【正文】 的生長(zhǎng)情況，從而得出科學(xué)的結(jié)論。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的客觀性，教師必須事先考慮學(xué)生在科普觀察中可能涉及到的各種因素，每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅(jiān)持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣在訓(xùn)練小學(xué)生觀察的過(guò)程中，由于他們受語(yǔ)言的理解力、表達(dá)力和注意力等多方面因素的影響，使良好觀察習(xí)慣的形成在一定程度上受到制約，所以我們根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在科普活動(dòng)的開(kāi)展中，還關(guān)注小學(xué)生觀察的規(guī)律，從而使他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。即在事物完整的發(fā)展過(guò)程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的，如植物生長(zhǎng)是其從生到死過(guò)程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。如在“為野生鳥(niǎo)兒安個(gè)家”活動(dòng)中，指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)觀察野生鳥(niǎo)類(lèi)的特征和鳥(niǎo)巢，制作安放鳥(niǎo)巢，從而準(zhǔn)確詳盡的了解鳥(niǎo)類(lèi)生活情況的全過(guò)程。反復(fù)觀察法。即將兩種或兩種以上的事物放在一起進(jìn)行觀察，比較他們的異同點(diǎn)。然后訪(fǎng)問(wèn)氣象老農(nóng)，走訪(fǎng)理發(fā)店師傅，了解酸痛敏感病人等收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行聯(lián)想觀察，將觀測(cè)、觀察、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)的資料進(jìn)行綜合分析與討論、預(yù)測(cè)未來(lái)天氣，同時(shí)作出氣象預(yù)報(bào)。氣象觀測(cè)小組在氣象觀測(cè)站內(nèi)每天對(duì)溫度、濕度、最高溫度、最低溫度、降水量、蒸發(fā)量、風(fēng)向、風(fēng)速等的觀測(cè)記載，同時(shí)觀察云狀，記載天氣現(xiàn)象。即依據(jù)觀察的事物進(jìn)行充分聯(lián)想，并運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)一步理解事物之間的相互聯(lián)系。如在“航空模型飛行競(jìng)賽”中，首先要制作飛機(jī)模型，在制作時(shí)，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察，可以先看飛機(jī)的制作圖紙，然后觀察機(jī)頭、機(jī)身、機(jī)翼等幾部分，搞清楚每部分內(nèi)有些什么，起什么作用，再將所觀察到的各部分綜合起來(lái)，使他們能很好地了解飛機(jī)的全貌，而且在進(jìn)行組裝時(shí)可以有的放矢，事半功倍。分解現(xiàn)察法。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)生一般都有一個(gè)先后順序，所以我們要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過(guò)程，建立一個(gè)完整的概念，使他們養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生掌握正確的觀察方法，并且循序漸進(jìn)，才能由表及里，探究事物本質(zhì)。這樣的活動(dòng)由于是小學(xué)生明確觀察目的和任務(wù)后親自參與的，不僅可以培養(yǎng)他們的觀察興趣，也能提高小學(xué)生觀察事物的持久性?；顒?dòng)中學(xué)生拿起照像機(jī)給觀察認(rèn)識(shí)的植物的花、果留下瞬間的倩影，進(jìn)行了植物花、果實(shí)的攝影比賽等。同時(shí)又培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家園的情操。為了使小學(xué)生學(xué)會(huì)深人而持久地觀察了解事物，在活動(dòng)中，我們常常采用設(shè)疑的方式，使小學(xué)生明確所要觀察事物現(xiàn)象的要求，知道從觀察中尋找什么，使觀察按一定的目的進(jìn)行，不斷延長(zhǎng)觀察持久性和重復(fù)觀察的積極性。二、明確活動(dòng)目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)觀察的持久性敏銳的觀察力來(lái)自明確的觀察目的和任務(wù)。在活動(dòng)中，我們認(rèn)為:指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)要適時(shí)、必要、謹(jǐn)慎、有效，使他們集中注意、深人思考、發(fā)展思維能力，在探究中獲得新知，并進(jìn)而逐漸養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)所必需的科學(xué)態(tài)度和方法。如:在“紙橋承重”科普活動(dòng)中，由幾張可以隨手撕開(kāi)的硬紙做成的橋梁結(jié)構(gòu)模型，能夠承受比它自身重幾百倍的壓力。在科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們通過(guò)故事、圖片、兒歌等形式，向小學(xué)生介紹牛頓、愛(ài)迪生、瓦特等著名科學(xué)家長(zhǎng)期堅(jiān)持、認(rèn)真細(xì)致的觀察，從而導(dǎo)致重大發(fā)明的故事。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對(duì)觀察的興趣科普活動(dòng)形式注重新穎性、靈活多樣、富有創(chuàng)造，符合學(xué)生的實(shí)際，能吸引他們積極、主動(dòng)地參加進(jìn)來(lái)。而觀察是認(rèn)知和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，科學(xué)觀察更是一種有目的有計(jì)劃的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，科學(xué)觀察之所以不同于日常生活中的普通觀察，就在于它是積極主動(dòng)地探索自然現(xiàn)象的活動(dòng)而不是消極被動(dòng)的過(guò)程，所以通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)新的東西。我們要善于利用這一途徑，正確指導(dǎo)小學(xué)生在科技觀察活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，以此來(lái)開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。注意觀察的系統(tǒng)性。四、關(guān)注觀察的規(guī)律，形成小學(xué)生良好的觀察習(xí)慣注意觀察的客觀性。反復(fù)觀察法。觀察聯(lián)想法。一、創(chuàng)設(shè)多種教育情景，激發(fā)小學(xué)生對(duì)觀察的興趣二、明確活動(dòng)目的任務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)觀察的持久性三、引導(dǎo)觀察事物本質(zhì)，注重小學(xué)生觀察方法的掌握順序觀察法。為了豐富學(xué)生的生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)機(jī)，可組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，如聽(tīng)記作文整理，看圖寫(xiě)作文，現(xiàn)實(shí)作文等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生觀察能力。特定的情境，往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。包括觀察日記，情境再現(xiàn)，家務(wù)寫(xiě)實(shí)等活動(dòng)。陶行知老先生認(rèn)為：生活即作文。同學(xué)們頓時(shí)挺直腰板。同學(xué)們陸續(xù)安靜了下來(lái)。小孩子對(duì)日常生活中的點(diǎn)滴缺乏關(guān)注，這就要求教師在捕捉觀察點(diǎn)上加以指導(dǎo)，提醒觀察。要讓學(xué)生擁有觀察的興趣，并將這種興趣延伸到習(xí)作教學(xué)之中，教師就應(yīng)時(shí)常創(chuàng)造學(xué)生展示觀察成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。開(kāi)始，學(xué)生觀察日記只寫(xiě)了寥寥幾筆，而且沒(méi)有重點(diǎn)；但兩周下來(lái)，學(xué)生就能抓住特點(diǎn)觀察了；兩個(gè)月后，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒂^察日記豐富成習(xí)作了。其中，只要達(dá)成三點(diǎn)要求就是A。，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣我校學(xué)生有寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”的歷史，它側(cè)重的是學(xué)習(xí)生活中的事件記錄，但寫(xiě)觀察日記卻是要注意觀察事物本身。我再進(jìn)一步引領(lǐng)：作者是怎樣觀察到的？同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)“作者留心觀察”、有的說(shuō)“作者觀察仔細(xì)”、還有的說(shuō)“作者觀察不僅仔細(xì)，而且按順序觀察”?！安蹲?0只蜜蜂，做上記號(hào)，帶到很遠(yuǎn)打開(kāi)盒子，放飛??”“剛回到家，蜜蜂‘飛回兩只’”；“第二天，又飛回15只”，“20只蜜蜂飛回17只”。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣是必需的。同學(xué)們那超乎尋常的想象力讓我大吃一驚?！跋裥≈讣咨w”“我看長(zhǎng)大一些的葉子像眼鏡蛇的頭”同學(xué)們七嘴八舌的議論著?！弊诤笈诺牟苘奋氛f(shuō)?！翱?，剛長(zhǎng)的植物葉子真是紫紅的！”“哎，長(zhǎng)大的一些葉子外圈還是紫紅的，但里面已經(jīng)有些紅綠了”??我順勢(shì)而導(dǎo)，你們都觀察了它的顏色，形狀你們注意了嗎？頓時(shí)教室安靜下來(lái)，我托著花盆在班級(jí)走了個(gè)遍。重視學(xué)生的獨(dú)特感受每個(gè)人都有希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的心理需求，在兒童的精神世界里，這種需求更強(qiáng)烈些，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象做出個(gè)性的反應(yīng)。三年級(jí)小學(xué)生的觀察作文往往雜亂無(wú)章，如何使這種“雜亂”變得有序，我有意訓(xùn)練觀察方法。教學(xué)“細(xì)心觀察”這一單元時(shí)，我們學(xué)校正在鋪塑膠操場(chǎng)，隨著工程的進(jìn)展，操場(chǎng)每天都在起變化，坐在教室里，看著幾天之間操場(chǎng)由黑變紅、變綠、畫(huà)上了跑到線(xiàn)，想象著過(guò)些日子就可以在那上面奔跑，孩子們格外有興致，不知不覺(jué)之間學(xué)生觀察的興趣提高了?？谡Z(yǔ)交際課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們將平時(shí)在生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了交流，有觀察金魚(yú)的、有觀察自家養(yǎng)的烏龜?shù)?、有觀察牽牛花的，在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)之后，教師把準(zhǔn)備好的觀察日記《七星瓢蟲(chóng)》出示出來(lái)，并聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)讀到精彩之處——“我用木棒把七星瓢蟲(chóng)掀了個(gè)仰面朝天”后戛然而止，讓孩子們續(xù)說(shuō)，這種“吊胃口” 的辦法，大大刺激了學(xué)生想象，同學(xué)們紛紛把曾經(jīng)的觀察經(jīng)驗(yàn)嫁接、結(jié)合，興味盎然。，讓孩子們續(xù)篇任何新學(xué)習(xí)的發(fā)生，都依賴(lài)于激活已有的情知貯存。一天，我把那盆蟹爪蘭端到了教室，同學(xué)們和我圍在一起，我把自己的觀察結(jié)果講給同學(xué)們聽(tīng)，再讓他們說(shuō)說(shuō)自己的觀察。一捏盆里的土，干得連一點(diǎn)水星都沒(méi)有，我連忙澆了兩大杯水。為了凈化空氣，我從同事處尋來(lái)一盆蟹爪蘭，養(yǎng)在我的辦公桌上。為了勾起學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)他們自覺(jué)自愿的觀察，變“要我觀察”為“我要觀察”，我做了以下幾項(xiàng)引領(lǐng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引下，孩子們個(gè)個(gè)“欣欣然”。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四組元的主題是“細(xì)心觀察”。教學(xué)中，我們既要看重第一種過(guò)程，即認(rèn)知過(guò)程，更不可忽略了第二種過(guò)