【正文】 切從學(xué)生出發(fā)，還愛(ài)給學(xué)生，讓學(xué)生生活在愛(ài)的氛圍里。這本包含著他們最聰慧的愛(ài)的讀本，讓我愛(ài)不釋手，使我受益匪淺。想象著他們與學(xué)生一起歡笑，一起思索，一起成長(zhǎng)，這樣一個(gè)過(guò)程本身就是充滿(mǎn)愛(ài)的，充滿(mǎn)希望的，充滿(mǎn)快樂(lè)的。其實(shí)，一個(gè)教師如果只做個(gè)教書(shū)匠是容易的，倘若要做個(gè)真正讓學(xué)生喜愛(ài)，讓家長(zhǎng)放心，讓同事尊敬，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的教學(xué)藝術(shù)家并不容易。這種教育是沒(méi)有雜念的，不希望學(xué)生任何的回報(bào)，父母的養(yǎng)育之恩，還夾雜著老來(lái)養(yǎng)老的意念。不是嗎？父母對(duì)子女的愛(ài)是一種親情的呵護(hù)，而，教師與學(xué)生之間沒(méi)有任何的血緣關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種來(lái)源于職業(yè)的最原始的本質(zhì)。在所有的愛(ài)中，教師的愛(ài)是最偉大的。二年級(jí)的時(shí)候，我的小學(xué)語(yǔ)文老師叫我們用“像??一樣”造句，班級(jí)中有許多同學(xué)是這樣造的：老師像媽媽一樣關(guān)心我們。在這個(gè)陣地上，教師就是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官。但事實(shí)證明，當(dāng)今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風(fēng)險(xiǎn)巨大的教育，甚至說(shuō)是風(fēng)雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。這三個(gè)元素你說(shuō)能丟棄哪個(gè)？少了一個(gè)，一個(gè)人的教育就會(huì)成為一個(gè)跛腳的殘缺品。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛(ài)的小舟推離了航道。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來(lái)板著面孔，把自己偽裝成一個(gè)嚴(yán)肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門(mén)道，學(xué)生是恐懼的，是遠(yuǎn)離的。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在成長(zhǎng)，教師也應(yīng)該和學(xué)生一樣成長(zhǎng)。一個(gè)人是有情感的。沒(méi)有人一出生就會(huì)說(shuō)話(huà)，一上學(xué)就是人才，就需要一個(gè)教育的過(guò)程。一朵花，從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、凋謝，是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，是一個(gè)不斷努力的過(guò)程。世界上，我們也找不出兩個(gè)完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細(xì)微的差異。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。于是，我們看見(jiàn)了一些遺憾：花兒凋謝了。每朵花都想開(kāi)得嬌艷，開(kāi)得燦爛?？梢?jiàn)，花朵和園丁之間有著密切的關(guān)系。突然，想到這樣一個(gè)比喻句：學(xué)生是鮮艷的花朵，教師是辛勤的園丁。第三篇：《每個(gè)孩子都是故事》讀后感《每個(gè)孩子都是故事》 讀后感張春偉最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個(gè)孩子都是故事》，讀完后，長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，徹底折服了。再差的孩子也能發(fā)掘到閃光點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生反映敏捷，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，還有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。”作為美術(shù)老師，需要面對(duì)許許多多的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。以誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹是師愛(ài)的具體表現(xiàn)。所有的愛(ài)都是建立在尊重、信任的基礎(chǔ)上的，師愛(ài)更是如此。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的、公正的，是面向全體的愛(ài)。其實(shí)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)告訴我們，有些學(xué)生作文寫(xiě)不好或者一直沒(méi)有起色，真的是我們沒(méi)有找到對(duì)的教學(xué)方法和引導(dǎo)的渠道，所謂的真人圖書(shū)館游戲其實(shí)是在給學(xué)生的表達(dá)創(chuàng)造合適的環(huán)境，能夠引起他們的高度重視，讓他們能夠瞬間進(jìn)入緊張狀態(tài)但卻不會(huì)排斥，學(xué)生都喜歡這樣新鮮又刺激的游戲，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程老師和學(xué)生是平等的，一個(gè)講一個(gè)問(wèn)，一個(gè)說(shuō)一個(gè)補(bǔ)充，不必在中途打斷他們，不必讓他們一定要想出個(gè)文章中心來(lái)，老師在他們的故事中適當(dāng)引導(dǎo)出較為深刻的立意角度。我告訴她我從她的故事中不光聽(tīng)到了人情味，還找到了一個(gè)詞叫做存在感，很多在北京北漂的人都說(shuō)在那樣一個(gè)偌大的城市感覺(jué)到自己很渺小，沒(méi)有存在感，但我卻覺(jué)得那個(gè)臺(tái)灣指路的路人和天津的老夫婦一定沒(méi)有這樣的感覺(jué)，他們盡自己所能讓來(lái)到這個(gè)城市的人認(rèn)識(shí)這個(gè)地方認(rèn)識(shí)自己，這其實(shí)就是存在感最好的證明方式。她還講到北京景點(diǎn)處各種被毀壞的公物，講到天津小籠包的價(jià)錢(qián)有多貴，講到香港澳門(mén)的街道差異等等，非常零散。在臺(tái)灣問(wèn)路呢，對(duì)方會(huì)準(zhǔn)確地給她指出地點(diǎn)，然后他們會(huì)站在原地等著她走過(guò)第一個(gè)拐角，如果走錯(cuò)了，他們一定會(huì)沖上來(lái)告訴正確的方向。另外一個(gè)的學(xué)生，很喜歡旅游，第一次真人圖書(shū)館，她就興奮地給我講述了她去不同的地方旅游的獨(dú)特感受，不過(guò)，她開(kāi)始沒(méi)想好給她的書(shū)本取個(gè)什么名字。當(dāng)然很多時(shí)候的溝通又顯得沒(méi)那么必要，因?yàn)檎f(shuō)得不合時(shí)宜又會(huì)讓你顯得咄咄逼人、不近人情甚至是誆騙，所以有時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)男邼?，這其實(shí)也就是我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中展露的鋒芒，也就是你很多時(shí)候會(huì)寫(xiě)到的你和父母之間鬧別扭然后再和好，你和同學(xué)之間有誤會(huì)然后再講和，但你看，你寫(xiě)你幼稚你不成熟你傷害別人就不如寫(xiě)我們成長(zhǎng)的過(guò)程中要懂得適當(dāng)?shù)男邼牡览?，那這樣的立意就會(huì)不會(huì)更有新意了？我告訴她，以后再寫(xiě)到我們要勇敢時(shí)，不妨換一種說(shuō)法，就是我們要敢于大膽地開(kāi)口說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，例子就可以以第一次坐頭等艙為例，以后再寫(xiě)到我們和父母、朋友、同學(xué)相互關(guān)懷時(shí)，我們換成人與人之間有時(shí)要保持一點(diǎn)點(diǎn)小小的羞澀。正面的溝通有必要，它會(huì)讓你能更直接地解決問(wèn)題，能夠讓你勇敢，能夠讓你大膽地說(shuō)出你的想法，這其實(shí)就是我們平時(shí)作文中要寫(xiě)的有關(guān)成長(zhǎng)過(guò)程中我們要有的勇氣，但是很明顯，你直接寫(xiě)勇氣，不斷地在作文中高呼我們要有勇氣就不如寫(xiě)第一次坐頭等艙懂得的要開(kāi)口講話(huà)要溝通來(lái)得更細(xì)膩更直觀(guān)，也更有新意。但是每件事仿佛都有