中學(xué)生心理健康狀況檢測(cè)報(bào)告doc-文庫(kù)吧資料
2024-07-30 15:18本頁(yè)面
【正文】 他們學(xué)習(xí)勤奮努力，要求自己頗為嚴(yán)格，把滿足師長(zhǎng)的愿望當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)。顯然焦慮異常心理對(duì)學(xué)生的身心、學(xué)習(xí)和生活的危害不容小視。對(duì)智力平庸、雖經(jīng)努力學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)圆焕硐氲膶W(xué)生，過(guò)度焦慮會(huì)造成自信心不足，自暴自棄，以至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。焦慮異常心理會(huì)引起對(duì)學(xué)習(xí)的抑制。然而，焦慮的程度過(guò)于嚴(yán)重時(shí)，就變成了懼怕，人的主觀感覺(jué)就變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快預(yù)感。焦慮異常心理焦慮心理是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的、復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。這種閉鎖心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往，往往使學(xué)生陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地。他們很少與父母交談，他們不愿和老師接近，極少到辦公室提出問(wèn)題或主動(dòng)與老師談話，不愿告訴老師班上同學(xué)的事情，往往抱著事不關(guān)已、高高掛起的態(tài)度。閉鎖偏執(zhí)心理中學(xué)生的閉鎖心理主要是指中學(xué)生內(nèi)在的心理活動(dòng)不輕易表現(xiàn)出來(lái)的心理現(xiàn)象。抑郁心理抑郁心理是中學(xué)生較常見(jiàn)的一種心理失調(diào)癥，是中學(xué)生感到無(wú)力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的一種消極情緒，處于抑郁情緒狀態(tài)下的中學(xué)生，經(jīng)常生活在焦慮的心境中，他們內(nèi)心孤獨(dú)卻不愿向同學(xué)和老師傾訴；在學(xué)習(xí)上，他們經(jīng)常精力不集中，情緒低落，反應(yīng)遲鈍；他們有較強(qiáng)的自尊心和成功的愿望，但因他們對(duì)挫折的忍耐力差，經(jīng)不起失敗的打擊，常常因考試的失敗而感到痛苦和恐懼，有嚴(yán)重抑郁心理的中學(xué)生，還會(huì)出現(xiàn)軀體化癥狀，食欲不振、失眠、胸悶、頭昏等。此時(shí)，情緒較為敏感，易沖動(dòng)，對(duì)異性充滿了好奇與向往，當(dāng)然也會(huì)伴隨著出現(xiàn)許多情感的困感。覺(jué)得人活著真沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭世的念頭，可見(jiàn)，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷?！边€有位女生家庭不和，父母經(jīng)常吵架，大打出手。主要是因父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和諧，使學(xué)生造成的心靈傷害。有個(gè)別學(xué)生因朋友越來(lái)越少，而懷疑世上沒(méi)有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而對(duì)校園生活感到厭倦。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的問(wèn)題。生老師的氣又不敢頂撞，想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該怎么辦。有位學(xué)生談到，一次他向一位同班女生詢問(wèn)功課，被老師看到后受到了苛刻的指責(zé)，并把這事作為一條小辮子抓在手里，動(dòng)輒就揪出來(lái)“示眾”一番，“你以為我不知道你嗎…”，嚴(yán)重地刺傷了他的自尊心，導(dǎo)致他對(duì)教師的反感、對(duì)立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至影響了對(duì)學(xué)業(yè)的興趣。（2）人際關(guān)系問(wèn)題這也是中學(xué)生中反映最多的問(wèn)題之一，主要包括：①與教師的關(guān)系問(wèn)題，主要集中在由于教師對(duì)學(xué)生的不理解?！北憩F(xiàn)了強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無(wú)奈?！边€有一些因其他心理原因而厭學(xué)的狀況，如因反應(yīng)較慢常被人嘲笑而不愿上課的；因記憶、理解等能力稍差使成績(jī)難以提高而對(duì)自己失去信心的等等。有一女生，升入初中后由于教師的教學(xué)方法發(fā)生了變化，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也發(fā)生了變化，使她感到十分不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，從小學(xué)時(shí)的全年級(jí)前幾名落至初中的141名。我校有一初中女生，智力平平，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，父母說(shuō)她還不夠努力，時(shí)刻提醒她要抓緊時(shí)間，把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去，一定要爭(zhēng)取考上重點(diǎn)高中。甚至還會(huì)發(fā)燒，最后不是被迫中斷考試，就是堅(jiān)持下來(lái)成績(jī)也不好，循環(huán)往復(fù)，到了一聽(tīng)考試就恐懼的地步。有一位男生談到，自己平常學(xué)習(xí)不錯(cuò)，偶爾還可以給他人以指導(dǎo)，但一到考試就緊張，總怕自己考不好，拼命準(zhǔn)備、夜不能眠。另外要與班主任溝通好，讓班主任知道哪些學(xué)生有問(wèn)題，讓班主任運(yùn)用心理發(fā)展規(guī)律和心理教育原則對(duì)學(xué)生各種問(wèn)題給予啟發(fā)和引導(dǎo)。在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。從而全面提高全校學(xué)生的心理健康水平。心理測(cè)試表二：初二年級(jí)一班心理測(cè)試統(tǒng)計(jì)表(n=64)初一年級(jí)四班心理測(cè)試統(tǒng)計(jì)表(n=60)測(cè)試學(xué)生種類異常人數(shù)所占比例％測(cè)試學(xué)生種類異常人數(shù)所占比例％優(yōu)生男3優(yōu)生男2女5女11中等生男3中等生男35女2女5差生男2差生男5女5女5 研究表明：女生異常人數(shù)兩個(gè)班均高于男生，尤其表現(xiàn)在軀體癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、恐怖方面，提示女生有更多的心理負(fù)擔(dān)，所以女生也是心理健康教育應(yīng)特別重視的對(duì)象，可以組織一些專門(mén)針對(duì)女生問(wèn)題的講座，讓女生有更多機(jī)會(huì)吸收這方面的知識(shí)，從而提高女生的心理健康水平。同時(shí)初一年級(jí)學(xué)生每一種癥狀異常人數(shù)高于初二年級(jí)學(xué)生，尤其在精神癥狀、憂郁、恐怖、焦慮方面異常人數(shù)較為明顯，說(shuō)明很大一部分學(xué)生不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，思想壓力大，負(fù)擔(dān)重，這正是我校開(kāi)展《初一新生適應(yīng)性教育》課題研究的主要原因，另外班主任在日常工作中也要注意對(duì)學(xué)生一視同仁，協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)間、師生間、學(xué)生與家長(zhǎng)間及班與班之間的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。針對(duì)這一現(xiàn)象，我校應(yīng)多開(kāi)設(shè)有關(guān)人際關(guān)系心理及合作精神的心理學(xué)講座，在板報(bào)欄，校園廣播宣傳普及相關(guān)知識(shí)。相比之下，初二學(xué)生在身體訴說(shuō)，恐怖，憂慮方面異常人數(shù)比例偏高，說(shuō)明初二學(xué)生有了升學(xué)的壓力，對(duì)理想、前途問(wèn)題引起足夠認(rèn)識(shí)，成績(jī)一旦考差，心理產(chǎn)生恐懼和擔(dān)憂，害怕父母、老師的埋怨，學(xué)習(xí)中引發(fā)出一些不良反應(yīng)，如：頭痛，發(fā)燒，胃口不好等，針對(duì)這一情況，切實(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，多開(kāi)展以理想與前途為主題的班團(tuán)活動(dòng)。（２）國(guó)內(nèi)有關(guān)研究。 調(diào)查方法和內(nèi)容：采用SCL—90自評(píng)量表問(wèn)卷調(diào)查法。 （二）材料和方法 調(diào)查對(duì)象：初一年級(jí)四班和初二年級(jí)一班的學(xué)生。％的人有明顯的心理健康問(wèn)題。目前35％的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)。
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