【正文】 曹典屬國(guó)。武與上官桀父子、桑弘羊有舊交。天漢元年拜中郎將，奉命持節(jié)與副使張勝、假使?；?，募士百余人出使匈奴。（板書：題目）二．文體解讀：字子卿，杜陵人，代郡太守，蘇建之子。在這樣的選擇前，志士仁人為我們樹立了光輝的榜樣。的確，艱難困苦中最能見(jiàn)出一個(gè)人的品性，滄海橫流中方顯出一個(gè)英雄的本色。三．課時(shí)安排：5課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)、《史記》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解本文的寫作背景； ，掌握生字詞字音，把握文章誦讀節(jié)奏。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)。板書設(shè)計(jì)蘇武傳班固核心事件人物形象方法技巧自殺堅(jiān)貞不屈忠君愛(ài)國(guó)細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫 北海牧羊堅(jiān)忍不拔貧賤不移個(gè)性化語(yǔ)言描寫 反勸降堅(jiān)定不移正氣凜然對(duì)比襯托的手法有民族氣節(jié)第五篇：蘇武傳教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力《漢書》的相關(guān)常識(shí)，了解寫作背景； 、虛詞以及特殊句式，串譯文本。（八）作業(yè)讀史以明志，唐代詩(shī)人杜牧有詩(shī)云：白發(fā)丹心盡漢臣。（七）課堂小結(jié)：本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)蘇武人物形象特質(zhì)及塑造人物的方法技巧：學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)，感受蘇武的人格魅力，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。我們今天的人，千萬(wàn)不要和蘇武離得太遠(yuǎn)，不僅要高山仰止，更要景行行止。今天的我們，應(yīng)當(dāng)把蘇武種在內(nèi)心深處。就在我們生活的世界，有20年身處孤獨(dú)跋涉26萬(wàn)公里送信進(jìn)山的王順友，有身帶傷痛為戰(zhàn)友守墓30年的八旬老人歐興田，有23年為農(nóng)村群眾送去11000場(chǎng)電影的殘疾放映員馬恭志，還有行走崎嶇山路19年的懸崖小學(xué)支教夫妻李桂林、陸建芬。（四）：找同學(xué)總結(jié)歸納人物形象特點(diǎn)：堅(jiān)貞不屈，堅(jiān)忍不拔，堅(jiān)定不移，忠君愛(ài)國(guó)，正氣凜然，有民族氣節(jié) ：找同學(xué)總結(jié)歸納塑造人物形象的方法技巧 細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫 個(gè)性化語(yǔ)言描寫 對(duì)比襯托的手法 歌唱《蘇武牧羊》（五）多維拓展探究有人認(rèn)為蘇武的堅(jiān)守是忠貞愛(ài)國(guó)，有人認(rèn)為蘇武的行為是愚忠，對(duì)此，你有什么看法，請(qǐng)談一談。同樣是家庭慘遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵絕望了，蘇武卻仍然一片赤誠(chéng)。（板書：堅(jiān)定不移）我們可以看出，衛(wèi)律威逼利誘、李陵感情渲染、北?？嗪录?，用暴力的手段，用精神孤立的方法，現(xiàn)在匈奴對(duì)蘇武已經(jīng)完完全全地做到了。蘇武的斷然拒絕使他的形象更加光耀奪目。這時(shí)候，只要蘇武的思想稍有一點(diǎn)雜念，精神就會(huì)立即全面崩潰。你要我屈服，我就不屈服，錚錚男子漢的氣度。輔之以李陵自己的遭遇，更使他的勸降具有很大的說(shuō)服力，再加李陵與蘇武的關(guān)系，蘇武又受到友情的逼迫。如果蘇武是為了效忠君主而拒降，則李陵認(rèn)為漢主完全不值得效忠：“陛下春秋高，法令無(wú)常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？”而且蘇武兄弟之死，全與君主的殘暴有關(guān)。這一系列的變故，對(duì)蘇武的打擊之重可想而知。對(duì)蘇武這樣剛直和有著極為堅(jiān)定的信念的人，只能從精神上、心理上著手。在長(zhǎng)期的精神折磨沒(méi)有得逞的情況下，派來(lái)了一個(gè)和蘇武關(guān)系很好的人來(lái)勸降了，李陵又是怎樣勸降的呢？ D．李陵勸降小組討論4 李陵是怎樣勸說(shuō)蘇武的？蘇武是怎樣反駁李陵的？運(yùn)用何種手法塑造人物形象的？李陵（1）挑撥君臣關(guān)系（2）斷絕親情之念（3）宣揚(yáng)叛徒哲學(xué)班固用重墨渲染的是李陵的勸降。（1）肉體折磨：幽徙嚙雪吞氈掘野鼠去草實(shí)杖節(jié)牧羊臥起操持（2）精神折磨：羝乳乃得歸別其官屬?；莸?可見(jiàn)蘇武同樣做到了貧賤不能移（板書：堅(jiān)忍不拔）從這里可以看出，一時(shí)的威逼利誘無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就從精神上來(lái)摧挎，精神上能不能摧挎呢？還是沒(méi)有摧挎，這時(shí)候就要換人了，換李陵了。可謂富貴不能淫，威武不能屈C．北海牧羊 小組討論3 衛(wèi)律勸降失敗，匈奴單于是怎樣對(duì)待蘇武的？表現(xiàn)蘇武何種品格？運(yùn)用何種表現(xiàn)手法？由兩個(gè)字可以看出來(lái)：幽，徙。衛(wèi)律見(jiàn)威脅無(wú)效，只得改換手段采用軟的一套以自己為例，企圖以榮華富貴打動(dòng)蘇武。這時(shí)，如果承認(rèn)自己與虞常之變有牽連，就為匈奴攻擊漢朝制造了口實(shí)，使匈奴在輿論上處于極為有利的地位。在這種情勢(shì)下，意志軟弱的張勝請(qǐng)降。接下來(lái)又用了利誘衛(wèi)律勸降，兩人相對(duì)如短兵相接，唇槍舌劍，驚心動(dòng)魄。所以，本句中“本無(wú)謀”這三個(gè)字的言外之意一定要讀出來(lái)，把漢朝的利益始終放在最高。（板書：人物品格：堅(jiān)貞不屈）B．衛(wèi)律勸降 小組討論2 衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？表現(xiàn)蘇武怎樣的氣節(jié)，運(yùn)用了何種手法？ 衛(wèi)律的勸降分為：威逼欲加之罪，何患無(wú)辭——副有罪，當(dāng)相坐。品格：忠貞愛(ài)國(guó) 寧死不屈自殺的反響衛(wèi)律驚，惠等哭，單于壯其節(jié)。（三）通過(guò)問(wèn)題討論蘇武形象及精神特質(zhì) A．略講“自殺”情節(jié) 小組討論1兩次自殺行為體現(xiàn)蘇武什么品格？ 主要運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？蘇武自殺的原因是什么？（找原文）（1）事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)。（二）歸納主要故事情節(jié)班固雖然是個(gè)史學(xué)家，但他在寫蘇武時(shí)花盡了心思，80年，沒(méi)有寫太多，對(duì)蘇武的身世，只在文章開頭作少許交代，整篇文章側(cè)重寫他出使匈奴這19年的艱辛歷程。這是一種傳記寫作的方法。寫人物傳記，要不要把這個(gè)人物的一生列成一個(gè)大事年表？要針對(duì)人物身份抓住關(guān)鍵情節(jié)來(lái)寫。這19年每年都寫了嗎？沒(méi)有。（二）傳記寫作的要點(diǎn)（幻燈展示：范曾《蘇武牧羊圖》）幻燈片中對(duì)于蘇武只有一個(gè)解釋：前140—前60，同學(xué)們，你能從中讀出什么信息呢？蘇武活了80歲。俯首玄冰三尺，舉頭日月高懸，大圣有遺賢。眼前長(zhǎng)河落日，身后大漠孤煙，一去十九 年。第四篇：蘇武傳教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1．復(fù)習(xí)積累文中實(shí)詞、虛詞及文言句式等文言文基礎(chǔ)知識(shí)2．分析蘇武這一人物形象，學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的愛(ài)國(guó)精神與民族氣節(jié) 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法二、過(guò)程與方法1．討論交流學(xué)習(xí)，了解故事發(fā)生的背景，把握人物形象2．合作探究學(xué)習(xí)，分析本文利用個(gè)性化語(yǔ)言描寫、環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫及對(duì)比襯托方法塑造人物的技巧三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1．了解蘇武牧羊的歷史，感受蘇武忠君愛(ài)國(guó)的光輝形象，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神；２．學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)審視作品人物形象，評(píng)價(jià)其積極意義；３．在學(xué)習(xí)中充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)的思考和認(rèn)識(shí)。歷盡艱難，發(fā)白歸漢。武帝駕崩，慟哭數(shù)月。飲雪吞氈，此志不渝。舍生取義，以死明志。小標(biāo)題（僅供參考，答案不限）：初使匈奴，單于受禮。學(xué)生各自提出自己概括的小標(biāo)題，全班進(jìn)行討論篩選，評(píng)選出最佳的小標(biāo)題。”兩說(shuō)皆通。武掘野鼠，即得食之。師古曰：蘇說(shuō)是也??去，謂藏之也。取鼠及草實(shí)并而食之。39。掘野鼠去草實(shí)而食之：顏師古《漢書》注：“蘇林曰39。何以汝為見(jiàn)：王念孫《讀書雜志》稱原句本作“何以見(jiàn)汝為”。”蹈其背，指搯其背，即輕輕敲打其背。搯39。蹈39。覆武其上，指蘇武面朝下，覆其身于坑之橫木上?！保ā稘h書》顏師古注）蹈其背以出血：顏師古《漢書》注：“煴，謂聚火無(wú)焰者也。旄節(jié)，“以竹為之，柄長(zhǎng)8尺，以旄牛尾為其眊，三重”（《后漢書?光武紀(jì)》李賢注）。39。漢天子我丈人行也：“（且鞮侯）單于自謂39。3．被動(dòng)句(1)見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(3)皆為陛下所成就 [難句補(bǔ)注]少以父任，兄弟并為郎：漢制，官至二千石以上者，其子弟可任為郎（皇帝侍從）。(2)為降虜于蠻夷狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。(6)王必欲降武 降：使動(dòng)用法，使??投降 3．名詞活用(1)天雨雪 雨：名詞做動(dòng)詞，下，$(2)羝