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正文內(nèi)容

三年級科學下冊-文庫吧資料

2024-10-28 23:03本頁面
  

【正文】 少(1課時)。第三單元“我們自身”共6課時,具體包括:觀察我們的身體(1課時),我們在生長(1課時),猜猜我是誰(1課時),我的手(1課時),奇妙的39。各單元內(nèi)容和課時情況:第一單元“植物”共6課時,具體包括:我看到了什么(1課時),我的大樹(1課時),各種各樣的葉(2課時),一片完整的葉(2課時)。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們自身”、“水”、“我們周圍的資料”和“食物”6個單元,由40多個典型活動組成。兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內(nèi)容貼近小同學的的生活,強調(diào)用符合小同學年齡特點的方式學習科學,同學必將對科學學科表示出濃厚的興趣。但總的來說,同學以前的觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少,怎樣進行有效探究是迫切的問題。但是,也因為現(xiàn)在的科學學習與以往的常識學習有許多實質(zhì)的區(qū)別,特別是注重同學的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的,所以怎樣引導同學開展有序地探究活動是本學期的訓練重點。在開始的兩個多星期,我不只僅在課堂教學中注意觀察同學各方面的表示,還經(jīng)常利用課前和課余觀察同學的學習態(tài)度。二、教學目標:通過學習,使同學:知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動,逐步學會科學地看問題、想問題;堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的維護,關心科技的新發(fā)展。五、基本措施:把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;把握小學生科學學習特點,因勢利導;用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導學生的科學學習活動;充分運用現(xiàn)代教育技術;組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。本單元主要引領學生親歷探索科學、建立科學概念的過程,他們將獲得“冷與熱”的有關知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能,并進一步激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。沉和浮單元:主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。動物的生命周期單元:引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。植物的一生單元:引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程??諝鈫卧阂龑W生通過實驗證明空氣的存在,并通過一系列的動手操作活動,幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。(二)、各單元內(nèi)容和課時情況:混合單元:著重引導學生對物質(zhì)混合的39。例如,在教學內(nèi)容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。四、教材分析:(一)、全冊內(nèi)容情況: 新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三年級下冊科學教學計劃6一、指導思想:充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。三、教學重難點本學期有部分典型科學探究活動的設計有一定難度,需要培養(yǎng)學生通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,從而形成較強的科學探究能力。磁鐵:將在學生已有的知識的基礎上,安排一系列的探究活動,引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵的兩極磁力最強,磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸,同極相排斥的性質(zhì)。溫度與水的變化:以水為例,引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關系。同時指導學生研究植物的重要器官:根、莖、葉的功能,初步認識植物都有維持其生存的結(jié)構(gòu)和功能是緊密聯(lián)系的。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。本學期養(yǎng)蠶和種鳳仙花等實驗活動繼續(xù)時間較長,需要家長配合堅持,所以做好溝通工作也很重要。特別是1班,潛質(zhì)生人數(shù)較多,需要采取一些針對性措施。三年級科學是新開課,經(jīng)過一個學期的適應,一方面學生已經(jīng)具備了一定的科學探究能力,養(yǎng)成了解決一些問題的方法和技能,另一方面則維持了對科學的好奇與興趣。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。,引導學生認真傾聽別人的意見。教育學生著手解決問題前先思考計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。五、改進教學的具體措施運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。使用指南針確定方向。用實驗獲得的證據(jù),進行思維加工,得出結(jié)論。用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的認識。初步認識到觀測數(shù)據(jù)(證據(jù))對科學研究的意義和價值。能在活動過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗,進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。四、教學要求與評價通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動,認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子,了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結(jié)出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內(nèi)在。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。三、學生分析三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。,學生肯定有過拿著磁鐵到處吸東西的經(jīng)歷,在實踐生活的經(jīng)歷的基礎上,引導學生探索為什么它會有一種“神秘”的力量,能把東西吸住,又能把一些東西推開。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立動物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學會描述這個過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,幫助學生建立植物生長周期的概念,并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。作為這一線索的延續(xù),三年級下冊共安排了“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”、“磁鐵”等四個單元。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。重視活動的總結(jié),注重課后交流。加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結(jié)的氣氛中盡快成長。四、教學措施:進一步確立學生的主體意識,有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。從課外書中獲得的科學知識比較豐富,但科學探究能力比較弱。三、學生情況分析:三年級學生整體學習科學興趣很高,學習比較認真,但缺乏靈活性,不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。假設……”的科學探究過程。進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。二、教學目標指導學生對變化的事物進行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。第四單元將在學生已有知識的基礎上,安排一系列的探究活動,引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關的。第二單元,將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認識動物和人的生命周期。第一單元,將引領學生在種植風仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。(3)科學課堂教學要兼顧實與活。其它措施:(1)利用學校設施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學,既激發(fā)學生的學習的興趣,又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。(3)延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。提優(yōu)補差措施:(1)鼓勵學生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進一步提高能力。(3)進一步確立學生的主體意識,對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。五、提高教學質(zhì)量的主要措施:提高課堂效率措施:(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,準備好活動材料,做到吃透教材,設計好科學活動、問題和作業(yè)。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。在科學探究方面,本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。三、教學重難點:本冊教學內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導學生對變化的事物進行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。C),其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20176?!皽囟扰c水的變化”單元氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20176。主要材料清單:“植物的生長變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤、鏟子等種植工具,透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵,成熟的風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等?!按盆F”單元將在學生已有知識的基礎上,安排一系列的探究活動,引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關的。“動物的生命周期”單元,將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認識動物和人的生命周期。“植物的生長變化”單元,將引領學生在種植風仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。八、教學進度表周次教材內(nèi)容12常見材料35聲68光910電1113磁1416信息與通信1718期末復習1920期末考三年級下冊科學教學計劃2一、指導思想:以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。七、主要導學方法:探究法演示法參觀法實踐法討論法。討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。五、基本措施:把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;把握小學生科學學習的特點,因勢利導;用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導學生的科學學習活動;充分運用現(xiàn)代教育技術;組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。,通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,讓學生了解聲、光、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實。,懂得有些材料容易導電,有些材料不容易導電,培養(yǎng)學生想知道、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。39。(二)、各單元內(nèi)容和課時情況:,讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關,培養(yǎng)學生了解新材料、關心新材料的興趣。例如,在教學內(nèi)容中設計了“觀察物體”等活動。四、教材分析:(一)、全冊內(nèi)容情況:三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。不足之處:上學期由于多方面的原因,后面的許多教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,甚至有些探究活動根本就沒有開展,導致學生的知識面受到影響,而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。五、教學進度周次 內(nèi)容 周次 內(nèi)容 第14
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