二年級數(shù)學(xué)檢測質(zhì)量分析報告（推薦5篇）-預(yù)覽頁
【正文】 步，通過讀題，使學(xué)生明確題意，為解題作準(zhǔn)備。（3）注重說理。顯示了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的靈活性，有一定的深度和難度。一些題目較為靈活，如第二題第7小題，學(xué)生對算理理解困難失分較多；第三題第3小題用圓折一折，看成什么角，題目新穎靈活，學(xué)生不能理解；第五題第3小題畫圖表示“34”。二年級數(shù)學(xué)年級和各班成績等級情況圖***100500二年級 304242優(yōu)秀良好及格不及格0二一455926二二5614422二三34457157二四526218二五211017576529從這個圖來看，學(xué)生的優(yōu)秀人數(shù)太少，85分以下以及不及格人數(shù)偏多。學(xué)生在本次考試中第一題口算題正確率比較高，說明學(xué)生對表內(nèi)乘法掌握的不錯。錯誤原因: 生活經(jīng)驗不豐富，不清楚米和厘米的用處和基本長度。錯 例3：第二題第8小題 考察內(nèi)容：乘加乘減混合運算 考察能力:解決問題的能力答題情況：該題滿分4分，答對人數(shù)198人，%。錯誤原因:大部分錯選的是B、5厘米。錯誤原因:孩子缺乏抽象思維能力，尤其第2個（）學(xué)生想象不出來再折一次的樣子。計算時馬虎大意。錯 例： 第六大題第4小題 考察內(nèi)容: 乘加兩步計算的解決問題 考察能力: 分析問題和解決問題的能力答題情況: 該題滿分6分，答對人數(shù)185人，%。五、努力方向平時培養(yǎng)學(xué)生多讀題、會讀題、認(rèn)真讀題，領(lǐng)會題目的要求后，聯(lián)系所學(xué)的知識點正確解答。加強對各層次學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。第三篇：二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告20132014學(xué)第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告glbdljg 根據(jù)上級文件精神和我鄉(xiāng)期末工作安排，我班于2014年7月2日上午參加全鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)期末統(tǒng)一檢測，現(xiàn)就本班學(xué)生測試情況分析如下：一、考試概況我班學(xué)生共有49人參加測試，測試形式：單人單桌，閉卷測試。題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，貼近生活。第四大題的第二小題，第七大題的第一、二小題，在考察方面以不同的形式出現(xiàn)，顯示了學(xué)習(xí)方法和思維的靈活性，有一定的深度和難度。六至七題是實踐與應(yīng)用部分，檢驗學(xué)生是否能運用所學(xué)知識列式計算并解決實際問題，檢測從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測本冊數(shù)學(xué)知識。第四大題是學(xué)生動手畫畫，畫直線、三角形。第六大題是列式計算，學(xué)生對知識點掌握得好，錯誤率較低。2014年7月4日第四篇：2017二年級數(shù)學(xué)下冊期中檢測質(zhì)量分析二年級數(shù)學(xué)下冊期中檢測質(zhì)量分析一、考察的知識點這份試卷涵蓋了二年級下冊數(shù)學(xué)課本第14單元中的基礎(chǔ)知識，如： 除法、方向與位置、測量、生活中的大數(shù)等，這些章節(jié)的內(nèi)容都有涉及到，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算 題的檢測。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。三、情況分析全年級應(yīng)考人數(shù)62人，實際參考人數(shù)62人，平均分 85分，%，％。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。9=5......8。此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。第七題：用數(shù)學(xué)此題共有5道小題。四、學(xué)生失分原因分析概念不清晰、不扎實。學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。如：口算、速算等。重視過程，培養(yǎng)能力。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率?？傊?，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能以及解決問題能力的考查。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。題型新穎多樣，圖文并茂。此題出錯不多，大部分學(xué)生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。類似的題型雖然在平時教學(xué)中講過也訓(xùn)練過，但是多數(shù)學(xué)生還是失分，主要原因是不能找出數(shù)的數(shù)的規(guī)律。主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。第六大題看圖列式計算此題出錯不多，個別同學(xué)圖形數(shù)不準(zhǔn)，或是計算不細(xì)心導(dǎo)致出錯。學(xué)生對這樣的生活中的實際問題不能根據(jù)實際情況解決。缺乏解決問題能力培養(yǎng)。教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如： 計算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)
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