【正文】 的形象圖形和圖像信息將傳向右半腦，引起形象思維，構(gòu)成空間概念。因此在今后的物理教學(xué)中務(wù)必重視圖象情景的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用潛力的培養(yǎng)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。②學(xué)生缺乏程序化的思維訓(xùn)練。學(xué)生習(xí)慣于解決小球過(guò)頂?shù)膱A周運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，而對(duì)汽車過(guò)拱橋的問(wèn)題卻束手無(wú)策，困難在于：①學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的物理模型。在大多數(shù)狀況下，傳統(tǒng)物理教學(xué)及有關(guān)問(wèn)題的訓(xùn)練，往往直接給出簡(jiǎn)化后的物理對(duì)象或物理圖景，因而在問(wèn)題的處理上，學(xué)生缺乏對(duì)物理對(duì)象和物理情景做理想化處理的方法和潛力。專家認(rèn)為：對(duì)于實(shí)驗(yàn)，講十遍、百遍，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做一遍！隨著新課程改革的深入，高考中的實(shí)驗(yàn)也越來(lái)越靈活多變，對(duì)潛力的要求越來(lái)越高，像以往那樣沒(méi)有長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)探究操作訓(xùn)練是很難應(yīng)對(duì)高考的。寧可在黑板上不厭其煩地反復(fù)多次地去講實(shí)驗(yàn)，而不是真正引導(dǎo)學(xué)生來(lái)操作實(shí)驗(yàn)。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是事倍功半，低效的學(xué)習(xí)！3．重視實(shí)驗(yàn)操作、加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的自然科學(xué)，“所有的科學(xué)都是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的。2．由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變重過(guò)程就是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)構(gòu)成的規(guī)律上，讓學(xué)生在感知、推理、概括、應(yīng)用的思維過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真理，揭示規(guī)律，掌握知識(shí)，提高潛力。所以，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生留有內(nèi)化時(shí)光，要敢于精簡(jiǎn)“講”的資料，放手給學(xué)生多“練”的機(jī)會(huì)，注意學(xué)和教的最佳結(jié)合。對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)和練習(xí)就有了必須的困難。而學(xué)習(xí)是一個(gè)需要內(nèi)化的過(guò)程，我們不能指望學(xué)生課后花多長(zhǎng)的時(shí)光來(lái)自覺(jué)學(xué)習(xí)物理這一門(mén)課。因此要想提高教學(xué)效率，務(wù)必轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式：1．由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)是以教定學(xué)：教師講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，完全忽視學(xué)生的主體地位。一堂課基本是教師講到底，缺乏師生交流，學(xué)生幾乎沒(méi)有動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)的機(jī)會(huì)?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)總是要求學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。教師只有每一個(gè)環(huán)節(jié)中密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異并采取相應(yīng)的策略，教學(xué)才有針對(duì)性，課堂才更有效。這就要求教師在備課時(shí)，要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的整體狀況選取教學(xué)資料的難易程度，確定具體教學(xué)方法。對(duì)中等學(xué)生，要在教材的基礎(chǔ)上略加提高，提一些經(jīng)過(guò)思考和比較就能回答的問(wèn)題。如課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)低等學(xué)生，提的問(wèn)題要基礎(chǔ)，盡可能顯淺，并一點(diǎn)一滴地啟發(fā)。學(xué)生的個(gè)體差異是不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！弊鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異主要表此刻：首先，教師頭腦中始終有個(gè)體差異意識(shí)，這樣備課時(shí)才會(huì)有所體現(xiàn)，上課時(shí)有所落實(shí)。不論教師教學(xué)任務(wù)是否完成，教得是否認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得是否辛苦，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得不好，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，就是無(wú)效或低效的教學(xué)。有效教學(xué)主要是指透過(guò)教師在一段時(shí)光的教學(xué)活動(dòng)之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高中物理有效教學(xué)高中物理在多數(shù)學(xué)生看來(lái)是一門(mén)很難熟練掌握的學(xué)科。篇8：高中物理教學(xué)論文高中物理有效教學(xué)之我見(jiàn)【摘要】“教以生為本，學(xué)以悟?yàn)楦Ｉ鐣?huì)調(diào)查是學(xué)習(xí)人文地理的主要實(shí)踐方式，也是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行探究的過(guò)程，所以，精心挑選當(dāng)?shù)氐囊恍┤宋牡乩憩F(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行一些操作性比較強(qiáng)的調(diào)查還是很有必要的。如果當(dāng)?shù)厥莻€(gè)小區(qū)域，那么所能帶給的素材也是有限的，若局限于當(dāng)?shù)厮夭?，無(wú)異于“井底之蛙”，因此能夠利用當(dāng)今發(fā)達(dá)多樣的媒體，引用學(xué)生都關(guān)注的理由作為素材，開(kāi)闊他們的視野。即素材的引用要隨時(shí)光的推移而有所變化，不能長(zhǎng)時(shí)光用同一個(gè)案例說(shuō)明某一個(gè)人文地理現(xiàn)象，因?yàn)槿藗兊慕?jīng)濟(jì)、文化等活動(dòng)都在變化。教材中所舉的例子不必須適合每個(gè)地區(qū)，所以為了縮小教材深度與學(xué)生實(shí)際水平之間的差距，教師要盡最大努力挖掘一些學(xué)生身邊的有利用價(jià)值的素材。六、注重聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教學(xué)在地理教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。只要努力用科學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。二是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，此刻要求教師教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有必須的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、反思是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理的策略目前，高中地理教學(xué)存在的理由主要有：一是對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中深思得還不夠，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和理由記錄下來(lái)進(jìn)行反思；二是雖加大了學(xué)習(xí)的力度，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究得不夠細(xì)實(shí)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；三是地理教學(xué)中有特色的、有創(chuàng)意的東西不夠多，還要努力找出一些地理教學(xué)的特色來(lái)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試制勝的關(guān)鍵就是做到心理穩(wěn)定、思路清晰。構(gòu)成成熟的思維體系和思維策略：高考中的題目絕對(duì)是新穎的、未見(jiàn)過(guò)的，但考察的知識(shí)又是不超綱的，復(fù)習(xí)過(guò)的。教師就應(yīng)提出，對(duì)于一個(gè)理由，你能夠不會(huì)答案，但不能不深思。討論、一題多解、交互答疑和述評(píng)等是訓(xùn)練的良好策略。教學(xué)中要提倡使用動(dòng)態(tài)、思辯、反思的原則。故平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，注意使學(xué)生養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、加強(qiáng)對(duì)考生答題潛力及技巧的訓(xùn)練對(duì)考生進(jìn)行答題技巧的訓(xùn)練，比如把答題的步驟、答題的策略、審題和檢查的策略教給學(xué)生，透過(guò)有針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練和考試講評(píng)試卷，提高考生的答題潛力。區(qū)域地理潛力的培養(yǎng)，要把讀圖技能的訓(xùn)練與區(qū)域地圖潛力的培養(yǎng)作為突破口；把綜合概括區(qū)域地理特征與比較分析區(qū)域差異作為區(qū)域地理潛力的核心；把理論聯(lián)系實(shí)際作為區(qū)域地理潛力發(fā)展的關(guān)鍵。我在教學(xué)中主要做了以下幾方面的探索。高中地理課堂教學(xué)過(guò)程，既是師生互動(dòng)的過(guò)程，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程。很多時(shí)候?qū)W生解題之后都急著去做下一道題目，只要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生反思，就會(huì)讓學(xué)生的能力得到大幅度的提升.4總結(jié)當(dāng)然，以上兩個(gè)途徑最好同時(shí)進(jìn)行，這樣常?？梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч?，而其背后的原因就在于兩者是從內(nèi)因和外因兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生的能力提升起作用.篇6：高中物理教學(xué)論文新課改高中物理教學(xué)思路一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀１．教學(xué)方法缺乏新穎在高中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以課堂講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接收知識(shí)．這種陳舊的教學(xué)方法不僅僅難以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生與物理之間的隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒．另外，不少教師在課堂練習(xí)方面做得也不夠好：課堂練習(xí)不僅僅是教師訓(xùn)練學(xué)生的手段，也是教師獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息的有效途徑．如果課堂練習(xí)近平鋪直敘，會(huì)容易引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；但題目過(guò)繁過(guò)難，對(duì)學(xué)生心理也會(huì)造成打擊；練習(xí)過(guò)多，則容易使學(xué)生陷于題海，分身乏術(shù)．２．理論與實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致高中物理的趣味性降低物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)不可分割的重要資料，也是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)和重要手段．但在我國(guó)大部分高中學(xué)校，卻出現(xiàn)了理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，只注重課堂講課而忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手潛力和抽象性思維的培養(yǎng)，使得高中物理課堂的趣味性大大降低．進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能給學(xué)生帶給感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；是提高學(xué)生綜合潛力和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，因此要提高學(xué)生對(duì)高中物理的興趣就要在課堂上增加物理實(shí)驗(yàn)．二、改善高中物理教學(xué)的有效途徑針對(duì)高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出了以下幾點(diǎn)推薦，期望對(duì)提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的用心性有所幫忙．１．轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念高中物理教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，師生之間不僅僅要有信息傳遞，更要有情感方面的交流，情感因素是物理教學(xué)中不可忽視的一種因素．因此，提高物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，首先要求教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在備課時(shí)充分思考情感因素，根據(jù)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行備考，力求在授課時(shí)能夠思考到大多數(shù)學(xué)生的狀況，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性．如在進(jìn)行課堂練習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)，能夠準(zhǔn)備不一樣難度系數(shù)的題目，上課時(shí)由學(xué)生自行選取題目完成，這樣既能夠讓學(xué)生了解到課堂上所講的資料，又不會(huì)打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性．２．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量物理來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，因此，教師在物理教學(xué)中就應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就應(yīng)把物理課堂和生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到物理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)校興趣．例如，在講授高中物理萬(wàn)有引力定律時(shí)，教師除了課堂上對(duì)萬(wàn)有引力定律進(jìn)行講解外，還能夠在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一個(gè)小型比賽：將班上的同學(xué)分為若干小組，各小組分別說(shuō)出萬(wàn)有引力在我們生活中的表現(xiàn)，舉例較多的小組獲勝．這樣一來(lái)，不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，還能夠使學(xué)生更好地理解萬(wàn)有引力定律，從而提高教學(xué)效率．３．進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行高中物理教學(xué)的重要組成部分，透過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)論證書(shū)本上的知識(shí)不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生更直觀、深刻地理解到物理理論，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．在高中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)習(xí)和教師做的以下幾個(gè)方面：加大學(xué)校設(shè)備投入，完善校內(nèi)的物理機(jī)械設(shè)備，以此確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)展，為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備條件；盡量在課堂上給學(xué)生進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意的要點(diǎn)；運(yùn)用多媒體技術(shù)將課程實(shí)驗(yàn)虛擬化，既能節(jié)省時(shí)光，保證安全，又能使學(xué)生觀看到相關(guān)試驗(yàn)．例如，在人教版選修２－２中，在講授第２章物體的形變時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較的物理實(shí)驗(yàn)：觀察不一樣材料做的相同物體，在什么狀況下發(fā)生形變，在什么狀況下不會(huì)恢復(fù)原樣；在講授人教版必修１第１章運(yùn)動(dòng)的描述中，能夠利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)試物體運(yùn)動(dòng)的速度．利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自我動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)老師所講知識(shí)的理解．４．開(kāi)展物理競(jìng)賽此刻高中物理教學(xué)枯燥，有一部分原因是學(xué)校只開(kāi)展物理課程學(xué)習(xí)而忽略了物理的趣味性．因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，高中學(xué)校能夠在校內(nèi)開(kāi)展物理競(jìng)賽．進(jìn)行物理知識(shí)竟答、開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)都能夠吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的用心性，此外，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展．三、結(jié)束語(yǔ)透過(guò)分析高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，我們能夠明白進(jìn)行物理教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量和水平需要教師和學(xué)校的共同努力．只有改變高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，提高高中物理教學(xué)的趣味性，在物理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的思維潛力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的用心性，不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)我國(guó)的高中物理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展。最后是將現(xiàn)代科技應(yīng)用于教育技術(shù)其根本目的是為了提升教育質(zhì)量，所以，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與方法從而促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步.2現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)物理課程中的部分內(nèi)容相較其他課程具有一定的復(fù)雜性，其中覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容比較抽象難懂，甚至?xí)畈糠謱W(xué)生無(wú)法接受，其促進(jìn)了物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等的全面變革，這種變革也給中學(xué)物理課堂帶來(lái)了一系列變化，促進(jìn)了物理課堂的創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用一般通過(guò)以下兩方面體現(xiàn)出來(lái).隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷推進(jìn)與發(fā)展，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教學(xué)媒體越來(lái)越多地被應(yīng)用于課堂之中，這讓學(xué)生與教師能夠享受到更多有用的教學(xué)資源與信息，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師與學(xué)生可以方便快捷地從網(wǎng)上獲取其所需要的相關(guān)知識(shí)與參考資料，并且能夠及時(shí)地更新知識(shí)，開(kāi)闊了視野、教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，將許多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做出意想不到的效果，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理這一學(xué)科的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性.實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)具體的實(shí)驗(yàn)學(xué)生才會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深的體會(huì)，同樣實(shí)驗(yàn)也有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，但是單純的通過(guò)老師的講述去理解這些實(shí)驗(yàn)則有些困難，并且這種內(nèi)容單純的靠講述時(shí)間久了學(xué)生同樣也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，播放相關(guān)視頻，使學(xué)生更容易感知知識(shí)，也能夠增加課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.3中學(xué)物理課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)遵循的原則部分教師在學(xué)習(xí)了多媒體技術(shù)后往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，甚至將整堂課都交給了多媒體，需要知道的是，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，現(xiàn)代教育只是利用多媒體在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上加以輔助，目的是為了提升學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，所以教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，給學(xué)生更大的思考空間，利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，切記學(xué)生的主體地位.教師在制作相關(guān)課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)令課件具有獨(dú)創(chuàng)性，在使用多媒體技術(shù)時(shí)不能忽視學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生多方位思考問(wèn)題，大膽創(chuàng)新.現(xiàn)代教育技術(shù)有著其自身的優(yōu)越性，但是教師卻不能盲目使用，應(yīng)當(dāng)考慮好怎樣使用、何時(shí)使用、到底要不要使用，比如一些必須一步一步寫(xiě)出來(lái)的問(wèn)題，教師就不應(yīng)該只利用一個(gè)課件一代而過(guò)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意盲目的制作那些畫(huà)面或過(guò)于豐富的的課件只會(huì)讓學(xué)生只記住了那些花花綠綠的畫(huà)面而忘記了教學(xué)的內(nèi)容.4總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)了越來(lái)越多的課堂，教師只有認(rèn)真研究并且大膽嘗試現(xiàn)代教育技術(shù)，才能夠進(jìn)一步的完善課堂，提升課堂質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)從而提升中學(xué)物理課堂的效率與質(zhì)量.篇5：高中物理教學(xué)論文1能力生成需要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)中學(xué)物理尤其是對(duì)力學(xué)、電學(xué)中的基本知識(shí)的構(gòu)建有著重要的促進(jìn)作用，也正因?yàn)槿绱?，中學(xué)物理教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)情境的生活化，強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理”.但也應(yīng)當(dāng)看到，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于物理知識(shí)構(gòu)建和能力形成并不全部是積極的作用，對(duì)于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、對(duì)物理知識(shí)的構(gòu)建產(chǎn)生消極影響，已經(jīng)有很多作者給予了研究，學(xué)生在物理問(wèn)題的解決過(guò)程中往往是一種矛盾的心態(tài):一方面他們知道需要用物理知識(shí)去解題。對(duì)信息進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、處理、:(1)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用方法。篇4：高中物理教學(xué)論文1對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)概念的分析當(dāng)今我們所說(shuō)的教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用以及管理相關(guān)的技術(shù)資源和技術(shù)過(guò)程，從而提升績(jī)效、教育的發(fā)展與社會(huì)以及人類的發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系，凡是能夠影響人們的思想品德活動(dòng)、提升人們的知識(shí)技能的社會(huì)活動(dòng)都屬于社會(huì)活動(dòng)，這里所說(shuō)的教育通常是指學(xué)校教育，即教育者依據(jù)相關(guān)社會(huì)的需求，從而對(duì)受教育者的身心有目的、有計(jì)劃、有組織的施以影響，人類如果想更好的生活就必須不斷的接受教育，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，另外也包含著與其對(duì)應(yīng)的相關(guān)物質(zhì)設(shè)備和生產(chǎn)工具還有生產(chǎn)的工藝、教育技術(shù)實(shí)際上就是教育中的技術(shù)，是人類在進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)后所歸納出來(lái)的一切的技術(shù)、手段與方法.現(xiàn)代