【正文】 只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。一朵花，從發(fā)芽、長葉、開花、凋謝，是一個(gè)不斷變化的過程，是一個(gè)不斷探索的過程，是一個(gè)不斷努力的過程。劉老師是我的英語老師，她對(duì)待工作一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)是細(xì)心教導(dǎo)。那就是：教師是孩子的故事的編輯。哪個(gè)教師在一生的教育中會(huì)不犯錯(cuò)誤？關(guān)鍵是，在我們迷惑的時(shí)候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。一路讀來，我感覺我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個(gè)個(gè)教育的故事感染了，這一個(gè)個(gè)小故事，就像一朵朵無暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個(gè)故事的主人公，每一個(gè)故事的結(jié)局，每一個(gè)故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓。一個(gè)未成年的學(xué)生，學(xué)校是他成長的主要陣地。絕對(duì)的相同沒有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。但我一樣欣賞我的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候我就有意識(shí)的引導(dǎo)她在繁雜的講述中找尋今天的要點(diǎn)，我說我印象最深的是你問路的情節(jié)，因?yàn)槲乙步?jīng)常碰到類似的情況，她說對(duì)，北京人一點(diǎn)人情味都沒有，好，那么我就重點(diǎn)跟她講講人情味，所以那天她的書名叫做《談?wù)劼眯兄械娜饲槲丁??？梢姡綍r(shí)同學(xué)們之間經(jīng)常攀比買到的所謂高檔的學(xué)習(xí)用品啊衣服之類的興許也是一樣的道理呢！她講得很輕松，沒有壓力讓她有了更多的發(fā)揮，因?yàn)槲殷@喜地發(fā)現(xiàn)最后她補(bǔ)充的那幾句其實(shí)就是很好的成文方向。她的故事敘述得并不是那么完整，甚至我聽出她的故事并沒有經(jīng)過很充分的準(zhǔn)備，很多都是隨機(jī)發(fā)揮的內(nèi)容，但是我卻聽出了她想要表達(dá)的意思。我以我的學(xué)生A為例來說一說。但是每件事仿佛都有它的兩面性，這樣的羞澀若是運(yùn)用的不夠恰當(dāng)，該溝通的時(shí)候不溝通就會(huì)變得懦弱、喜歡逃避、膽怯，進(jìn)而變得沒有責(zé)任感沒有公德心了，比如坐公交車的時(shí)候你明明看到身邊的老人沒位置可坐，卻羞澀地不敢站出來提醒坐著的年輕人，比如課堂上你明明有聽不懂看不懂的問題，當(dāng)老師詢問有沒有疑問時(shí)候，你卻一次又一次羞澀地錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)，結(jié)果你的問題越來越多，和成為學(xué)霸的夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)，為什么？因?yàn)槟銢]有注意有效的溝通！在這個(gè)問題上，我和她又交換了好多意見。老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的、公正的，是面向全體的愛。突然，想到這樣一個(gè)比喻句：學(xué)生是鮮艷的花朵，教師是辛勤的園丁。一個(gè)人是有情感的。在所有的愛中，教師的愛是最偉大的。樹總有高矮，花總有大小，學(xué)生的學(xué)習(xí)總有好壞。磨中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，才能找到問題的根蒂?！睹總€(gè)孩子都是天使》便講述了這樣一位葉老師，書中寫了一個(gè)叫馬進(jìn)的孩子的成長史。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級(jí)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系，需要一個(gè)漫長的調(diào)節(jié)過程。讓我們記住這記錄著56個(gè)師生教育生活點(diǎn)滴的生動(dòng)故事，讓我們和孩子一起來編織他們美好的故事，只要你擁有一顆善良的童心，記住陶行知老先生的一句話：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。學(xué)生是教育的對(duì)象，他的成長離不開三個(gè)元素：社會(huì)、家庭、學(xué)校。每朵花都是有故事的。于是，那個(gè)在葉老師手里的好學(xué)生馬進(jìn)，到了郭老師手上，便成了一個(gè)調(diào)皮的孩子。只要我們和孩子的生命交融，和孩子的心靈相通，我們就可以和孩子們一起在生活的河流中奔涌、漂流、探險(xiǎn)??：“最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)，他們知道如何讀懂故事。當(dāng)我們被他們的過失自責(zé)的時(shí)候，一切都晚了。其實(shí)，一個(gè)教師如果只做個(gè)教書匠是容易的，倘若要做個(gè)真正讓學(xué)生喜愛，讓家長放心，讓同事尊敬，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的教學(xué)藝術(shù)家并不容易。不是學(xué)生不愿意接近你，而是你自己把愛的小舟推離了航道。于是，我們看見了一些遺憾：花兒凋謝了。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛。另外一個(gè)的學(xué)生，很喜歡旅游，第一次真人圖書館，她就興奮地給我講述了她去不同的地方旅游的獨(dú)特感受，不過，她開始沒想好給她的書本取個(gè)什么名字。最后她翻出手機(jī)相冊(cè)讓我隨意翻出一張，她來講述那張照片的故事。第一篇：每個(gè)孩子都是一本書大全每個(gè)孩子都是一本書：“真人圖書館”，用自己的故事寫作文 前陣子給學(xué)生上作文課時(shí)遇到了困擾，我發(fā)現(xiàn)跟我上了3年作文課的學(xué)生，作文上再一次遇到了瓶頸，更讓我捉急的是，這孩子并不是不愛學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生，她認(rèn)真、勤奮，幾乎每周都會(huì)完成一篇作文，但不知從什么時(shí)候開始，她的作文開始變得過于“完美”，雖然感覺毫無瑕疵，卻沒有自己的真情實(shí)感！接著我又察覺到一個(gè)初二的學(xué)生連續(xù)五篇作文出現(xiàn)同樣的題材，糟糕的是他的中心和立意都是同一個(gè)：遇到困難要堅(jiān)持。我告訴她不要求有意義，把一小段故事講出來就好，在哪里做了什么，看到什么，有什么比較新鮮特別的感受和經(jīng)歷，大膽說一說。那節(jié)作文課我們沒提作文兩個(gè)字，但其實(shí)已經(jīng)有了兩篇很不錯(cuò)的作文思路，在之后的作文課里，我們都會(huì)抽出20分鐘的時(shí)間來一次“真人圖書館”的模擬，她在每一次的講