【正文】 者主動進行探究。第六，運用信息技術。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。2015年1月28日，在國務院總理李克強主持召開的國務院常務會議上，提出“健全創(chuàng)業(yè)輔導指導制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新蔚然成風”。以上就是我校的匯報，如有不當之處，請各位領導批評指正，謝謝大家！鄭州市第九十九中學 2016年9月11日第三篇：創(chuàng)客教育信息技術的創(chuàng)客教育之路什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決理想到現(xiàn)實的問題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H產(chǎn)品的人。以校園創(chuàng)客空間為平臺，開展各種各樣的競賽活動，設置相應的鼓勵措施激勵更多的學生參與進創(chuàng)客社團中來。它不僅是創(chuàng)作的場所，更是課程實施的環(huán)境?，F(xiàn)在已經(jīng)有學生加入了交流群，也使創(chuàng)客教育從課堂延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外。創(chuàng)客式學習不會局限于某一傳統(tǒng)的學科分類，而會根據(jù)問題的需要進行跨學科的學習。第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客教育之于我們的教師和學生是一個新的高度，新的挑戰(zhàn)。在每周三下午的兩節(jié)課連上，全部由專業(yè)的信息老師和美術老師授課。整合創(chuàng)客資源教育資源，增強創(chuàng)客教育力量，拓寬教育平臺，讓創(chuàng)客教育形成網(wǎng)絡滲透在我們的生活中。在學校完成創(chuàng)客教育的基礎上，認證家庭創(chuàng)客空間，學生利用家庭創(chuàng)客空間，和家人一起進行創(chuàng)造。幾何課上教師可利用3D打印技術，讓學生根據(jù)自己的學情，打印出難以理解的幾何立體結構圖，直觀形象解決學習問題。學習的最終目標是運用。因此創(chuàng)客教師師資培訓中，應結合教師特點不僅培養(yǎng)一批掌握數(shù)字化設備運用技能的高端教師，還要著重培養(yǎng)具有強烈求知欲和靈活機智的親民教師。過去教學中常用的是：記憶、理解、應用等思維方式，更多的是一種模仿性思維。二、創(chuàng)客需要創(chuàng)新型教師創(chuàng)客教育是全面的、多元的。創(chuàng)客運動與教育的結合正在為教育的創(chuàng)新發(fā)展開啟“一扇窗”。作為一名教育人，如何讓高大上的創(chuàng)客教育理論，成為我反復思考的主題。何為“創(chuàng)客”？大致可分為廣義和狹義兩個概念。中小學生“創(chuàng)客”的培養(yǎng)何去何從？我想，我們不應好高騖遠，應結合不同學段的學生明確目標，腳踏實地以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主。大多數(shù)人認為創(chuàng)客教育需要大批具備綜合素質(zhì)高、信息技術強，能開設創(chuàng)客課程、指導學生創(chuàng)客活動的專業(yè)教師。我想我們教師首先要改變思維，結合實際創(chuàng)造性的開展工作，讓普通的教學與眾不同，吸引學生，提高效率。因此，教師信息技術能力的提高和思維方式的改變要在師資培訓中面雙管齊下，攜手并進。學科融科提效率。四、構建立體化創(chuàng)客資源創(chuàng)客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識，來實現(xiàn)他們想法。學?？梢詫彝?chuàng)客空間的優(yōu)秀作品提供技術支持等服務，將優(yōu)秀學生案例編入校本教材當中。友善用腦，早在2003年工讀教育系統(tǒng)就提出來這個新的教學理念，他的核心是：每一個孩子都是天生的學習者。于是我們就現(xiàn)有的空間進行了改造，一個20平方米的創(chuàng)客空間誕生了，并取名為“智能居”，希望學生都能成為會創(chuàng)造的小能人。創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。第四，協(xié)作學習。創(chuàng)客活動一般都與信息技術及其產(chǎn)品關系密切，比如采用開源軟硬件、3D打印技術進行創(chuàng)作。創(chuàng)客團隊先后到過上海、昆明、遵義、深圳、太原、北京等地參觀學習，接觸了許多最新的創(chuàng)客教育理念和好的經(jīng)驗做法，開拓了視野，提升了技能。同時，創(chuàng)客教育為教師專業(yè)提升架設橋梁。當然，我校的創(chuàng)客教育存在的問題和困難還有很多。對于學校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。從教學方面來說，我們打算讓學生在現(xiàn)代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。這也與我們這門課的主題相一致。解釋是讓學習者對探究過程進行總結分析，并根據(jù)自己的理解闡述對概念的認知。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。我校于2013年開始成立機器人興趣小組，學校信息技術組通過校本課程向?qū)W生傳授機器人搭建及編程等知識并嘗試把steam教育方式運用到日常教學中。創(chuàng)客教育的常態(tài)化開展離不開具體的教育形式，需要點面結合，協(xié)同開展創(chuàng)客教育。同時，創(chuàng)客教育的開展還得到了各學科教師、各行各業(yè)家長的大力支持。同時，我校還將創(chuàng)客教育學校內(nèi)教育與學校外教育連接起來，構建無所不在的創(chuàng)客空間，為所有孩子發(fā)揮創(chuàng)意提供公平的機會和自由的環(huán)境。