【正文】 以內(nèi)的加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學掌握不錯。還有部分學生因看錯題目化成5厘米線段。　　同學們對于線段有兩個端點，線段是直的知識點基本掌握，但在畫完后需標出長度的要求極易漏掉。（2）尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑?！　∪?、動手操作　　畫一個直角，再畫一個比直角小的角。（3）沒有標上進位1和退位點。尤其是第一題61+39=100這道題?？鄯种饕且驗椋?）計算不細心導致計算錯誤?？谒銓W生們做得很細心，無掉題、漏題的情況發(fā)生，只有極個別的同學因馬虎出錯。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)現(xiàn)部分學生不會寫“頂”這個字，這可能與我的平時教學有關(guān)，忽略了學生生字的掌握，認為這是語文課的認識，在今后的教學過程中一定會注意這方面。這個知識點給學生講過兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分學生沒掌握好?！　∫?、填空　　每空1分，小朋友們多數(shù)對近期學習的厘米和米的知識掌握較牢固，失分較少?！　≡嚲砑板e題分析：　　這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。卷面為滿分100分，其中：二（1）班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況：　　考試情況分析：　　二（1）班共40人，實考40人。能對統(tǒng)計圖表中的信息進行比較與分析，并且能很好地將統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表進行整理?！　〗y(tǒng)計與概率領(lǐng)域：　　能正確讀懂統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。能較準確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區(qū)別。因為學生平時的主要還是獨立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學生來說，還是比較難以發(fā)現(xiàn)的?！　∪?、角的認識與動手畫圖能力掌握較好。這主要是一個參照物的問題，很多學生把參照物給顛倒了?！　《⒎较蚺c位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的知識掌握較為牢固。但第4小題中的單位填寫，由于學生生活經(jīng)驗缺乏與空間感覺的薄弱，學生在填寫單位的時候答案不夠合理?！　】臻g與圖形領(lǐng)域：　　一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。這也從一個側(cè)面反映出了學生對待混合運算的應(yīng)用題時掌握仍不太理想。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。這里面和學生語言文字理解能力與數(shù)學閱讀能力的薄弱有關(guān)，同時也與學生的年齡特點有關(guān)。乘法口決掌握扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學生沒有關(guān)注到“最大”，這也反映出了學生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容，學生能很好地根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字。這與學生的年齡特點有關(guān)，但也應(yīng)該讓老師們從小培養(yǎng)學生細致認真的學習習慣。如混合運算用遞等式或兩個豎式來計算?？傮w來看，在口算豎式計算與混合運算多種計算類型的計算中，大部分學生還是能較好地掌握相關(guān)的運算技能。二年級數(shù)學質(zhì)量分析8　　本張試卷難度較深，題目設(shè)計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)坡度與層次性。在評價目標方面，既要關(guān)注學生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。　　改進教學評價?！　≌莆諗?shù)學的思想和方法能幫助學生科學地思考問題、探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理和解決問題。⑤時空開放。③解答方法開放。主要做法是:①條件開放?！　≌n堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。在教學過程中，我們要創(chuàng)造條件，讓學生質(zhì)疑問難，把“教師提問，學生回答”的模式，變?yōu)椤皩W生有問題，師生共同討論來解決”的模式，真正解放學生的一切。通過有目的的設(shè)計問題，激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。　　(2)問題提出開放化。數(shù)學教學應(yīng)結(jié)合學生生活中實際問題和已有知識?！　?1)新課引入生活化。　　(4)設(shè)計板塊式的教學方案，探索合理有效的教學順序?！　?2)客觀分析教材，優(yōu)化教學內(nèi)容?！　?二)改進教學　　改進備課方式。因此，深入學習課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學質(zhì)量的首要工作。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差?！　W生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差?！　〈嬖趩栴}:　　學生的思維受定勢的影響比較嚴重。說明大多數(shù)的學生日常學習習慣良好，學習態(tài)度認真仔細?！　W習習慣良好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高?！　〕晒饰?　　本次考試，我班有39個學生參加，及格23人，%，90分以上的有4人，分數(shù)集中在5070分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導致總體成績較差。　　(4)體現(xiàn)數(shù)學的人文價值?！　?2)注重聯(lián)系學生的生活實際及社會實踐，體現(xiàn)數(shù)學的現(xiàn)實性?！　《嗯囵B(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣?！　∫院蠖喑鲆恍┬路f，多樣化的題目讓學生練習?！　≡诮逃虒W中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量?！　≡谡n堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的?！　〗虒W中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。　　在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。　　第八題“解決問題”（17分）全對的只有11人，有的同學量圖的長度不準確，“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。　　第四題“看圖寫數(shù)”（6分）全對　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個人，少數(shù)同學沒認真讀題導致錯誤。　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。　　第二題“填一填”（21分），全對的沒有，原因是有一個題未學，在一年級學的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了?！　∪?、學生答題情況分析　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。試題靈活?！　☆}型多樣，考察了學生思維的靈活性?！　《?、試卷分析　　本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學生的數(shù)學思考，具體體現(xiàn)在：　　內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。要及時復(fù)習，并充分利用好每次的診斷練習，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。繼續(xù)加強學生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號?！　∷摹⒏倪M措施及今后努力的方向　　要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識?！　。?）讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致錯誤的出現(xiàn)?！　∪?、主要存在以下問題：　　（1）雖然這個學期我們一直在抓學生的計算，但是部分學生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。能靈活應(yīng)用數(shù)學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數(shù)與運算的重要目標。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。但也有個別學生存在計算馬虎、計算順序弄不清。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣?？疾榱藢W生半學期以來所學習的各方面知識，能充分檢驗學生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力?？傮w情況良好。4%；及格46人，及格率93。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題?！　∽卧獪y試，抓單元過關(guān)?！　? 、精心設(shè)計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。　　3 、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。　　四、改進的措施　　1 、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力?！　∪?、教學中存在的問題　　在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。　　2 、在平時的綜合訓練中，我注重強調(diào)，培訓學生的動手操作訓練。　　與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉(zhuǎn)化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目