【正文】 品質(zhì)上還是個(gè)性特征上都處于一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)折期、從不成熟到成熟的過渡期。一次考試成功會使他們覺得自己不得了,飄飄然溢于言表,而一次考試失敗又能把他們打入十八層地獄；四是心理表現(xiàn)的表面性和簡單化。涉及學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)計(jì)劃生鐘等；二是表現(xiàn)比較強(qiáng)烈。從環(huán)境因素看，競爭的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；隨著個(gè)人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以兼顧的矛盾也加劇了中學(xué)生內(nèi)心的沖突，使他們產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。特別是當(dāng)代中學(xué)生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育使這些學(xué)生心理比較脆弱，缺乏挫折承受力。因?yàn)?，青春期是走向成熟的關(guān)鍵期，此時(shí)中學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，很容易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突等等。在這個(gè)階段，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，已基本具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。就目前狀況而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。（））（小學(xué)生心理健康狀況測試題 承受挫折能力測試碰到令人擔(dān)心的事a 無法著手工作 b 照干不誤 c 兩者之間碰到討厭的對手時(shí)a 感情用事,無法應(yīng)付 b 能控制感情，應(yīng)付自如 c 兩者之間失敗時(shí)a 不再想干了 b 努力尋找成功的機(jī)會 c 兩者之間工作進(jìn)展不快時(shí)a 焦躁萬分，無法思考 b 可以冷靜地思考辦法 c 兩者之間工作中感到疲勞時(shí)a 腦子不好使了 b 耐住疲勞繼續(xù)工作 c 兩者之間工作條件惡劣時(shí)a 無法干好工作 b 克服困難創(chuàng)造條件 c 兩者之間 7 在絕望的情況下a 聽任命運(yùn)的擺布 b 力挽狂瀾 c 兩者之間碰到困難時(shí)a 失去信心 b 開動腦筋 c 兩者之間接到很難完成的任務(wù)或很難完成的工作時(shí) a 頂回去 b 千方百計(jì)干好它 c 兩者之間困難落到自己的頭上時(shí)a 厭惡之極 b 欣然努力克服 c 兩者之間第四篇：中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查克山農(nóng)場中學(xué)王宇當(dāng)代中學(xué)生存在無法承受學(xué)習(xí)成績競爭的壓力、自我定位出現(xiàn)迷惑等問題，為此，可運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧，對中學(xué)生進(jìn)行心理測試，分析和研究他們的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，建立科學(xué)的生活方式，樹立樂觀向上的精神；鼓勵他們積極參加業(yè)余活動，增強(qiáng)心理自我調(diào)節(jié)能力，建立和諧的人際關(guān)系，使他們成為具有良好心理素質(zhì)的全面發(fā)展的好學(xué)生。（）2自己常因受傷害而暗自傷心。（）2被異性瞧不起。（）2自己的煩惱無人可申訴。（）瞧不起異性。（）1時(shí)常避免表達(dá)自己的感受。（）1暗自思念異性。1擔(dān)心別人對自己有什么不好的印象。（）1不知道與異性如何適棵可而已。（）極易受窘。（）與異性來往感覺不自然。（）在社交場合，感到緊張。（）與異性交往太少。（）和生人見面感覺不自然。為了保證測驗(yàn)的準(zhǔn)確性，請你認(rèn)真作答。為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己指定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。1你總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙的焦頭爛額。1你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。1你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。1你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)的，只有看高深的理論，讀大部分作品才帶勁。為了及時(shí)完成作業(yè)，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電視與郊游等。你常為短時(shí)間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。你常想起自己不用花太多時(shí)間成績也會超過別人。除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多讀書。你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。請你實(shí)事求是地與自己情況相符的題目上打一個(gè)“√”號，不相符的題目后面打一個(gè)“”號。分值越高，焦慮傾向越明顯。小學(xué)生心理健康狀況測試題情緒方面測試(請?jiān)谙卤碇懈鶕?jù)你一周情緒狀況,在1,2,3,四舍五入取整數(shù),即得到標(biāo)準(zhǔn)分。5)41分以上。4)3140分。3)1730分。2)916分。評價(jià)參考：1)08分。只能自傷或自殺。、交通工具、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。、懸崖邊、大廈頂、陽臺上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺。，反復(fù)洗手或換衣服，對清潔極端注意。人多時(shí)說話就臉紅。總覺得別人要加害自己。便懷疑是在背后議論自己。稍不順心，就暗自流淚。便心灰意冷，喪失信心。有負(fù)疚感。遲疑再三。，郁郁寡歡。無端發(fā)火。討厭學(xué)習(xí)。，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。測試題：，坐立不安。保證在進(jìn)入考場之前，方方面面上都做好了充足的準(zhǔn)備。若低于此分?jǐn)?shù)，就要注意分析自己的原因，可以根據(jù)之前我們提出的幾點(diǎn)建議，來提高自己的心理素質(zhì)。否則，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學(xué)生、家長還是老師都會感到非常遺憾，非常可惜的。心理素質(zhì)對考試成績會有一定的影響，但絕不是決定性因素。若低于此分?jǐn)?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進(jìn)等。檢測和考試的目的是一樣的，結(jié)果并不是最重要的，從這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是我們的目的。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分?jǐn)?shù)，很可能說明你在某個(gè)環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是回家做作業(yè)，或者是考試復(fù)習(xí)等。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學(xué)習(xí)方法?？傊?，包羅了在學(xué)習(xí)方法上的各個(gè)方面。結(jié)果為C，分值為1分的題目編號為：：第一部分的分值若高于20分，說明你的學(xué)習(xí)方法還是比較理想的。請對照你的選擇統(tǒng)計(jì)你的得分。我總感到苦惱。但不一定按照計(jì)劃來做。、定理等反復(fù)進(jìn)行記憶。先做全面的審題，有了設(shè)想后，才去解題。就格外注意聽講和理解。、手冊等工具書。眼睛注視著老師。我喜歡和同學(xué)一起討論。而且在遇到問題時(shí)，對自己的看法很有信心。 第一部分：學(xué)習(xí)方法。小于或等于 3 分,說明該生基本沒有恐怖 感.(8)沖動傾向(第 81~90 題):大于或等于 8 分,說明該生十分沖動,自控力 差,情緒波動大。小于或等于 3 分,說明該生敏感性較低,能較好地處理日 常事物.(6)身體癥狀(56~70 題):大于或等于 8 分,說明該生在極度焦慮的時(shí)候, 會出現(xiàn)嘔吐,失眠等癥狀。小于或等于 3 分,說明該生愛好社交,喜歡尋找刺激, 喜歡與他人在一起.(4)自責(zé)傾向