一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-讀數(shù)寫(xiě)數(shù)-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 23:19本頁(yè)面
【正文】 自已先撥珠再寫(xiě)數(shù)，或直接看圖寫(xiě)數(shù)。通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”不同的意義，加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。我感到用心上好一節(jié)課不但學(xué)生受益，自己也是快樂(lè)的。上完這節(jié)課我感覺(jué)挺滿(mǎn)意。第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》通過(guò)教學(xué)，力求讓學(xué)生初步知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理，學(xué)會(huì)并掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面給大家分享《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思，歡迎借鑒！《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思1《讀數(shù)寫(xiě)數(shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。目的是基本達(dá)到了，輕度學(xué)生基本掌握，中度學(xué)生初步掌握，可還有很多不足的地方，比如，游戲這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的情緒激昂，他們可能注重的是游戲本身的趣味，而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。你們用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)表示，老師分別請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)，下面的同學(xué)紛紛舉起手勢(shì)，剛剛開(kāi)始可以說(shuō)是手無(wú)足措，都亂了，后來(lái)才慢慢適應(yīng)了。在分清楚之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的課堂游戲，我教他們用手勢(shì)語(yǔ)來(lái)判斷大于號(hào)和小于號(hào)。三角形５個(gè)，圓形６個(gè)，５個(gè)比６個(gè)少，所以５比６小，寫(xiě)作５大于號(hào)小于號(hào)看成口，左邊張大嘴就是大于號(hào)，閉著嘴就是小于號(hào)。之后，也舉了很多例子，再說(shuō)明幾遍。這對(duì)于他們來(lái)講是比較容易掌握的環(huán)節(jié)。出示例圖時(shí)，學(xué)生都在數(shù)是幾個(gè)，結(jié)果我沒(méi)問(wèn)多少個(gè)，我問(wèn)：“發(fā)現(xiàn)它們有什么關(guān)系？”輕度的學(xué)生一下子就說(shuō)出一樣多，都是四個(gè)。有了這樣的過(guò)渡，學(xué)生的已有知識(shí)又喚回來(lái)了，但目的是不僅僅停留在原有認(rèn)知上，而要把舊知識(shí)遷移到新知識(shí)上。以前學(xué)習(xí)“多和少”都是用具體形象的事物來(lái)進(jìn)行比較。第三篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思比較數(shù)的大小人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】（推薦）《比較數(shù)的大小》教學(xué)反思在教學(xué)本冊(cè)《數(shù)的比較》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩種物品的多少，能用20以?xún)?nèi)的數(shù)序比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小，并已掌握了100以?xún)?nèi)的數(shù)序（當(dāng)然中重度除外），比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。明明上課練習(xí)效果很不錯(cuò)，為什么獨(dú)立練習(xí)時(shí)，效果卻很不理想呢？之后，我進(jìn)行了深刻的反思，在對(duì)新課的教學(xué)之后，讓學(xué)生介紹好的方法時(shí)，我并沒(méi)有給學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的想法，沒(méi)有讓學(xué)生充分地說(shuō)，沒(méi)有給學(xué)生更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生在對(duì)自己思考的方法上也缺失了一個(gè)整理的過(guò)程，以致與放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)時(shí)就碰到了麻煩。本節(jié)課的不足之處：在本節(jié)課堂上，我感覺(jué)大部分孩子還是很積極的動(dòng)腦思考，積極爭(zhēng)當(dāng)小老師介紹自己的方法，在進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，我也覺(jué)得大多數(shù)的學(xué)生還會(huì)都能準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算，課后作業(yè)批改時(shí)發(fā)現(xiàn)做的也是很不錯(cuò)的。在這個(gè)過(guò)程中不只是為了計(jì)算出結(jié)果，更重要的是讓學(xué)生能夠理解計(jì)算過(guò)程和算理，我想通過(guò)我的指導(dǎo)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又很輕松的解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生興趣也很高漲，課堂氣氛很活躍。講之前，先讓小老師說(shuō)：請(qǐng)大家跟我一起看黑板，等所有的孩子都坐端正再在開(kāi)始講，培養(yǎng)學(xué)生 認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。我在自己的課堂上也進(jìn)行了一些嘗試。所以被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上1就是最后的得數(shù)。課后我也曾反思其原因，15可以分為10和5，其中109=1，還剩下5，5+1=6，139=3+1=4，149=4+1=5……有些孩子馬上發(fā)現(xiàn)十幾減9的算式，就是被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加上1。而第三種方法我認(rèn)為一會(huì)兒加一會(huì)兒又減，學(xué)生可能會(huì)有些糊涂，搞不清楚什么時(shí)候加什么時(shí)候減。因?yàn)?5—5=10很容易計(jì)算，一下就能計(jì)算出來(lái)。但是用加法算減法也是一種不錯(cuò)的計(jì)算方法，班里還是有孩子能夠想到，但是老師在講課的時(shí)候還是有必要教給孩子這種方法的。第三種方法（破十法）和第四種方法是學(xué)生最難想到和最難掌握的。第一種方法是最直觀，最簡(jiǎn)單的，但是不能每次口算都得畫(huà)圖。第二篇：一
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1