對創(chuàng)客教育的思考-文庫吧資料
2024-10-28 21:39本頁面
【正文】 創(chuàng)意點子。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。以上就是我校的匯報，如有不當之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家！鄭州市第九十九中學 2016年9月11日第三篇：創(chuàng)客教育信息技術(shù)的創(chuàng)客教育之路什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決理想到現(xiàn)實的問題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。我們在創(chuàng)客教育道路上的些許感悟和做法，與諸位學校的經(jīng)驗相比，僅僅是一朵小小的浪花。比如，缺乏健全的教學設(shè)計模式，教育創(chuàng)客人才缺乏，校內(nèi)創(chuàng)客空間建設(shè)有待完善，以及資源不足等等。把校本課程作為基礎(chǔ)，以課程開發(fā)為導(dǎo)向，將創(chuàng)客課程與傳統(tǒng)的課程相結(jié)合，也就是以統(tǒng)合課程為路徑，把創(chuàng)客和創(chuàng)客項目進入課堂作為目標來進行課程開展。以校園創(chuàng)客空間為平臺，開展各種各樣的競賽活動，設(shè)置相應(yīng)的鼓勵措施激勵更多的學生參與進創(chuàng)客社團中來。同時，在專業(yè)教師的引導(dǎo)和幫助下，有目的、有計劃地來開展課題研究，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情和學習活力。我們創(chuàng)客教師團隊在一邊教學一邊編寫創(chuàng)客教育校本教材，幾位剛工作一兩年的年輕教師也在快速成長，創(chuàng)客教育給我們帶來了發(fā)展機遇，教師的專業(yè)發(fā)展也促進了創(chuàng)客教育的穩(wěn)步推進。因此學生從中體驗到了創(chuàng)造的快樂。它不僅是創(chuàng)作的場所，更是課程實施的環(huán)境。三、取得初步成效：通過開展創(chuàng)客教育，我們感到：學生在活動中收獲著創(chuàng)造的快樂，老師在付出中收獲著成長的幸福，學校在特色發(fā)展中更加彰顯出個性。將創(chuàng)客教育理念引入課堂只是我們教學的一個方面，我們還將從智能手機進課堂、翻轉(zhuǎn)課堂兩個方面進行綜合設(shè)計，這些在科技創(chuàng)新和互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)迅速發(fā)展的大背景之下很有前景。我們的創(chuàng)客教師團隊，除了專業(yè)的信息技術(shù)教師，還有2名優(yōu)秀的美術(shù)教師和多名學科教師?，F(xiàn)在已經(jīng)有學生加入了交流群，也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。第七，創(chuàng)建一個師生交流。我們也將要求學生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。第六，運用信息技術(shù)。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。小組寫作學習實施，則對傳統(tǒng)的教育教學，尤其是課堂教學模式產(chǎn)生很大的影響，相對于我校學生的實情，意義還是比較大的。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。我們把新建構(gòu)主義分享式學習理念引入課堂教學中，采取讓學生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展三次小組和全班分享活動。第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客一般都是邊做邊學的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術(shù)課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。我們主要從以下幾個方面來實施創(chuàng)客教育：第一，將創(chuàng)意變成實物。創(chuàng)客教育之于我們的教師和學生是一個新的高度，新的挑戰(zhàn)。它可以分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型，前者指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓(xùn)活動，現(xiàn)在很多創(chuàng)客教育空間做的就是這方面的事情；后者是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學，形成新的教育教學模式，我們學校真正感興趣的是后者。我們的口號是“每個學生都是天生的創(chuàng)造者”。開展“創(chuàng)客教育”，首先要有一個創(chuàng)客空間。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術(shù)老師授課。2010年隨著辦學條件的改善，以及社會形勢的需求，我們將現(xiàn)代化信息技術(shù)引進第二課堂，成立了信息技術(shù)社團。創(chuàng)客教育的理念是：每個孩子都有創(chuàng)造的潛能。一、友善用腦與創(chuàng)客教育的結(jié)合。整合創(chuàng)客資源教育資源，增強創(chuàng)客教育力量，拓寬教育平臺，讓創(chuàng)客教育形成網(wǎng)絡(luò)滲透在我們的生活中。讓學生們在校外創(chuàng)客空間和創(chuàng)客大咖們的熏陶下，激發(fā)創(chuàng)造的靈感，學習創(chuàng)造的技能，提高創(chuàng)造的興趣與信心。創(chuàng)客空間融社會。讓創(chuàng)造變成一種休閑方式、一種生活模式。在學校完成創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上，認證家庭創(chuàng)客空間，學生利用家庭創(chuàng)客空間，和家人一起進行創(chuàng)造。創(chuàng)客空間不能只局限在學校，我們應(yīng)將創(chuàng)客教育學校內(nèi)教育與學校外教育連接起來，構(gòu)建無所不在的創(chuàng)客空間，為所有孩子發(fā)揮創(chuàng)意提供公平的機會和自由的環(huán)境。不僅可以利用社會創(chuàng)客資源空間，還可結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建虛擬創(chuàng)客空間，讓更多的學生不受時間和場地的限制，參與到創(chuàng)客中，讓廣大師生能通過靈感的啟迪，共同探討、交流、合作，促進實踐。讓學生們提高學業(yè)能力的同時，滿足心理歸屬感，培養(yǎng)人格完善的創(chuàng)新人才。幾何課上教師可利用3D打印技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的學情，打印出難以理解的幾何立體結(jié)構(gòu)圖，直觀形象解決學習問題。比如：音樂課孩子們可以利用音樂創(chuàng)作軟件FL Studio M
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