小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修材料-文庫吧資料
2025-04-13 02:37本頁面
【正文】 究方法及過程 一、組建好的學(xué)習(xí)小組是前提小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要形式，要組織好小組合作交流，最重要的一環(huán)是組建好的學(xué)習(xí)小組。教師也從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)航者”，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程，忽視情感教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏，極大妨礙了全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。條理清晰真實(shí)典型等級積分評 委 湟中縣通海學(xué)校校本研修成果（小主題研究） 時(shí)間：姓名張德財(cái)單位通海學(xué)校級別校 級參加研究人員：數(shù)學(xué)組教師要求主持人李生龍地點(diǎn)辦公室學(xué)科數(shù) 學(xué)研究題目小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)針對性問題產(chǎn)生說明 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但是，在對學(xué)生設(shè)計(jì)上還不夠放開。學(xué)生通過親手操作、得出結(jié)論、證實(shí)結(jié)論、總結(jié)結(jié)論一系列的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的快樂。通過讓學(xué)生涂一涂、比一比，直接的認(rèn)知同分母分?jǐn)?shù)的大小。在認(rèn)識了這么多的幾分之幾后，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)每個(gè)部分的名稱，并且能說出分母和分子的意義。 在第二個(gè)環(huán)節(jié)，書上呈現(xiàn)的是1分米的彩帶。不同的幾分之幾的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們通過討論來探討答案。從初步說出幾分之幾，再到嘗試說出幾分之幾的意義，最后和老師共同探討幾分之幾的意義。所以我通過嘗試說、分別說、大家一起說的不同方式，將難度分散。圖形的涂色部分不能用幾分之一表示，讓學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識起了沖突，從而激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望。分?jǐn)?shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的，所以當(dāng)用分?jǐn)?shù)表示圖形的涂色部分的時(shí)候，首先應(yīng)該判斷圖形是否被平均分。觀點(diǎn)鮮明說理充分條理清楚等級積 分評 委 湟中縣通海校本研修成果（教學(xué)反思）姓名張德財(cái)單位通海學(xué)校級別校 級要求年級三年級二班學(xué)科數(shù) 學(xué)反思內(nèi)容成功之處√任選其一不足之處教學(xué)機(jī)智學(xué)生創(chuàng)新再教設(shè)計(jì)反思過程 本課是在幾分之一的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深入初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。 計(jì)算體積本來是一個(gè)很枯燥的內(nèi)容，有很多繁雜的計(jì)算，但這位老師創(chuàng)設(shè)了有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)了學(xué)生研究的興趣，使整節(jié)課的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生非常積極。這時(shí)老師發(fā)給每組學(xué)生兩張同樣大小的長方形紙，先讓學(xué)生測量它們的長和寬，然后組織活動(dòng)。上課一開始，老師先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)面積、體積的公式，然后老師提出一個(gè)問題：用一張長方形的材料，可以橫著卷成一個(gè)圓柱體，也可以豎著卷成一個(gè)圓柱體，這兩個(gè)圓柱體的體積一樣大嗎？如果把這兩個(gè)圓柱體豎立在地面上，里面盛的東西一樣多嗎？有的學(xué)生不假思索地說：你用的是同樣大小的材料，體積一定同樣大，盛的東西一定同樣多。學(xué)生興奮地操作著，計(jì)算著，表中的一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，不再是枯燥的數(shù)字，變得鮮活起來，他們好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，有的學(xué)生情不自禁地說：扁矮的體積大，細(xì)長的體積小。第一個(gè)活動(dòng)：把這張長方形紙橫著卷，豎著卷，設(shè)法求出它們的體積，把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下面的表格中： 學(xué)生好奇地計(jì)算著，通過計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用同樣大小的紙卷成的圓柱體體積大小不一樣，和自己想象的不同，但是不是都是這樣呢？其中有什么規(guī)律嗎？這時(shí)老師適時(shí)地組織第二個(gè)活動(dòng)。 最后，我對學(xué)生進(jìn)行一番爭當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”的激勵(lì)，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都需要激勵(lì)：沒有激勵(lì)，就沒有自信，沒有自信，就沒有成功，也就沒有希望。 在本節(jié)課設(shè)計(jì)過程中，我放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合作、交流的空間，學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、類推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果，提高了口算能力。運(yùn)用這樣的形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如：“到游樂園去玩”的活動(dòng)目的是通過這個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，能從中提出一些數(shù)學(xué)問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口頭表達(dá)能力。 興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。 師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——口算乘法，出示課題。 師：好，咱們再來看下一道題。 師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果。那么你喜歡以上哪種解題方法，為什么？ 師：哦，原來如此，你們認(rèn)為他說得有道理嗎？學(xué)生交流評價(jià)。可你們怎么知道29或92，結(jié)果都是18呢？ 師：你真是個(gè)有心的
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1