小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)-文庫(kù)吧資料
2024-10-12 14:18本頁(yè)面
【正文】 分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊W(xué)科學(xué)教學(xué)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，在觀察活動(dòng)中積極倡導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔和幫助學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，逐步養(yǎng)成科學(xué)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最終提高教學(xué)質(zhì)量。觀察的方法還有很多，每一種觀察法都有利弊，應(yīng)該根據(jù)不同的情況讓學(xué)生選擇不同的觀察方法。也就是說(shuō)先看什么，后看什么，要有一定的次序。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時(shí)間上有各自的發(fā)展過(guò)程。又如，在研究“鳥(niǎo)類”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先觀察鷹、喜鵲、家燕、大雁、啄木鳥(niǎo)等外形上的共同特征，再通過(guò)比較，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)它們身體都分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個(gè)部分。在自然教學(xué)中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。比較觀察法。分解法就是將比較復(fù)雜的物體分成幾個(gè)部分，對(duì)各個(gè)部分逐一地進(jìn)行細(xì)致觀察，然后再把各個(gè)部分綜合起來(lái)認(rèn)識(shí)，以便了解其全貌。水的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、鼻、舌等感覺(jué)，對(duì)水進(jìn)行全面觀察，從而歸納出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的液體。全面觀察法。間接觀察可以延伸人類的感覺(jué)器官，這是一種非常重要的觀察手段。像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡等設(shè)備。間接觀察法。直接用眼睛觀察蝸牛的外形特征等。三、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法 沒(méi)有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法也非常的重要，在科學(xué)教學(xué)中一般可以讓學(xué)生嘗試以下幾種觀察的方法：直接觀察法。教師要處在中立的立場(chǎng)上為孩子們服務(wù)，不要輕易地下結(jié)論，誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生擺事實(shí)、講道理，證明自己的發(fā)言是可靠的，教師可把獲得大多數(shù)同意的觀點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，即使是“錯(cuò)誤的觀點(diǎn)”。這時(shí)，還需要教師用眼睛和耳朵關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，要敏銳地注意到哪個(gè)學(xué)生在做什么？想什么？說(shuō)什么？爭(zhēng)論什么？多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么想的？”“為什么這么想？”……幫助他們開(kāi)展有實(shí)效性的科學(xué)探究活動(dòng)。學(xué)生們面對(duì)盤(pán)子里放的蝸牛和放大鏡，忍不住地用手去撥弄撥弄，用放大鏡去仔細(xì)觀察觀察，自然地投入到探究活動(dòng)中去了。因?yàn)橐磺袑W(xué)問(wèn)皆來(lái)源于客觀觀察，而不是某個(gè)神或人。而科學(xué)課中的觀察活動(dòng)正是這種學(xué)習(xí)方式的最直接的表現(xiàn)。二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師具有至關(guān)重要的作用，教師作用發(fā)揮得好，學(xué)生觀察能力就能更好的得到培養(yǎng)。學(xué)生的天性就是好奇，好奇心就是一個(gè)起點(diǎn)，一種力量，它會(huì)推動(dòng)一個(gè)人尋求對(duì)他或她所看到的現(xiàn)象的解釋，這是常人與生俱來(lái)的一種品質(zhì)，也是實(shí)施觀察能力的切入點(diǎn)。因此，我們?cè)诳茖W(xué)課上需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、去發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力?！庇纱丝梢?jiàn)，觀察力對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。我們可以從激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和教給學(xué)生科學(xué)觀察方法等幾個(gè)方面著手指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地去觀察,從而 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，探討小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)具有特別重要的意義。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的觀察能力對(duì)學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習(xí)有很大幫助，這就要求教師積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，比如“細(xì)胞的構(gòu)成”這一節(jié)中，就可以運(yùn)用模型讓學(xué)生觀察和體會(huì)細(xì)胞的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。這就要求教師能夠盡力去運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生多觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。教師還可以通過(guò)講科學(xué)故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生要積極觀察周圍的事物，形成自己觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。例如，在學(xué)習(xí)“花的構(gòu)成”這一節(jié)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的校園里，認(rèn)真觀察桃花、梨花等花朵。教師可以把握學(xué)生好奇的心理，運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，離不開(kāi)教師的悉心教導(dǎo)和幫助。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣興趣是最好的老師。第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察能力培養(yǎng)研究一、教師要有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的意識(shí)在科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能僅僅依靠課本上的知識(shí)，還要運(yùn)用新的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)授課，也會(huì)提高學(xué)生的觀察能力。運(yùn)用實(shí)物、模型、掛圖和學(xué)?，F(xiàn)有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。三、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生觀察 在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于條件有限，不可能完全滿足教學(xué)中需要的教學(xué)資源。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，既了解了花朵的構(gòu)成，
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