【正文】 子，可是，有個(gè)小毛病，就是寫作業(yè)時(shí)總愛玩筆或橡皮等。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)，要善于捕捉學(xué)生發(fā)言或練習(xí)中的閃光點(diǎn)和不足之處，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以使評(píng)價(jià)發(fā)揮它的導(dǎo)向作用，可以使學(xué)生從客觀公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，是學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn)，明確自己努力的方向。教師說的每一句話都會(huì)影響孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)槟愕奈⑿?，孩子?huì)感受到你的信任，因?yàn)槟愕馁澰S，孩子會(huì)干搜到成功的喜悅，??不是所有的鼓勵(lì)性語言都能激發(fā)學(xué)生的信心，比如“你真棒！”“非常好！”“有進(jìn)步”之類的，學(xué)生會(huì)感到很茫然，老師的評(píng)價(jià)顯得很蒼白無力。那么，我們可以用怎樣的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？二、發(fā)展性評(píng)價(jià)以多種多樣的評(píng)價(jià)方法為手段教師的日常觀察，生活中的即時(shí)評(píng)價(jià)?；A(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的關(guān)注和整合。這樣的一節(jié)課需要每一個(gè)孩子都動(dòng)起來，不同水平的孩子在參與中都應(yīng)能得到滿足、得到發(fā)展。測(cè)量桌子需要1厘米1厘米的累加，學(xué)生自然想到尺子。如果統(tǒng)一以鉛筆來測(cè)量，但各個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)度不一樣，所以統(tǒng)一工具還不夠，還要統(tǒng)一長(zhǎng)度，那么可以統(tǒng)一為數(shù)學(xué)書作為測(cè)量工具。在教學(xué)長(zhǎng)度單位“厘米”時(shí)，教師要盡可能給學(xué)生留出空間，讓他們?cè)凇白雷佑卸嚅L(zhǎng)？”這樣的教學(xué)情境中有所體會(huì)。學(xué)生才是課堂的主人，他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。一、發(fā)展性評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，在新課程理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不強(qiáng)求統(tǒng)一要求，只要能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，符合學(xué)生的特點(diǎn)就是最好的評(píng)價(jià)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)評(píng)價(jià)提出了新的理念：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。結(jié)果，因?yàn)樘?hào)碼大，走起路來非常累，最后不得不將鞋子扔掉。本文主要是在發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的重點(diǎn)和方法進(jìn)行總結(jié)。評(píng)價(jià)的信息來源不再僅僅局限在課堂，而是拓展到了學(xué)生各種發(fā)展的培養(yǎng)空間（包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等等）。（1分）對(duì)學(xué)段（即一學(xué)年）評(píng)定不合格者，屬于哪項(xiàng)內(nèi)容不合格，扣除其全部得分，其余合格項(xiàng)目仍按實(shí)得分累計(jì)。考核評(píng)定辦法依照《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，由學(xué)校組織實(shí)施，每學(xué)年5分，三年滿分為15分。體育學(xué)科：根據(jù)體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)以多種體育項(xiàng)目為鍛煉手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的。因此我們對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，不是單純看學(xué)生學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，而是要檢驗(yàn)學(xué)生是否具有探索精神、創(chuàng)新意和綜合能力。期末測(cè)驗(yàn)占總分的30分，即最后的期末綜合測(cè)驗(yàn)。（2）平日表現(xiàn)占總分的20分，這主要考察學(xué)生的每節(jié)課的表現(xiàn)，即教材準(zhǔn)備情況2分,學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)積極性5分，課堂協(xié)作表現(xiàn)3分,學(xué)習(xí)進(jìn)步大小5分、動(dòng)手操作情況5分。如在本學(xué)期的期末成績(jī)分成三部分，平日課堂表現(xiàn)分為自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三部分，其中以教師評(píng)價(jià)為主。是否以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)是信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)生的綜合評(píng)定 = 教師評(píng)總分的80% +學(xué)生自評(píng)分的20%80分以上的為優(yōu)秀；7079分為良好；6070分為一般；60分以下為不合格。采用優(yōu)（1520分）、良（1014分）、一般（10分以下）進(jìn)行記錄組織期終班級(jí)演奏會(huì)，學(xué)生根據(jù)自己的理解用不同的力度、速度和情感要求，采用喜歡的方式獨(dú)立或與人合作完成演唱和表現(xiàn)。課外藝術(shù)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類文藝比賽和演出，展示個(gè)性藝術(shù)特長(zhǎng)加10分。教師觀察和積累到一定程度進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。具體如下：過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法是：課前準(zhǔn)備情況，包括帶音樂書和豎笛以及其他教師布置準(zhǔn)備的東西，占5分，一次不帶扣1分，每節(jié)課記錄。三、每學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)占30分四、注：優(yōu)秀（100—85分）；良好（84—70分）；及格（69—60分）；不及格（59分以下）音樂學(xué)科：課程改革不斷深入，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)更能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?，?duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。80分以上??5分；60分以上??3分；30分以上??1分二、總結(jié)性評(píng)價(jià)：期末檢測(cè)成績(jī)50%美術(shù)學(xué)科：一、學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感方面共占50分材料用具準(zhǔn)備情況占10分；口頭作業(yè)占5分；課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況占10分；完成作業(yè)情況占10分；課后自覺整理環(huán)境保潔情況占10分；文明禮貌同學(xué)合作情況占5分。平日檢測(cè)（15分）包括課后練習(xí)、目標(biāo)檢測(cè)的完成情況及階段性檢測(cè)成績(jī)。課外表現(xiàn)（15分）（1）課前預(yù)習(xí)，搜集與本課相關(guān)資料情況（5分）：能進(jìn)行課前預(yù)習(xí)且經(jīng)常搜集相關(guān)資料??5分；一般??3分；尚可??1分（2）課堂劇、手抄報(bào)、手工制作（5分）：本學(xué)期至少完成兩次，多完成累計(jì)計(jì)分，視質(zhì)量高低由教師打分。歷史學(xué)科成績(jī)滿分100分，其中過程評(píng)價(jià)??50分，總結(jié)性評(píng)價(jià)??50分。每學(xué)期選擇兩次成績(jī)最高的，作為記錄成績(jī)。地理小活動(dòng)（10分）每學(xué)期至少參加一次，視完成任務(wù)情況由教師打分。上課積極發(fā)言（10分）能經(jīng)常積極主動(dòng)有效發(fā)言10分，能主動(dòng)發(fā)言正確率不高7分，表現(xiàn)一般 5分，老師點(diǎn)名發(fā)言，發(fā)言不主動(dòng)2分實(shí)踐作業(yè)（10分）包括收集資料、小設(shè)計(jì)、小制作、小發(fā)明等，有書面報(bào)告。地理學(xué)科：地理學(xué)科成績(jī)=過程評(píng)價(jià)成績(jī)（50分）+期終考試成績(jī)（100分）╳50%一、程性評(píng)價(jià)：參與課堂，上課情緒好。每學(xué)期選二次成績(jī)最高的，作為記錄成績(jī)。（10分）每學(xué)期至少一篇，由教師打分，多寫累計(jì)計(jì)分。參加市校學(xué)科比賽獲獎(jiǎng)并完成1次。（20分）每學(xué)期至少完成兩次，每次10分，視質(zhì)量高低由教師打分。（10分）③、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究，積極合作，自主操作，會(huì)分析處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有創(chuàng)新精神。一、過程性評(píng)價(jià)：課內(nèi)表現(xiàn)（50分）①、認(rèn)真聽講、閱讀，仔細(xì)觀察，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力解決問題。階段性評(píng)價(jià)依據(jù)其測(cè)試成績(jī)，取其中兩次最高成績(jī)的平均值計(jì)分。（30分）評(píng)價(jià)形式：發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施過程采取自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種形式。主要考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，查閱資料的能力以及獨(dú)立思考和合作精神等方面。主要考察學(xué)生的課后閱讀、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)以及作業(yè)的及時(shí)上繳和完成質(zhì)量。主要考察學(xué)生課前準(zhǔn)備、熟練操作、觀察記錄以及獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。主要考察學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)言、積極參與討論和交流，以及歸納、表達(dá)等方面。主要考察學(xué)生課前預(yù)習(xí)、注意聽講、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄以及積極思考等方面。（10分）平日單元檢測(cè)成績(jī)，課堂提問成績(jī)。（三）平日檢測(cè)（20分）課前預(yù)習(xí)，課后提出問題，作業(yè)完成及時(shí)。加分：物理競(jìng)賽、小制作、發(fā)明在市級(jí)及以上級(jí)別獲獎(jiǎng)?wù)?，適當(dāng)加分。以及對(duì)某一層面的問題提出改進(jìn)型的建議。（10分）（二）課外表現(xiàn)（20分）課外探究：包括課題研究、小試驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、課外調(diào)查、收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（10分）運(yùn)用物理知識(shí)應(yīng)用舉例能力以及分析問題、解決問題的能力。獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（10分）主動(dòng)參與試驗(yàn)探索、積極合作、自主操作，能正確地記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、期終檢測(cè)：期終檢測(cè)成績(jī)=期終考試分?jǐn)?shù)50%物理學(xué)科：物理學(xué)科成績(jī)=過程性評(píng)價(jià)成績(jī)30%+期終考試成績(jī)70%一、過程性評(píng)價(jià)（100分）（一）課堂評(píng)價(jià)（50分）課前準(zhǔn)備充分、認(rèn)真聽講、積極思考、善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力解決問題。三、單元檢測(cè)：以學(xué)期四次單元檢測(cè)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，一次檢測(cè)優(yōu)（80分以上）得4分，及格得3分，30分以上得1分，累計(jì)分?jǐn)?shù)。二、課堂聽力朗讀及口語課堂上能經(jīng)常認(rèn)真聽并模仿錄音帶，朗讀語音語調(diào)優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確，經(jīng)常用口語且較為流利10分，較好7分，一般5分，尚可3分。完成探究性活動(dòng)10分，每學(xué)期能較好完成一次5分，一般3分，以次數(shù)累計(jì)分?jǐn)?shù)。能經(jīng)常主動(dòng)有效發(fā)言5分，能主動(dòng)發(fā)言但正確率不高4分，發(fā)言不主動(dòng)老師點(diǎn)名發(fā)言3分。平日上課學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)情緒高漲5分，一般3分，尚可1分。滿分為100分，比例分配：平日學(xué)習(xí)25分，課堂聽力朗讀及口語10分，平日檢測(cè)15分，期末檢測(cè)50分。100分，占一、過程性評(píng)價(jià)從課堂作業(yè)、平日檢測(cè)、課外拓展幾方面進(jìn)行（共20%）課堂表現(xiàn)：A、聽講的認(rèn)真程度，不隨便講話等（20分）B、回答問題次數(shù)（10分）C、小組討論的積極性（10分）D、課堂或課下提出有見地的問題（10分）作業(yè)情況：A、完成作業(yè)的數(shù)量（10分）B、書寫的質(zhì)量（10分）C、正確率（10分）平日檢測(cè)：每?jī)芍芤淮螁卧獧z測(cè)，一學(xué)期共10次左右檢測(cè)，學(xué)生自己選擇其中4次最高成績(jī)的平均分，作為學(xué)期平日檢測(cè)成績(jī)。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，作為教師必須充分保護(hù)學(xué)生積極性，要持客觀、公正、合理的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。考察學(xué)生的計(jì)劃，以及平日表現(xiàn)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)包括學(xué)生對(duì)本學(xué)期的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)和平日小組成員的總結(jié)評(píng)價(jià)。作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，依照及時(shí)完成、內(nèi)容充實(shí)、中心明確、詳略恰當(dāng)分為高、中、低三部分。單元檢測(cè)是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的程度的測(cè)試，也分高、中、低三個(gè)方面，平日家庭作業(yè)則是根據(jù)其及時(shí)、工整、準(zhǔn)確率分三個(gè)不同檔次。平日的課堂發(fā)言是學(xué)生思維理解能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)生方法。在期末總結(jié)中占70%。總結(jié)性評(píng)價(jià)即每學(xué)期的期末考試，對(duì)學(xué)年這一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的、書面的考查。檢測(cè)平時(shí)檢測(cè) 10分期中檢測(cè) 10分期末檢測(cè) 30分語文學(xué)科：新世紀(jì)的教育必須以素質(zhì)教育為核心，著眼于人的全面發(fā)展，著眼于人的綜合素質(zhì)的提高，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，適應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新思路，適應(yīng)新課改下對(duì)學(xué)生全面客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，八年級(jí)語文從本學(xué)期開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)采取了一些改革和大膽的嘗試，并且在嘗試過程中希望通過這些措施形成一套較完整較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)辦法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在此達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。積極參加社會(huì)實(shí)踐，收集整理材料，寫好調(diào)查報(bào)告10分。有時(shí)事評(píng)述，辯論會(huì)，演講會(huì)等活動(dòng)，發(fā)言積極有獨(dú)特見解 10分。認(rèn)真思考，積極討論老師提出問題，并能大膽提出問題，努力解決，有創(chuàng)新精神。學(xué)科成績(jī)：滿分100分，課內(nèi)表現(xiàn)25分，課外表現(xiàn)25分，檢測(cè)50分。A、B卷制主要在學(xué)期期中、期末的大階段性考試中，針對(duì)大部分學(xué)生與極少數(shù)落后較大的學(xué)習(xí)困難生，分別制定一般性試卷A卷及降低考試標(biāo)準(zhǔn)的試卷B卷，由學(xué)校教導(dǎo)處安排在一定范圍內(nèi)的學(xué)生自愿選擇，以使他們保持學(xué)習(xí)熱情和信心，小步伐，不停步，不斷進(jìn)步。在評(píng)價(jià)的部分采用了激勵(lì)性的語言。為學(xué)生的發(fā)展建立全面的、客觀的檔案。收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。初三畢業(yè)前由班主任和學(xué)科教師共同完成的發(fā)展性評(píng)價(jià)報(bào)告。（4）學(xué)生參加校內(nèi)外各種比賽的獲獎(jiǎng)證書，發(fā)表的習(xí)作，參加社區(qū)活動(dòng)的表?yè)P(yáng)信等等。（2）自我描述：題目由學(xué)生自定，主要是學(xué)生對(duì)自己的一個(gè)總體描述，內(nèi)容可包括：有哪些優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，取得過哪些成績(jī)，喜歡的人生格言等，即要突出學(xué)生個(gè)性。綜合檔案袋內(nèi)材料由五部分組成。為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋，改分學(xué)科檔案為綜合記錄檔案袋，改教師管理為學(xué)生