二年級數(shù)學(xué)檢測質(zhì)量分析報告推薦5篇-文庫吧資料
2024-10-28 21:31本頁面
【正文】 維，能比較真實地反映出學(xué)生思維的多角度性和靈活性。試題共分七大部分：一至五題是知識與技能部分，通過口算、填空、判斷、做一做、算一算、筆算和動手操作等方面進行考查，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。試題貼近教材，知識點定位恰當(dāng)，又能考察學(xué)生能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性性結(jié)合的新理念。題型設(shè)計富有趣味性，取材比較貼近生活，體現(xiàn)了靈活性。本試卷著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，基本技能的培養(yǎng)，也是適當(dāng)?shù)目疾炝藢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取發(fā)生在學(xué)生身邊的具體的事物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考察了學(xué)習(xí)過程。；；及格人數(shù)40人；%，最低分50分。培養(yǎng)學(xué)生認真的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習(xí)慣。解決問題時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題目，在讀懂題目的意思后，分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。四、我的思考通過這次考試，我們更加感受到了課改的要求，在教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓(xùn)練，以提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運用，在講題時不僅注重答案，更注重孩子的思維過程，明白其中的道理，改變課堂教學(xué)模式，注重孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。錯誤原因: 學(xué)生主要是觀察不仔細，沒有看清楚是三份套餐而不是一份，在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的讀題能力的培養(yǎng)。錯誤原因: 主要是在觀察圖時沒有數(shù)清楚小紅旗間隔數(shù)，而不是小紅旗的個數(shù)。個別孩子兩步計算的題還沒有掌握方法。錯誤原因:進位加，和退位減時，還是忘記進“1”和退“1”。另外題目較靈活，學(xué)生不能知識聯(lián)系實際。錯 例5：第三大題第3小題 考察內(nèi)容：初步認識角 考察能力: 觀察力，理解力答題情況：該題滿分2分，答對人數(shù)44人，%。同學(xué)們也都知道沒有從“0”刻度量起，有的同學(xué)應(yīng)該是在數(shù)數(shù)字：6，有5個數(shù)字所以是5厘米。錯 例4：第三題第2小題 考察內(nèi)容：測量線段的長 考察能力: 觀察力，判斷力答題情況：該題滿分1分，答對人數(shù)215人，%。錯誤原因:乘減的式子列錯的比較多，讓學(xué)生思考補充成“4個3”時，學(xué)生對于減2 理解的不好。而且以寫的形式，他們就更不容易理解。教學(xué)時教師沒有給孩子們更多的生活例子，沒有充分感知錯 例2： 第二大題第7小題考察內(nèi)容: 100以內(nèi)加減法的算理考察能力: 對計算算理的理解答題情況: 該題滿分4分，答對人數(shù)150人，占%?？疾炷芰? 米和厘米在生活中的運用答題情況: 該題滿分3分，答對人數(shù)237人，%。孩子們的試卷書寫的都比較干凈整潔。注重孩子思維過程和動手能力的考查，不僅知道問題答案，還要知道為什么。以后教學(xué)中仍然要注重培優(yōu)補差工作。從5個班的平均成績來看，5個班成績比較均勻，懸殊不大。主要失分在根據(jù)100加減法算理填空，線段的長度，用圓折角，列豎式計算和解決問題這些方面，有的學(xué)生對知識掌握不扎實，有的是不能靈活運用學(xué)過的知識解決問題，還有就是計算失誤較嚴(yán)重。本次二年級有320人參加考試，預(yù)測學(xué)生的平均分在90分左右，可是學(xué)生實際成績比預(yù)測成績稍有些差距，學(xué)生的實際平均分為分。二、整體情況分析本次試題難易適中，試題緊扣課標(biāo)和課本，內(nèi)容涵蓋了課本所有內(nèi)容，并且以靈活的題型出現(xiàn)，并考察了學(xué)生的計算能力，邏輯推理的能力，聯(lián)系生活解決問題的能力。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識（概念）的形成過程，解題的思考過程和對知識的實際應(yīng)用，采取想一想，填一填、畫一畫、判斷、動手操作、解決實際問題等形式，進行重點考查。在審題中，不管學(xué)生審題正確與否，都要培養(yǎng)學(xué)生說算理的習(xí)慣，要養(yǎng)成想說、會說、敢說的習(xí)慣。也就是說要善于抓住題中的關(guān)鍵字、詞、句，準(zhǔn)確理解其表達的意義。最樸素的方法是重視讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，課堂上讓學(xué)生多翻書，多讀題，同時明確要求，如“眼看、筆指、心讀、腦想”等。就審題而言，談自己一點自己的建議:(1)加強讀的訓(xùn)練。審題是解題的開始，低年級學(xué)生審題能力的高低強弱，直接影響到解題過程的正確與否。但是讓人覺得不公平。（2）不要用不規(guī)范的表達。但是根據(jù)我們平時講的。但是這是一個實際生活中的問題：一號樓能住146人，二號樓能住238人，問兩座樓大約能住多少人。比如選擇題的第六小題。想想我們平常的工作，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。四、思考與建議“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。：（1）指導(dǎo)學(xué)生認真審題，克服機械模仿現(xiàn)象。出錯原因：（1）大部分學(xué)生把“二個年級一共清理了多少處”，學(xué)生
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