【正文】 千克，而是要算出它的精確值。教師：從圖中你能提出哪些數學問題？學生提問題后，引導學生列出算式：12112。］二、進行新課1．教學例1。板書課題。12l2＝12l10＝2161＝21640=30420=3041＝11230＝1124=學生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的?！窘叹邔W具準備】教師準備多媒體課件、視頻展示合?！窘虒W目標】1．經歷三位數乘兩位數計算方法的探索過程，會進行三位數乘兩位數的筆算。三、鞏固拓展第55頁第1題第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。展示交流多種算法。師巡視，展臺展示不同做法。小練習：4561920837(二)探究新知：因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算。重點交流：用第二個因數的十位數去乘第一個因數的個位數時，積的末位應該寫在哪一位上，說明理由。（出示錯誤做法。做完小組內交流做法。二、自主探究，解決問題：（一）探究新知：因數中沒有0的三位數乘兩位數的筆算解決問題：二期工程全長多少米？生列算式，師板書：21315揭示課題：師：這兩個算式有什么不同？這節(jié)課我們就一起來學習：三位數乘兩位數的筆算（板書課題：三位數乘兩位數的`筆算）。比比誰做得又對又快。一期工程歷時14個月，平均每月修路86米；二期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；三期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。廣州市在比賽前作了大量的準備工作，咱們一塊兒去了解一下關于修建高速公路方面的信息。培養(yǎng)學生初步的分析、類比、計算能力。（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）三位數乘兩位數教案 篇2教學內容：三位數乘兩位數的筆算教學目的：使學生進一步掌握三位數乘兩位數的方法，自己提高熟練程度。三、鞏固練習學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。（1）怎樣用豎式計算34386？學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數和兩位數相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數多的因數寫在上面。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現了學生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，較好地體現了新課程理念。[點評：這個教學片段主要展示學生以已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數量關系。3．結合兩個例題，小結行程問題中的基本數量關系。（2）引導學生觀察算式有什么特征？學生：因數中間有0（3）學生獨立思考計算，抽一學生板演。 多媒體課件出示例3題目。（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：23040，38087。教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。教師：哪一個算式的乘積?。繉W生：243教師：算一算243的結果。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設計。（多媒體課件出示例2情景圖）（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。板書課題。2040=1820=1650=2403=1053=2082=3012=2094=學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演?！窘叹邔W具準備】多媒體課件、視頻展示臺。【教學目標】1．以學生已有的知識經驗為基礎，自主遷移出因數中間、末尾有零的三位數乘兩位數的筆算乘法。最后集體反饋，交流分析、思考的過程，同學之間相互評價、補充?！跋胂胱鲎觥钡?題。學生獨立完成后，全班交流。提問：這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據學生匯報，教師小結：一個乘數相同，另一個乘數多一個0，那么積也應該多添一個0。提問：從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）追問：你想怎么估算？集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？學生在小組內討論，談談自己的想法，再交流反饋，得出最佳的方案。師：根據稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言）師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。（1）出示教材第2頁例2。提問：為什么要加兩個0？師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。指名匯報：綠色圃中小學教育網h生1：可以看成23=6，再算2030=600。②完成教材第1頁“試一試”第三小題。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數乘整十數的口算題來考考其他同學。（3）試一試。⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0。122=24（個）245=120（個）③豎看，先算5盒，再算2個這么多。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）①先算9盒，再加1盒。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數學信息。二、交流共享。出示口算卡片：110= 332= 511=220= 303= 620=學生計算，匯報交流。在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數學思考的能力，提高解決問題的能力。，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。好嗎？ 教后反思第二篇： 《兩位數乘兩位數》教案《兩位數乘兩位數》教案課題口算兩位數乘整十數主備教師上課日期月 日共 8 課時，本課是第 1 課時班本化內容課時目標（不進位）以及整十數乘整十數的口算過程，初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。）問題三：機動題 四：教學小結通過這節(jié)課的學習，現在你們覺得“2412”還是新問題嗎？你們是怎樣學會 2412的？其實啊，學習就是這樣，不斷的利用已經學過的知識去學習新的知識。問題二：我們學校的課外活動開展的豐富多彩，為了滿足同學們的需要決定再買些羽毛球。（能解答的馬上解決，不能解決的只要會列式就可以了。24 38 35 23 42 21 43 ———— ———— ———— ———— 63 48 38 105 42 96 76 120 —————— —————— 105 1008 798 225（）（）（）（）三：解決問題比如我們每天喝的礦泉水都是工人叔叔給我們送的。師：現在你們明白2412的豎式計算方法嗎？（同桌互相說說）再請一名學生說說。（2）對比豎式 問：同學們今天我們認識的豎式，與以前認識的兩位數乘一位數的豎式計算有什么不同？應該注意什么？（3）溝通拆數法與豎式法的聯系。返回情境：看來買這樣的12本書要288元。拆數法