二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中質(zhì)量分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 17:36本頁(yè)面
【正文】 生活，合理的處理教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。（2）誘發(fā)學(xué)生善問(wèn)。（1）首先，教學(xué)中問(wèn)題的提出要開(kāi)放化。應(yīng)用題的解題過(guò)程是一個(gè)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。查找他們學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高。對(duì)于學(xué)困生我們應(yīng)從簡(jiǎn)單知識(shí)入手,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，讓情感態(tài)度發(fā)揮重要作用；其次,以鼓勵(lì)教育方式進(jìn)行,改變我們對(duì)其的評(píng)價(jià)，建立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心；再則,要求我們老師自己要先了解我們的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生所存在的差異，分層教學(xué)“對(duì)癥下藥”努力使每位學(xué)生獲得最大的發(fā)展。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題、獨(dú)立思考等習(xí)慣，并有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方法和策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。關(guān)注習(xí)慣及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。今后教學(xué)中我們應(yīng)努力做好以下幾個(gè)方面：關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和訓(xùn)練。二、思考提升（對(duì)今后教學(xué)的思考）透過(guò)此次期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)，對(duì)于今后的教學(xué)讓我們倍感任重而道遠(yuǎn)。但對(duì)于個(gè)別題如第一大題填空題的第7小題，編排有點(diǎn)密了，試卷的字偏小，這樣對(duì)孩子審題做題都造成一定的影響，導(dǎo)致學(xué)生在提取信息時(shí)產(chǎn)生了困擾；總的來(lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力。糾其原因，孩子在做題時(shí)注意力不夠集中，容易受其它因素的干擾，另一方面原因是思想上不夠重視。由此看來(lái)孩子的做題習(xí)慣在很大程度上還是有需要注意的。從孩子們第六大題解決問(wèn)題出錯(cuò)的題目中，我們又發(fā)現(xiàn)了，題議理解錯(cuò)而造成的丟分只是個(gè)別，而計(jì)算失誤、漏寫(xiě)單位或漏寫(xiě)答造成丟分的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。造成了丟分。一共需要多少個(gè)籠子？”像這種兩個(gè)問(wèn)題的題目，學(xué)生必須依據(jù)問(wèn)題提取有用的信息進(jìn)行解題，其中第1個(gè)問(wèn)題“白兔是灰兔的幾倍”，多數(shù)孩子能從題目中提取有用的信息進(jìn)行解決，而第2個(gè)問(wèn)題“一共需要多少個(gè)籠子又給出條件”這個(gè)問(wèn)題就需要孩子再次從題目中收集有用信息，分析數(shù)量之間的關(guān)系再進(jìn)行并解決問(wèn)題。然而我們的孩子考慮不周，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)紛紛出錯(cuò)了。要求孩子必須先理解合計(jì)的意思，明白如果部分量不知道必須先算部分量再算出合計(jì)，是兩步計(jì)算的問(wèn)題。如：第六大題的第1小題“六年級(jí)各班種樹(shù)情況統(tǒng)計(jì)表” 這道題是出錯(cuò)率最高的一題，144個(gè)孩子參加測(cè)試有91個(gè)孩子出錯(cuò)，%。”對(duì)于這種有余數(shù)的除法問(wèn)題，我們的部分孩子就不能靈活選擇，這說(shuō)明我們的孩子靈活度不夠，不能把平時(shí)學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，生活經(jīng)驗(yàn)還是相對(duì)較欠缺，還缺少了獨(dú)立思考、舉一反三的能力。有些學(xué)生遇到有難度的問(wèn)題，不能多角度、多側(cè)面地分析和解決。（2）靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較為欠缺。第六大題第5小題中“請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并解答。第五大題的第2小題“分別畫(huà)出菱形，向左平移7格，向上平移2格后得到的圖形。6=3表示把18平均分成3份，每份是6。第二大題判斷題（計(jì)算對(duì)的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”，錯(cuò)的打“”。如填空題中的第1小題“一條紅領(lǐng)巾有（）個(gè)角，其中有一個(gè)（）角，有2個(gè)（）角。學(xué)生在答題的過(guò)程中，常常出現(xiàn)審題不細(xì)、粗心大意的不良習(xí)慣。%，%,%以外,其他題目的得分率均在92%左右。解決問(wèn)題部分多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，根據(jù)題目的條件和提供的信息正確的列式解答。（3）學(xué)生具有一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。從卷面上看多數(shù)學(xué)生能使用尺子準(zhǔn)確畫(huà)出角，數(shù)出角的個(gè)數(shù)。（2）學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，空間觀念初步形成。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算比較準(zhǔn)確，掌握較好，得分率都在95%以上。屬于記憶能力的題目有第一題填一填中第5題及第五大題動(dòng)手操作第一小題這些題目主要考查學(xué)生表內(nèi)除法及直角、銳角、鈍角概念的相關(guān)知識(shí)的記憶情況。從本次考試各題的得分率來(lái)看，我校學(xué)生的得分率在90%以上的有5題，分別為第一、二、三、四、六題，其中第四題的得分率最高，%，%。下面我就對(duì)此次期中質(zhì)量檢測(cè)所反映出的學(xué)情、教情做一下簡(jiǎn)單分析及對(duì)今后教學(xué)的一些思考。每一次考試既是一次檢驗(yàn)，也是一次收獲，收獲成功，也在收獲問(wèn)題。重視考后反思，師生共同分析試題。三、幾點(diǎn)反思加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題?？偟膩?lái)講，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的
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