基礎上培養(yǎng)興趣，有所創(chuàng)新。鑒于這樣我們提出“小學生作文興趣培養(yǎng)實踐研究”的課題?！毙W作文教學是對小學生進行激勵教育，興趣培養(yǎng)，從心理上調(diào)動學生作文實踐的積極性。英國教學家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的。正在我們?yōu)榇硕鴮嬍畴y安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標準(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學改革，確立以人的發(fā)展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發(fā)掘?qū)W生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學思想指引下，我們的作文教學側(cè)重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導上，致使不少學生作文興趣乏然，作文內(nèi)容脫離生活實際，作文語言滿紙的政治化，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律。學生們一方面實現(xiàn)了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉(zhuǎn)變；另一方面又實現(xiàn)了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉(zhuǎn)變。課延實踐活動促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了學生的寫作興趣。使學生能 勇于質(zhì)疑、釋疑，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽發(fā)表不同見解。學生能積極主動參與學習活動，提出問題，討論問題，發(fā)表意見。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學氛圍。教師的教活了。重視教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生主動參與作文意識的研究。變傳統(tǒng)的課堂教學為創(chuàng)新的課堂教學。實現(xiàn)“熱愛讀書、每天閱讀、養(yǎng)成習慣、堅持終生”的目標我們們還有很長的路要走很多的事要做級、書香校園、書香家庭、書香村應該是我們們今后努力的方向。再者課外閱讀習慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就課題的結題不是閱讀研究的終止。再加上學生閱讀習慣必須較長一段時間的堅持才能形成對于部分意志不夠堅定剛剛養(yǎng)成的習慣仍需家長的督導。還有一部分家長雖然思想上十分支持子女閱讀但是在具體行動上不是很關注比較依賴于學校老師而學生的課外閱讀大多需要在校外在家中的閱讀才能保證。在課外閱讀實踐活動中學生的個體差異、個性差異表現(xiàn)得更為明顯。課題的開展使每個學生得到更多課外拓展的機會學習興趣與潛能得到發(fā)展閱讀習慣得以養(yǎng)成各層次的學生都有不同程度的提高。同時通過這一課題的開展激發(fā)了廣大教師的科研熱情使廣 17大教師的科研意識得到增強科研水平得到提高并為該校今后的課題研究積累了寶貴的經(jīng)驗。1課題研究促進了教師的成長。1基本找到了農(nóng)村小學高年級學生閱讀興趣、習慣培養(yǎng)的可行策略。學生真正養(yǎng)成了多讀書、讀好書的良好習慣。改變了家長觀念多數(shù)家長對學生課外閱讀的態(tài)度發(fā)生了根本變化。實驗班學生的瘋狂閱讀影響了其他班級學生?！奔议L們與教師碰面后首先反映的話題就是這個。實驗班學生一改往日課余追打無所事事的局面坐得住、靜得下心來看書。如今實驗班已經(jīng)形成了濃厚的閱讀氛圍。豐富了學生的課余生活?！睂W生的閱讀能力、習作能力、語言表達能力都得到了不同程度提高全面提高了學生的語文素養(yǎng)。正如 16一位同學在談到課外閱讀的收獲時所說“課外閱讀已成了我們的習慣。學生學會了有目的地選擇讀物學會了主動閱讀相關課外書籍學會了合理安排課外閱讀時間學會了制訂課外閱讀計劃養(yǎng)成了閱讀中查字典或其它工具書的習慣養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、勤于思考的習慣養(yǎng)成了圈點勾劃記筆記的習慣養(yǎng)成了每日閱讀的習慣。在提高學生閱讀量的同分學時開闊了學生的眼界豐富了學生的語言積累陶冶了學生的情操培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力、動手操作能力、審美能力促進了學生思維和語言的發(fā)展豐厚了學生的文化底蘊。學生課外閱讀面大大拓寬。書也成為大家的良師益友給自己帶來了無盡的快樂。部分實驗老師在報刊上也發(fā)表了論文,如《豐富語言積累提升語文素養(yǎng)》發(fā)表于《運河報》《借助“有形”的朗讀 提升“無形”的語感》發(fā)表于《運河報》《讓書香飄滿校園——談農(nóng)村小學如何培養(yǎng)學生課外閱讀的能力》發(fā)表于《七級天堂》學生已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的課外閱讀興趣。在本次實驗中教師們對課外閱讀重要性的認識從來沒有像今天這樣清醒過教師們都深刻意識到必須多讀書不讀書就要落后都覺得很難想象一個遠離課外書的老師根本不可能向?qū)W生推薦好書也無法與學生進行閱讀交流。七、課題研究的成效 通過近一年來課題組全體師生的共同努力課題實驗取得了明顯成效。第四抓住“畏難”學生的點滴進步找準閃光點不吝嗇鼓勵、表揚的語言讓其獲得成就感從而喜歡課外閱讀逐步養(yǎng)成習慣。教師、小組長、家長形成合力督促落實有“畏難”情緒學生的課外閱讀。這就意味著學生沒有去很好閱讀課外書籍閱讀習慣養(yǎng)成何以得成面對如此局面一方面主研教師繼續(xù)樹立榜樣發(fā)揮榜樣無聲的作用同時主研教師自己也率先垂范潛移默化的影響他們良好的閱讀氛圍感染了這部生又開始堅持閱讀起來。本階段存在的問題及解決辦法 在實施研究的過程中初始階段同學們感到新鮮、好奇課外閱讀的積極性高但“三分鐘的熱情”后不少學生就不能堅持了出現(xiàn)“畏難”情緒中等生、學困生表現(xiàn)尤為明顯“偷工減料”、“敷衍塞責”、索性干脆不讀。為了保證閱讀時間實驗班還規(guī)定每周拿出一節(jié)課作為課外閱讀專用不得挪作他用交流閱讀情況提醒學生利用節(jié)假日、雙休日大量讀課外書“課前五分鐘”。比如“每日閱讀”。④加強督導促課外閱讀習慣養(yǎng)成 任何人都有惰性每一種較艱難的良好習慣都必須通過自己潛意識地培養(yǎng)或在外力的監(jiān)督作用下才能形成。研究過程中通過鼓勵學生把課外閱讀所得應用于實踐把自己求獨立命題、編輯材料設計版面并配以插圖一學期一次課題實驗研究以來學從課外書中學到的知識和寫作技巧運用于作文然后讓優(yōu)秀習作作者談自己的經(jīng)驗教師及時鼓勵做到了以讀促說以讀促寫。因此主研教師通過教會學生做剪貼本和摘錄本既鼓勵那些好讀書的學生繼續(xù)堅持下去又勉勵那些讀書興趣欠濃的學生加油努力久而久之學生的課外閱讀習慣在不斷“操作”中逐漸養(yǎng)成。通過廣泛的閱讀學生的閱讀習慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化學生能力得到提高思想得到升華。然后督導學生養(yǎng)成查閱工具書勤做筆記做到不動筆墨不讀書等良好閱讀習慣。于是主研教師通過指導學生閱讀方法課內(nèi)指導課外把課內(nèi)外閱讀有機地結合起來讓學生自主閱讀使學生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣?！睂嶒灠嗤ㄟ^以下措施促進了學生良好的課外閱讀習慣的養(yǎng)成。有人說過“好的習慣對一個人來說是命運的主宰是成功的軌道是終生的財富是人生的格調(diào)。學生通過交流心得閱讀欲望與日俱增。()讀書心得交流。組織學生自辦手抄小報活動學生根據(jù)需生共計自辦手抄報四期自發(fā)辦黑板報三期。既鼓勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去又激勵那些讀書落后的學生奮起直追達到優(yōu)生更好后進生盡力趕上兩全其美的效果。(2)摘抄展覽。如(1)剪貼展覽。⑦利用成果展示 激發(fā)學生課外閱讀興趣 小學生課外閱讀既渴望有所得又期望所得的收獲外顯得到老師、家長、同學的認可與贊許滿足自己的成就感。通過激發(fā)學生閱讀動機讓學生以自主、能動的心態(tài)投入了課外閱讀?？梢赃x擇同一個作者的多篇文章來讀還可以尋找同一題材的相關內(nèi)容讓學生比較對照讀。為了培養(yǎng)學生課外閱讀興趣抓住課內(nèi)指導延伸課外閱讀效果斐然。⑤借助課本延伸 激發(fā)學生課外閱讀興趣 借助課本延伸培養(yǎng)閱讀興趣。學生被扣人心弦的故事情節(jié)所吸引便是迫不及待地找到相關讀物如饑似渴地閱讀起來。如古今中外熱愛讀書的名人名家杜甫、魯迅、巴金、郭沫若、毛澤東等,還有如學生身邊典型的教師代表和學生代表通過大力宣傳他們典型的讀書故事激發(fā)了學生熱愛閱讀課外書籍的強烈興趣從而主動去課外書籍中汲取無窮無盡的知識營養(yǎng)。同時在班級建立了學生擁有圖書目錄可隨時添加新書目錄讓每位學生將自己家里擁有的圖書帶到教室來學生間相互借閱品種多樣的兒童讀物更是深深地吸引了學生同時也幫助有閱讀興趣卻無書可讀的學生解決了資源匱乏的難題。一年來共向圖書室集體大量借閱圖書幾次,確保課外閱讀總量的完成。②利用學校圖書資源 激發(fā)學生課外閱讀興趣 學生“找不到合適的書”是影響他們課外閱讀興趣的原因之一。如今在實驗班級里師生共讀已形成制度。學生習作中漸漸增加了許多好詞佳句寫作水平躍上了一個新臺階。這樣檢測學生閱讀的“質(zhì)”。一段時間過去了“栩栩如生”等華麗的詞句常常從學生平常的交流中脫口而出且用得恰如其分?，F(xiàn)在自覺看課外書已成為實驗班一道亮麗的風景。因此還有不少家長打來電話詢問老師給他們的孩子施了什么魔法。學生們相互交換閱讀一改往日課余追打無所事事的局面學生坐得住了、靜得下心來看書了。此項活動開展后學生們書包里的課外書籍日漸多了起來?；顒又歇ㄖ餮薪處熤笇W生課外讀書的方法在要求學生閱讀課外讀物的同時教師也必須讀師生每讀完一本書必須交流一次讀書心得談自己閱讀后的收獲、感受比誰能抓住故事主要內(nèi)容比誰的體會深刻比誰的觀點新穎比誰讀的課外書籍多。為此我們們采取以下措施提高學生課外閱讀的興趣 ①舉行師生比賽 激發(fā)學生課外閱讀興趣 根據(jù)小學生不服輸?shù)男睦硖卣鳘ㄖ餮薪處焾猿峙e行了與實驗班學生課外閱讀比賽活動。只有幫學生學會尋找課外閱讀的機會讓其從中獲得信息產(chǎn)生閱讀的于應試布置學生讀的幾乎全是作文書且多是要求多看多背“題海戰(zhàn)”仍處于“正在進行滿足感和成就感才能提高學生課外閱讀的興趣。大家一致認為要想全面提高學生的語文素養(yǎng)必須培養(yǎng)學生課外閱讀興趣豐富學生的課外知識。二課題研究實施和總結階段 針對調(diào)查得出的結論課題組認真研究解決方法使實驗班迅速進入了研究階段就解決 “激發(fā)課外閱讀興趣”和“培養(yǎng)課外閱讀習慣”兩大難題開展了如下工作如何激發(fā)學生課外閱讀興趣。家訪的面不夠?qū)挭以L量有限與家長溝通交流還不夠深刻等。本期因節(jié)假日放假各種活動的開展加之期末考試提前縮短了教學時間所以大多數(shù)時間教師們都一直疲于趕進度生怕進度沒趕上而耽誤總復習的時間準備工作有些松懈。建好實驗班學生閱讀成長記錄檔案袋。為了提高課題組成員研究水平及課外閱讀指導能力我們們加強理論、實踐及操作方法的學習。通過征求各位家長意見從反饋信息看大家一致同意并表示積極配合。3有關教師的信息。②50%的家長行動上不支持都認為課外閱讀會耽誤學生“學習”時間。2有關家長的信息。④學校圖書資源嚴重浪費沒有得到很好的利用借閱率僅有30%。課外閱讀時間和量都無法達到更談不上摘抄寫心得體會。在學生心目中課外書就是作文書、連環(huán)畫之類的書籍閱讀范圍單一而狹窄。從調(diào)查問卷測試結果看實驗班只有23人喜歡課外閱讀%%的學生選擇看課外書%的學生課外僅沉迷于看電視連續(xù)劇和動畫片。認真對本校高年級學生從課外閱讀興趣、范圍、速度、方法每天課外閱讀時間、量圖書室借書及寫讀書筆記情況課外閱讀能力及收獲等方面進行問卷調(diào)查尋找出當前農(nóng)村小學高年級學生課外閱讀存在的普遍問題1有關學生的信息。我們們高度重視課題過程管理認真按照課題實驗方案扎扎實實地開展研究活動一課題研究準備階段 該階段所做的主要工作為對我們鎮(zhèn)及周邊農(nóng)村小學高年級學生閱讀興趣及習慣等現(xiàn)狀實施有效調(diào)查在此基礎上科學制定課題實驗方案成立課題領導小組、課題研究小組進行課題申報組織相關教師學習相關教育理論建立實驗班學生閱讀成長記錄袋開展工作研討提高研究人員理論水平鼓足實驗教師研究信心。在課題研究中的廣大教師提高了科研能力為新課題的開展打下堅實的基礎。請家長全程參與研究使不少家長素質(zhì)已得到很大的提高為新課題研究做好了充分準備。我們們把校本課題“快樂教育”中創(chuàng)造的方法、手段用于閱讀習慣培養(yǎng)把課題研究與學校德育工作、與心理健康教育工作緊密結合突出“以人為本、科學創(chuàng)新、和諧發(fā)展”。四、研究基礎 在校長的領導和老師的努力下我們校的家長學校 8開展得比較出色為新課題研究打下深厚的基礎。本課題研究主要以行動研究法開展多種讀書活動為主輔之以文獻研究、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、談話、家長反饋、經(jīng)驗總結等多種方法。、班級氛圍的熏陶作用。四途徑方法 運用行動研究法建立全員參與全方位育人網(wǎng)絡理論指導和實踐訓練相結合引導教育與潛移默化相結合在學習中運用習慣和鞏固矯正相結合。3快樂閱讀創(chuàng)新提高。親子互讀創(chuàng)學習型家庭。2家校同步開展研究 師生共讀教學相長。1分年段開展研究 一三年級“快樂閱讀”課堂教學中引導學生如何看課外書激發(fā)學生的課外閱讀興趣課外主動閱讀。通過本課題的研究探索農(nóng)村小學高年級學生課外閱讀興趣培養(yǎng)方法。在課外閱讀實踐活動的指導中如何提高教師的“課外閱讀”水平也是一個研究的難點。如何照顧不同層次的學生的發(fā)展使他們都能在閱讀活動中最大限度地受益這將是我們們研究的重點需要我們們在教學實踐中作更加深入的思考。但優(yōu)等生原有的基礎扎實視野更開闊發(fā)展速度愈快從而加速了班級的兩極分化。研究方式以小課題研究的方式圍繞總目標分設低、中、高年段三個子課題進行研究低年段開展“大聲讀給孩子聽——師生共讀活動”培養(yǎng)學生的閱讀興趣指導學生學會閱讀中年段結合聽說訓練開展文學賞析啟蒙教育高年段以“班級讀書會”的形式為學生搭建交流的平臺。組織保證——校長負責帶領語文教研組成員共同制定具體研究方案并組織實施開展多渠道多形式讀書活動制定相應的評價標準 物質(zhì)保證——在經(jīng)費緊張的情況下仍然堅持訂閱學生喜聞樂見的刊物充實圖書館藏書圖書館全天候開放班級設立圖書角、閱讀交流園地等?？傮w目標“讓閱讀成為一種習慣，讓書香溢滿校園，讓好書陪伴孩子成長”?！币虼私處熞貙掗喿x的范圍不光是學習哪篇課文就閱讀與之相關的一些書籍還要給學生推薦一些適合閱讀的 6書籍。二、研究的內(nèi)容 一 本課題研究的主要思路