【正文】 性的個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)過程記錄，教學(xué)案例，有關(guān)培訓(xùn)反思日志，參加培訓(xùn)的評(píng)價(jià)，以及教學(xué)工作所取得的進(jìn)步等情況。學(xué)校每年結(jié)合實(shí)際推出校級(jí)主題教研活動(dòng)課題，各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)圍繞主題開展活動(dòng)，最后面向全校組織公開教學(xué)，推廣經(jīng)驗(yàn)。示范課：每學(xué)期各教研組長(zhǎng)及學(xué)科骨干教師要上好一節(jié)示范課，對(duì)學(xué)科教學(xué)起到指導(dǎo)作用。通過這個(gè)舞臺(tái)讓教師從內(nèi)心深處認(rèn)同校本研修對(duì)自身發(fā)展的巨大作用，感到校本研修能迅速提升自己的教育教學(xué)水平，感受到校本研修帶來的快樂和幸福，而產(chǎn)生投身校本研修的內(nèi)驅(qū)力。（二）、和諧有效的課堂教學(xué)，是校本研修的主旋律。⑷集體備課，交流上周教學(xué)反思，討論下周教學(xué)內(nèi)容。⑶沙龍研討，讀書（報(bào)）、外出觀摩學(xué)習(xí)心得交流。反思還是“返回”之思，是追根究底的回溯；反思還是“反面”之思，是懷疑一切的顛覆；反思也是“反復(fù)”之思，是周而復(fù)始的循環(huán)。⑵教學(xué)反思?？梢允浅蓡T的研討課，也可以是專家或名師的錄像課。各課題組按方案開展課題研究活動(dòng)，定期采取書面形式集中或分散向指導(dǎo)小組匯報(bào)課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。以課題研究為抓手，提高教育科研的水平，爭(zhēng)做研究型教師。教育教學(xué)能力方面：以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，圍繞教師專業(yè)化發(fā)展，開展教師教學(xué)基本功，教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高廣大中小學(xué)教師實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的能力與水平，將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的課堂教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。2009年結(jié)合XX市主題教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開，我校展示了主題教研沙龍活動(dòng)，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)?！吧除埵窖行蕖保珜?dǎo)真誠互動(dòng)。在常規(guī)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種困惑，我們從中提煉常見的，難以解決的問題，作為下次活動(dòng)的主題。開展主題教研活動(dòng)。主題教研，使教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。要求每月精讀一篇文章，每學(xué)期精讀一本書教育教學(xué)專著，摘錄一定數(shù)量的讀書筆記，每學(xué)期至少撰寫一篇讀書心得，并在學(xué)期期末進(jìn)行交流。此舉極大地提高了廣大教師的學(xué)習(xí)熱情。讓教師們樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)是我們校本研修工作的重點(diǎn)之一。實(shí)實(shí)在在地提高教師的自身的素質(zhì)。為了讓教師自身的教學(xué)技能得到很大的提升，我們每學(xué)期都舉行教師教學(xué)技能訓(xùn)練、比賽。同時(shí)，我校又“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)白城市英語教師XXX和XXX鎮(zhèn)中學(xué)XXX老師來我校作課。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，每年派大量的老師外出聽課、學(xué)習(xí)為教師搭建研究、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，進(jìn)一步提高教師的科研意識(shí)，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。也讓教師們收益匪淺。2010年3月13日李元昌教授來我市做了精彩的專題講座《主題教研促進(jìn)教師發(fā)展的途徑探索》講座，學(xué)校組織教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓教師們受到很大的觸動(dòng)。近三年來，我校共組織教師集中專題培訓(xùn)20多次。三、激發(fā)校本研修熱情專業(yè)引領(lǐng)，吹來研修之風(fēng)。近幾年，教師的教育教學(xué)論文在省級(jí)報(bào)刊公開發(fā)表的12篇，在地級(jí)報(bào)刊公開發(fā)表的7篇。近三年，累計(jì)派出84人次。其它學(xué)校的辦學(xué)理念和校本研修方面的成績(jī)給了我們?nèi)w老師很大的啟發(fā)。學(xué)校努力為教師創(chuàng)造更多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，加大教師的信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，專門為教師配備了電子閱覽室，以方便教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料、收集信息，完善了學(xué)校電子備課系統(tǒng)，開發(fā)出符合我校教學(xué)實(shí)際所需要的多媒體輔導(dǎo)教學(xué)資源庫。學(xué)校每年都為教師訂閱對(duì)口的業(yè)務(wù)刊物，教師個(gè)人人均擁有教育教學(xué)專著10冊(cè)以上。學(xué)校每年投入專項(xiàng)資金保障教師校本研修學(xué)習(xí)。為確保校本研修有序地進(jìn)行，學(xué)校建立了完善的校本研訓(xùn)的研修網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)制，如《教師學(xué)習(xí)制度》、《教師培養(yǎng)制度》、《課題研究制度》、《教師激勵(lì)制度》等。對(duì)我校來說校本研修的實(shí)施、完善是一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過程。因此校本研修基礎(chǔ)在學(xué)校，關(guān)鍵在教師。學(xué)校教科室，具體負(fù)責(zé)校本研修日常工作。我校成立了由校長(zhǎng)XXX同志擔(dān)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)XXX 同志擔(dān)任副組長(zhǎng)，主抓校本研修工作，同時(shí)將善教學(xué)、懂理論、勇于開拓創(chuàng)新的教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到小組中，這就使我校的校本研修的核心作用凸現(xiàn)出來。一、強(qiáng)化校本研修管理組織管理學(xué)校本著“學(xué)校辦學(xué)靠名師、名師成長(zhǎng)靠研修”的教育教學(xué)思想，把校本研修工作納入議事日程和工作計(jì)劃。近幾年，我們對(duì)校本研修的有效途徑和策略進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。實(shí)踐證明，校本研修對(duì)轉(zhuǎn)變教師觀念與教育行為的大幅度轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的進(jìn)一步提高中發(fā)揮了很大的作用，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。校本研修為教師提供了一個(gè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、反思的良好平臺(tái)。學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底是學(xué)校中人的發(fā)展，也就是學(xué)校中老師和學(xué)生都得到發(fā)展。我們目前對(duì)校本研修專題研究的實(shí)驗(yàn)嘗試還處于初淺的感性認(rèn)識(shí)階段，粗淺的探索認(rèn)識(shí)階段，要深化我們的認(rèn)識(shí)，形成正確的理論，再用理論指導(dǎo)我們實(shí)踐、深化我們的研修專題，還有待于我們持之以恒積極堅(jiān)持探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見，指出發(fā)展的方向，為我校出謀劃策，力促我們茁壯成長(zhǎng)。偉人說過，“感覺到了的東西，我們不能立刻理解他，只有理解了的東西，我們才能更深刻的感覺他”。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我校教師來說受益匪淺,充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。班班通培訓(xùn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量我校受益于明德項(xiàng)目，臺(tái)塑集團(tuán)在2014年5月1日給每個(gè)班都配備了班班通。在這一框架下，各位教師各自為陣，發(fā)揮自己個(gè)體的悟性特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在同一專題下形成各自研修的模式特色。我們?cè)谘行迣ｎ}確定之后，通過組長(zhǎng)主持、名師備課、集體討論、名師上課等方式，不斷實(shí)驗(yàn)反饋校正。談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在同一環(huán)境內(nèi)，更能激發(fā)教師教學(xué)教研的熱情——榜樣的力量是無窮的。他們把學(xué)到的想到的不斷用于自己的教學(xué)實(shí)踐，并認(rèn)真總結(jié)得失成敗，主動(dòng)邀請(qǐng)同事聽課或聽同事的課，最后進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。第二是虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，他們以教學(xué)為陣地，以目前教育的新理念、新經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)、研修別人的教育思想和教學(xué)方法，圍繞我們自己的教研專題不斷修正自己的教研方法，跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，并做大量的剪貼及學(xué)習(xí)筆記，以及做好學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這些老師教學(xué)態(tài)度積極端正；教風(fēng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；備課上課扎實(shí)認(rèn)真；教學(xué)方法精雕細(xì)琢。（2）、骨干教師成長(zhǎng)啟示講座：名師能手為什么能成為名師能力？他們的教學(xué)為什么能成為我們的榜樣引領(lǐng)和啟示？其實(shí)他們的成長(zhǎng)過程才是我們教師追尋的根源。（1）、名師能手示范課引領(lǐng)：每一學(xué)期的開學(xué)初，我校都會(huì)開展“名師、能手示范課”活動(dòng)，它既展示出我校骨干教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的教育教學(xué)基本功以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了名師和能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氛圍。這次同課異構(gòu)活動(dòng)對(duì)全校教師啟示很大，真正達(dá)到了教師成長(zhǎng)學(xué)生成功的雙豐收，也達(dá)到了高效教學(xué)的目的?？梢娢覀円饤墏鹘y(tǒng)的講授法，在使用教師思維方式自主探究的新教法時(shí)，教師不能只走形式，僅僅讓學(xué)生所謂的自由“探索”，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的做法，必須讓學(xué)生有“法”可依、落到實(shí)處，真正的心靈會(huì)通，需要教師在教師教會(huì)學(xué)生有效操作之后，及時(shí)的點(diǎn)撥和有價(jià)值的引領(lǐng)。而于曉梅教師立足于學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用合作探究的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作——完成表格——小組討論得出結(jié)論。以《三角形邊的關(guān)系》為例，我校兩位骨干教師先研究自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)進(jìn)行了自備，再進(jìn)行課堂實(shí)踐。我校以“如何在課堂上達(dá)到師生心靈會(huì)通”為問題開展同課異構(gòu)活動(dòng)。同課異構(gòu)可以引導(dǎo)教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高。理念決定方向，方向支配行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。集體研修備課有利于緊扣教學(xué)的需要，抓住那些關(guān)鍵或疑難問題進(jìn)行集體攻關(guān)，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，相互啟發(fā)，也有利于避免教師備課中照搬照抄的現(xiàn)象，使每個(gè)教師都積極參與，在交流中獲得共識(shí)，在爭(zhēng)論中深化認(rèn)識(shí)，真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。首先由中心發(fā)言人提前擬定教學(xué)內(nèi)容、討論主題，由教師按前面提到的七個(gè)步驟嘗試自解，做好筆記，再對(duì)照教參，修正教學(xué)思路，記錄困惑；其次，在集體備課活動(dòng)中談自己在理解課文時(shí)遇到了什么問題，談自己準(zhǔn)備選擇什么方法去教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，與其他教師共同探討，尋求解決問題的最佳方案；第三，形成真正關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的個(gè)案或共案；第四，課堂行動(dòng)；（如果是個(gè)案，則在自己班內(nèi)實(shí)施，如果是共案，則按約定由某一個(gè)人實(shí)施授課，其他教師聽課。我們堅(jiān)持雙周一次的集體備課活動(dòng)。四、多彩活動(dòng)，激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。集體備課制度：雙周一次，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。推門課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門聽課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。幾年來，我校以加強(qiáng)教師的理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到 “五有三結(jié)合兩保證”，即有計(jì)劃、有記錄、有材料、有筆記、有點(diǎn)名；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。三、制度保障，確保教師研修實(shí)效。小課題研究的開展離不開有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)、技術(shù)支持以及經(jīng)費(fèi)的支持，學(xué)校讓教師到外地聽課學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家來校指導(dǎo)老師。各科研小組內(nèi)部可以定期開展討論會(huì)，針對(duì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行了小課題研究，教師輪流上研討課，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，學(xué)校從以下幾個(gè)方面組織教師開展了小課題研究：努力營(yíng)造濃厚的科研氛圍。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校是最低層的人才培養(yǎng)基地，要培養(yǎng)好各種各樣的人才，就必須進(jìn)行教育教學(xué)的研究，而通過對(duì)小課題研究這門課程的深入學(xué)習(xí)，我們漸漸意識(shí)到小課題研究的開展是整個(gè)學(xué)校應(yīng)該共同肩負(fù)起來的任務(wù)。通過政治學(xué)習(xí)、師德培訓(xùn)、主題演講等活動(dòng)進(jìn)一步提升了教師的師德規(guī)范，促進(jìn)師德水平再上新臺(tái)階。通過有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展形式多樣的主題教育，加大宣傳力度，規(guī)范教師行為，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育人能力。另外，還組織教師觀看國(guó)外教育影片《講臺(tái)前的我》《地球上的星星》等，通過研讀、互動(dòng)、反思，創(chuàng)建一個(gè)教師交流的平臺(tái)，利用集體教研的機(jī)會(huì)讓每一位老師吐露心聲，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的想法和看法。（一）加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng)學(xué)校每周一下午組織教師進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的師德研修，研修方式分為自主研修及集體研修兩種形式。積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而確保校本教研工作沿著縱深方向發(fā)展。近兩年結(jié)合我校實(shí)際情況，主要從師德研修和課題研究這兩個(gè)方面指導(dǎo)教師開展系列的校本研修活動(dòng)，并做好活動(dòng)過程中的資料收集及階段總結(jié)工作。從而達(dá)到促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才、實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目的?；诖藘牲c(diǎn)的啟示，我們的主導(dǎo)研修思路逐漸明朗。邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，備“課后案”，再修改完善教案，最后書面完成自己的教學(xué)反思教學(xué)心得，達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。在學(xué)校舉行的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)中，我們觀看了上海著名語