【正文】 生活的方式了。你體會(huì)這個(gè)句子，“想蓋房、想造犁”和“就拎起斧頭”中間有沒(méi)有空隙，又沒(méi)有猶豫？生：沒(méi)有。（學(xué)生板書：亂砍濫伐）生：我該他們補(bǔ)充，我覺(jué)得，他們感到砍樹(shù)是毫不猶豫的。師：隨意砍伐，一點(diǎn)計(jì)劃都沒(méi)有，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（學(xué)生板書：很隨意。生：我讀第二自然段：“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)。師：這樣聯(lián)系起來(lái)閱讀思考叫“品讀”。（出示課文三四自然段文字）剛才，我們把這兩段聯(lián)系起來(lái)體會(huì)。師：說(shuō)得好。生齊：“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。表示什么？生：還都不錯(cuò)，表示他們的日子一般般。師：是幸福安康嗎？看課文原句“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”，體戶體會(huì)，怎么理解？生：天空被污染，土地被裸露，樹(shù)木被砍伐，這不可能是很好的生活，只能說(shuō)是還可以。生：不管柴煙怎么污染天空，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你來(lái)造這個(gè)句子：“不管??，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”）想一想：人們只管砍樹(shù)過(guò)日子，有哪些現(xiàn)象人們視而不見(jiàn)？生：山坡上出現(xiàn)裸露的土地，他們根本不在乎。生：我也補(bǔ)充，他們每天都大量的砍樹(shù)，就靠這個(gè)，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。我讀這心里就特別難受。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)?！笨恐h利的斧頭生活，就是靠著砍樹(shù)來(lái)生活，就是他們生活中總要砍樹(shù)。（生齊讀這段話。這個(gè)句子還寫出砍樹(shù)是天天進(jìn)行，因?yàn)樯鹱鲲埵敲刻於家M(jìn)行的。生：我對(duì)比著讀發(fā)現(xiàn)，上面的句子讓我感受到那個(gè)柴煙消失的樣子，覺(jué)得很可惜；而下面的句子就沒(méi)有這種感覺(jué)。生：我覺(jué)得，大量的樹(shù)木被當(dāng)作柴火燒掉，太可惜了。②還有大量的樹(shù)木被當(dāng)作柴火燒掉了。生：這里“大量”這個(gè)詞說(shuō)明他們不是適量地砍，而是砍的樹(shù)木很多，當(dāng)成柴火燒掉，太過(guò)分了。生：我說(shuō)的是這段話的最后一句：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。生：我從“一間間、一棟棟”感受到村民們不是每家蓋一間房，而是每家蓋三間五間很多的房子。）（教師出示這段文字，全班齊讀。那么你總結(jié)的原因就是什么？生：很過(guò)分?！蔽矣X(jué)得他們砍樹(shù)看得很過(guò)分，因?yàn)樗麄兿胍氖菓?yīng)有盡有的家具，您剛才說(shuō)的做家具是做必備的家具，而他們是必備的要做，沒(méi)必要作的也去做，只要想到的就去做，“應(yīng)有盡有”，這就很過(guò)分。（學(xué)生板書：世世代代。師：時(shí)間很長(zhǎng)。（生板書：不間斷地砍樹(shù)。（生齊讀這句話。）師：很多同學(xué)向匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。（學(xué)生獨(dú)自或三五人組成小組研討、讀書。這個(gè)矛盾我們通過(guò)閱讀課文來(lái)解決。生：砍得越來(lái)越多了，就把小村莊毀了。可是我有些困惑：村民們要在這里生存，要種莊稼養(yǎng)活自己，上山去砍一棵樹(shù)，制作一些農(nóng)具，不行嗎？村民們要在這里居住，上山砍幾棵樹(shù)給自己蓋一間房子，不可以嗎？要生活好，需要幾件必要的家具，砍一棵樹(shù)造家具，可以理解吧？你看，不砍樹(shù)，村民們就沒(méi)法生存，砍樹(shù)本身有錯(cuò)嗎？生：沒(méi)有。最后被毀滅了。師：被卷走的小村莊到底是什么樣的，我們一起來(lái)看看課文是怎么描述的。師：（板書：有過(guò)，很美麗——砍樹(shù)——什么都沒(méi)有了）這樣讀課文，一邊讀一遍思考?xì)w納，課文讀完了，課文的結(jié)構(gòu)就在腦子里清晰的呈現(xiàn)出來(lái)。）（生齊讀第四自然段。教師范讀“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了”一句，指導(dǎo)如何斷句。出示投影片講解“犁”的意思。（生讀第二自然段。那么很自然，課文的第二、三、四自然段會(huì)寫什么？生：會(huì)寫這個(gè)小村莊是怎么沒(méi)有的。師：這里還剩下什么？什么都沒(méi)有了。所以我們也說(shuō)洪水在咆哮。課文里可不是說(shuō)猛獸，是說(shuō)什么？生：（齊）洪水。）從誰(shuí)的嘴里？（猛獸。師：“咆哮”是口字旁。師：課文可沒(méi)有說(shuō)“沖”走了，而是用了一個(gè)什么詞？生：“卷”。）師：開(kāi)頭講“早先有個(gè)美麗的村莊”（板書：美麗），對(duì)應(yīng)著這個(gè)“有過(guò)??”，課文最后講了這個(gè)小村莊哪去了？第幾自然段講的？生：（讀第五、六自然段。）師：你可能是因?yàn)榫o張落掉了一個(gè)字，這次你再讀，老師相信你一定能讀好。課文一共幾個(gè)自然段？生：一共六個(gè)自然段。通過(guò)探究，活化知識(shí)，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語(yǔ)言文字的門徑。師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環(huán)節(jié)。問(wèn)題入手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀：這個(gè)美麗的小村莊被（）毀滅了。本次教學(xué)分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景（一組與課文有關(guān)的畫面），學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。我們要吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),!共同來(lái)保護(hù)我們美麗的家園吧!(課件六:愛(ài)護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境)俗話說(shuō)，心動(dòng)不如行動(dòng)。（4）有感情地朗讀課文。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（4）指導(dǎo)朗讀過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（4）小結(jié)（板書：隨意砍樹(shù)）師:人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？ 你是從哪里知道的？生:: 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?（1）(課件五)一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??（2）理解“不斷砍樹(shù)”（板書：不斷砍樹(shù)）（3）理解“柴煙”柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。不懂的詞句用“—”畫下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。【板書】一個(gè)小村莊的故事 美麗 森林郁郁蔥蔥（空氣清新甜潤(rùn)）小河清澈見(jiàn)底 斧頭 什么都沒(méi)有了 天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)一個(gè)小村莊的故事教學(xué)過(guò)程: : 課件出示:山谷中,一個(gè)美麗的小村莊的圖片.(課件一)你覺(jué)得這個(gè)小村莊及周圍的環(huán)境怎么樣?用一些詞語(yǔ)來(lái)形容— 今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課, (一)學(xué)習(xí)第一自然段課文中是怎樣描述這個(gè)小村莊的?引出第一自然段: , 畫出并體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ):郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底,湛藍(lán)深遠(yuǎn),.(花樣讀)過(guò)渡:是呀!多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊,那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。那在生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？（1）不亂丟垃圾（2）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木（3）保護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)（5）宣傳環(huán)保知識(shí)??七、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。）過(guò)渡：唉，一個(gè)美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個(gè)令人深思的故事（擦板書，留下“故事”二字）。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁?？（亂砍濫伐）這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重，很難過(guò)，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個(gè)小村莊都沒(méi)有了。）五、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第5自然段：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保煟菏裁词恰按笥隂](méi)喘氣兒”？ 是誰(shuí)在“咆哮”？（洪水）師：來(lái)看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？（因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐。師：啊，就是因?yàn)榇迕駴](méi)有想到這些后果，亂砍樹(shù)木，最終，災(zāi)難終于怎么樣？}}（課件出示句子：“然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來(lái)。{{不管怎樣，村民們的日子過(guò)得還都不錯(cuò)，什么叫“日子過(guò)得還都不錯(cuò)”？ 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么用這個(gè)“還”字？預(yù)設(shè)1：村民把樹(shù)木砍斷。同學(xué)們，樹(shù)木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨，更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?shù)，心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，停止砍樹(shù)了嗎？2）沒(méi)有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??A、問(wèn)：一年年，一代代說(shuō)明什么？（時(shí)間很長(zhǎng)）每一年，每一代都這樣砍樹(shù)，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大(指課件)B、這個(gè)省略號(hào)還表示什么？想像一下，這個(gè)小村莊慢慢地變成了什么模樣？3）那樹(shù)木變成了(引生讀句子)（多媒體點(diǎn)句子）樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。如果不砍的話樹(shù)木可以——抵擋洪水，這個(gè)小村莊就不會(huì)變成今天這樣子 師：也就是說(shuō)是村民自己把自己的小村莊給毀了。)B．句子訓(xùn)練（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）??就拎起斧頭到山上去。四、探究小村莊變化的原因:學(xué)習(xí)第2——4自然段出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀：第2—4自然段；畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；說(shuō)一說(shuō)：從畫的句子中，你體會(huì)到什么？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)造成小村莊最終消失的原因是什么? 1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。這個(gè)美麗的小村莊可真是個(gè)令人向往的地方啊。誰(shuí)想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)）這么美麗的小村莊，誰(shuí)不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語(yǔ)氣再來(lái)讀出小村莊的美吧！齊讀。邊讀邊想：這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？師：我想，你們這些愛(ài)讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)小村莊曾經(jīng)是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？三、感受小村莊的美麗和驚人變遷哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物?（