【正文】 來(lái)。比如一些概念（以勻速直線運(yùn)動(dòng)概念為基礎(chǔ)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念；以超重概念為基礎(chǔ)的失重的概念）可以讓學(xué)生自己得出。因而應(yīng)讓學(xué)生多渠道全方位的參與課堂教學(xué)。例如，將“勻速直線運(yùn)動(dòng)”簡(jiǎn)寫為“勻直運(yùn)動(dòng)”就不夠規(guī)范。物理課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言智能的有效途徑，物理教師在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能方面要注意以下問(wèn)題：、準(zhǔn)確、流暢 教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)、闡明概念、敘述規(guī)律、對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)時(shí)必須給學(xué)生起示范作用。例如高一學(xué)生在說(shuō)（寫）“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，誤為“均變速直線運(yùn)動(dòng)”，高二學(xué)生將“干涉”、“衍射”錯(cuò)寫成“干射”、“衍涉”。一、教學(xué)中語(yǔ)言智能的培養(yǎng)策略多年的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在準(zhǔn)確表達(dá)物理概念、敘述物理規(guī)律、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確書寫物理名詞方面存在困難。這八種智能對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是重要的。物理學(xué)使用數(shù)學(xué)作為工具，是一門定量的科學(xué)。在學(xué)習(xí)物理中，學(xué)生需要發(fā)展和培養(yǎng)多種智能，而不僅僅是傳統(tǒng)觀念中的語(yǔ)言智能、空間智能和數(shù)學(xué)邏輯智能。為使物理教學(xué)情景化、人文化，這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)必然要采用不同于其它學(xué)科的教學(xué)策略。篇二「摘 要」物理知識(shí)是許多現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中得到的能力鍛煉也是其它相關(guān)學(xué)科所需要的。這樣加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。綜上，初中的物理教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種概念的區(qū)分和理解。教師可以選用有關(guān)的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)來(lái)使學(xué)生對(duì)概念深入了解和掌握。四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的學(xué)以致用學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用概念，是學(xué)生將抽象的概念具體化的體現(xiàn)。例如，學(xué)生在觀察木球和鐵球下落和拋出的物理現(xiàn)象之間的不同，可以使學(xué)生深刻地了解這一物理現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解事物的本質(zhì)，正確地把握物理概念所特有的質(zhì)和量。這樣的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生正確地把握物理概念的本質(zhì)。三、加深學(xué)生對(duì)概念的理解通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象和物理學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)概念的理解和辨析。然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文字描述，再加以引導(dǎo)和指點(diǎn)，教授課本上功率的確切含義，使學(xué)生在課堂上充分地對(duì)概念進(jìn)行理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)“功率”這個(gè)概念的時(shí)候，教師可以采用一些物理模型，然后進(jìn)行一些小的實(shí)驗(yàn)。比如，可以采用一些模型教學(xué)方法，這樣不僅有利于加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的理解，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教授概念性知識(shí)的時(shí)候要講清楚它的來(lái)源并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和指導(dǎo)。教師可以先給學(xué)生展示一些物理教學(xué)模型，讓學(xué)生自己去運(yùn)用、去體會(huì)物理課程的魅力。教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住這一點(diǎn)合理進(jìn)行教學(xué)工作。綜上所述，“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，以問(wèn)題置疑，主動(dòng)探究為載體，以個(gè)性化需求為內(nèi)容，讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后再研究，而不是被老師設(shè)定好的框架所束縛，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)體驗(yàn)和探索。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)為輔。.注意擺正師生教學(xué)中的位置民主、平等、和諧的融洽關(guān)系是當(dāng)代學(xué)生最歡迎的?！袄}”必須具有“典型性、代表性、靈活性、挑戰(zhàn)性”，使教學(xué)過(guò)程充分，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在探索中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)予以及時(shí)認(rèn)可，幫助體驗(yàn)成功，幫助學(xué)生樹立自信心，不怕失敗、鍥而不舍、發(fā)展并張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬于不同層次的學(xué)生加以區(qū)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極思考，參與課堂討論及其他合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。三、實(shí)施“學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”需要注意的幾個(gè)問(wèn)題.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與有效的學(xué)習(xí)要求學(xué)生都積極的參與。教師綜合點(diǎn)評(píng)為強(qiáng)化刺激調(diào)動(dòng)各感官的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)感知量保存教學(xué)信息，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的研究方法，還要概括性地將本節(jié)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)體系。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次地思考問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)其信息收集，分析處理的能力。在傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)方法中，缺少讓學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程，不利用培養(yǎng)學(xué)生的批判能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中有不可替代的價(jià)值和鮮明的時(shí)代特色，也順應(yīng)了世界課改的發(fā)展趨勢(shì)。有道是 “善于總結(jié)才善于提高”。讓學(xué)生主動(dòng)交流、合作、探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生重點(diǎn)發(fā)言、討論為主。其中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力是習(xí)題教學(xué)中能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。四說(shuō)解題方法，解題思路與解題過(guò)程物理教學(xué)要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學(xué)的主要目的，定位在發(fā)展學(xué)生的能力上。讓學(xué)生說(shuō)物理及其相關(guān)因素這一教學(xué)環(huán)節(jié)是 “學(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”中的第一重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中要予以高度和重視，不僅讓學(xué)生代表說(shuō)，還要組織學(xué)生分析討論，教師要適時(shí)介入。這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、建構(gòu)物理模型，加強(qiáng)知識(shí)遷移，使所學(xué)物理知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化、規(guī)范化、知識(shí)整合的能力。傳統(tǒng)的習(xí)題教學(xué)法是老師講解的多，學(xué)生獨(dú)立思考的少。夢(mèng)雨星珂114位粉絲二說(shuō)物理情景與物理過(guò) 201131 13:20充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生明確習(xí)題教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生“茫茫題?！保岣吡?xí)題教學(xué)的效率。(6)探究性學(xué)習(xí)，重在給予學(xué)生自主探究和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用使研究性學(xué)習(xí)更接近于人們的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，拓展了教學(xué)空間，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。有較強(qiáng)的“探究性，實(shí)踐性, 開放性自主性，過(guò)程性”。(3)自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是有利于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征，它有力的挑戰(zhàn)教師“一言談“的專制，同時(shí)也創(chuàng)造了在課堂上綜合學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的機(jī)會(huì)?！皩W(xué)生說(shuō)題教學(xué)法”的幾個(gè)顯著特點(diǎn)(1)教育的目的之一就是要引起學(xué)生智力、思維的碰撞，有了這種碰撞則會(huì)引起學(xué)生的興趣