【正文】 都有人來(lái)接送，那還要接送卡有什么用？（和幼兒共同回憶門(mén)衛(wèi)伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對(duì)小朋友的重要性。觀察、區(qū)別卡的異同點(diǎn)，提高幼兒比較判斷的能力。伴隨著孩子們的疑問(wèn)和好奇，我們共同收集了各種各樣的卡，創(chuàng)設(shè)了環(huán)境城市里的卡，旨在通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的卡，拓展其生活經(jīng)驗(yàn)，滿(mǎn)足幼兒對(duì)卡的好奇心和探索欲望，并讓孩子們自己去主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)卡的秘密，既有利于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，又能萌發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物的興趣。孩子們?cè)谟螒蛑谐霈F(xiàn)了乘公交車(chē)刷卡、購(gòu)物刷卡的情景，刷卡也給孩子們帶來(lái)了新的樂(lè)趣，生活中還有哪些卡，它們有什么用處呢？孩子們對(duì)卡的興趣漸漸濃厚?；顒?dòng)評(píng)析：活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗(yàn)過(guò)程，讓幼兒充分表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？活動(dòng)反思：教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè)、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現(xiàn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能保護(hù)我們的肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。幼兒合作探索，相互交流。二、背背小書(shū)包體驗(yàn)感受，發(fā)現(xiàn)秘密幼兒園大班科學(xué)教案：背背小書(shū)包剛才，你們發(fā)現(xiàn)了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細(xì)窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì)更舒服、更輕松呢？請(qǐng)你們2人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密。積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。然后把紙筒粘在彈簧狀紙條上，用手輕輕一按，它一會(huì)兒變矮，一會(huì)兒變高。七、拓展思路彈簧紙偶：先把一張大的長(zhǎng)方形紙卷成筒狀，然后在上面畫(huà)上眼睛、嘴巴、耳朵及尾巴等。六、注意事項(xiàng)1．小彈弓不要對(duì)著別人。拉得越緊，子彈彈得越遠(yuǎn)。(2)看誰(shuí)彈得遠(yuǎn)。(1)看誰(shuí)射中靶。(4)將長(zhǎng)橡筋的一端固定在乒乓球拍柄上，然后用球拍向上拍打小球，讓小球彈上去又拉回來(lái)，反復(fù)拍打。(2)橡筋一端系著中指，然后一只手拿著球向前投，隨后收回，重復(fù)投擲，可投向目標(biāo)處。玩一玩。誘導(dǎo)幼兒按一按、捏一捏有氣和沒(méi)有氣的皮球，共同找出原因，知道皮球打了氣會(huì)彈得高，原來(lái)空氣也有彈性。五、活動(dòng)過(guò)程：拍一拍，捏一捏，感知不同物體的彈性。三、適用對(duì)象：5～6歲幼兒。2．和家長(zhǎng)一起參觀植物園、苗圃等，了解植物生長(zhǎng)的氣候條件。了解氣象與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。2．觀看各種有關(guān)惡劣氣候的掛圖和卡片，了解各種惡劣氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，知道人類(lèi)是如何運(yùn)用現(xiàn)代氣象科技手段將災(zāi)害減少到最小程度的?；顒?dòng)三：我愛(ài)觀察氣象活動(dòng)準(zhǔn)備：災(zāi)害性天氣實(shí)景掛圖，幼兒搜集的災(zāi)害性天氣資料，故事掛圖，種子。延伸活動(dòng)：1．持續(xù)進(jìn)行每日氣溫觀測(cè)和天氣情況記錄，對(duì)每周、每月的天氣情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步了解一個(gè)季節(jié)的基本氣候特征。2．認(rèn)識(shí)基本天氣符號(hào)圖，理解每種圖形的含義?；顒?dòng)二：我是小小志愿者活動(dòng)準(zhǔn)備：天氣符號(hào)圖、自制氣象觀測(cè)百葉箱、最高溫度表、最低溫度表、記錄本。延伸活動(dòng)：1．收看新聞媒體關(guān)于世界氣象日活動(dòng)的各種報(bào)道。3．參觀氣象中心業(yè)務(wù)平臺(tái)，了解氣象雷達(dá)、氣象衛(wèi)星接收和數(shù)字化天氣預(yù)報(bào)系統(tǒng)等現(xiàn)代化氣象設(shè)備及每日天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程：1．利用本園為氣象幼兒園的優(yōu)勢(shì)，組織幼兒參觀氣象中心業(yè)務(wù)大樓（當(dāng)日氣象業(yè)務(wù)大樓對(duì)全市開(kāi)放），感受3月23日世界氣象日的隆重氣氛。3．了解氣象與生活、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。有沒(méi)有信心再接受新的挑戰(zhàn)！幼兒園大班科學(xué)教案：世界氣象日活動(dòng)目的：1．了解世界氣象日的意義?？偨Y(jié)：今天我們通過(guò)單車(chē)取寶，學(xué)習(xí)了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標(biāo)記行經(jīng)的方法。這對(duì)好朋友完成的最快，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么好方法。還有一個(gè)配合大獎(jiǎng)等你拿?。《?、單車(chē)取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務(wù)三、分享成功經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)困難實(shí)例在行駛中你們都有什么好方法。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說(shuō)明今天的游戲是成功了。）師：看看每張地圖上的行駛路線(xiàn)一樣嗎？是往哪里走的？●再解決地圖上的共性問(wèn)題師：我們都知道了自己地圖的形式路線(xiàn)，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。師：現(xiàn)在你們兩人一組來(lái)領(lǐng)取地圖，拿到地圖后仔細(xì)地看，你們地圖上有什么標(biāo)記？怎么行駛的？有沒(méi)有問(wèn)題？●先解決地圖上的個(gè)性問(wèn)題師：你們地圖上的標(biāo)記一樣嗎？（不一樣）都是寫(xiě)什么標(biāo)記呀？文字標(biāo)記（這些文字標(biāo)記告訴我們什么？需要經(jīng)過(guò)7道難關(guān)才可以取到寶貝。師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么？（強(qiáng)調(diào)我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線(xiàn)去尋找寶貝，如果違反規(guī)則寶貝會(huì)找不到的。過(guò)度：看來(lái)我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們?cè)賮?lái)看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。師：哦，原來(lái)一個(gè)很大的地方把它變小畫(huà)在紙上就成了地圖了。師：看一看這是在哪里？（如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場(chǎng)，對(duì)我們就要在幼兒園的操場(chǎng)上騎單車(chē)取寶。那就是兩人一組去完成“單車(chē)取寶”。活動(dòng)提供：多種標(biāo)記、地圖場(chǎng)地、布置人手一輛單車(chē)活動(dòng)過(guò)程：一、合作組隊(duì)——解讀不同標(biāo)示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。走，出發(fā)吧！延伸活動(dòng)：我們應(yīng)該怎樣做好環(huán)保小衛(wèi)士。放vcd，介紹猴島。“你們可真棒，想出了許多好辦法?！弊尯⒆觽兎纸M畫(huà)標(biāo)記，想辦法幫助猴子。多媒體課件?；顒?dòng)準(zhǔn)備：筆、和表格人手一份。第四篇：幼兒課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精選篇一：幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案(精選匯編)幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案（精選匯編）大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案：美麗的家園活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)要保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。孩子現(xiàn)在可討人喜歡了，也非常有禮貌，加上她媽媽在生活中都是用國(guó)學(xué)熏陶著孩子。我們老師能做的會(huì)給他關(guān)愛(ài)，理解，制止結(jié)合。家長(zhǎng)都聯(lián)盟起來(lái)辭退這孩子了，可老師明白，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。可他這個(gè)時(shí)期有個(gè)很大成長(zhǎng)毛病，口欲期很強(qiáng)的孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育還不是很好，他很喜歡跟小朋友玩，經(jīng)常出現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)沖突就會(huì)用牙齒咬來(lái)覺(jué)解問(wèn)題。有豐富的生活空間和生活經(jīng)驗(yàn)，孩子才有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，家長(zhǎng)經(jīng)常帶寶貝出去玩，也經(jīng)常邀請(qǐng)班里的小朋友，寶貝現(xiàn)在的進(jìn)步可大了，早上來(lái)園時(shí)主動(dòng)跟老師打招呼，上課也能坐下來(lái)聽(tīng)課了，積極參與集體活動(dòng)呢。老師也不斷的與俞伯?huà)寢寽贤ǎ笇?dǎo)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。俞伯從小說(shuō)話(huà)就是發(fā)音不清楚，害怕別人笑，出現(xiàn)怕與人交往的自卑心理，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展緩慢。案例4：自閉的李俞伯李俞伯剛來(lái)的時(shí)候非常沒(méi)有安全感，一直跟著老師身邊哭，不肯離開(kāi)半步，小班時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不與同伴交往，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，不愿意做操。教育變化：逐步逐步思清愛(ài)上手工，也對(duì)動(dòng)手恐懼慢慢學(xué)著適應(yīng)，去年的運(yùn)動(dòng)會(huì)竟然能跟其他小朋友一起比賽，成績(jī)還不錯(cuò)呢。經(jīng)過(guò)原來(lái)了解到家里平常把剪刀、筆收藏很好，擔(dān)心傷害到孩子，爸爸媽媽一天都是在單位很忙，孩子雖也跟著父母住，可長(zhǎng)時(shí)間都是奶奶帶，身體體質(zhì)也不算好，也影響孩子的毅力。案例3：不敢動(dòng)手的張思清案列回顧：思清是個(gè)文靜細(xì)心的女孩，現(xiàn)讀銘恩八班，各方面表現(xiàn)都很棒，課就是動(dòng)手能力方面比較欠缺，在手工，繪畫(huà)活動(dòng)室，經(jīng)常是不敢動(dòng)手，自己一個(gè)在那里發(fā)呆，不出聲，上感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)，輪到她玩的時(shí)候總是不愿上場(chǎng)，協(xié)調(diào)能力較差，大肌肉動(dòng)作得不到良好的發(fā)展，孩子天性都是好動(dòng)的，好奇的，可思清為什么都不感興趣呢？案例教育：與家長(zhǎng)溝通抓住孩子的心里特點(diǎn)，活潑開(kāi)朗，好動(dòng)。我們幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)要學(xué)會(huì)分享，就要從幼兒生活的點(diǎn)滴培養(yǎng)。同時(shí)老師還采取一些小措施和張瀚文約定，早晨第一個(gè)來(lái)園，可以獨(dú)享一段時(shí)間的新玩具，滿(mǎn)足他渴望探索新事物的愿望，尊重他愿意獨(dú)立完成一幅拼圖的想法。但對(duì)3歲剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，他似懂非懂，這是我們老師會(huì)適當(dāng)調(diào)整教育策略，在正常交流的同時(shí)，老師會(huì)用行動(dòng)教育，也就是身教。這種長(zhǎng)期的環(huán)境適應(yīng)，讓他不知道正確的與小朋友交往相處。他在玩的時(shí)候會(huì)不知不覺(jué)的忘了和小朋友好好的溝通，或者是自我主觀意識(shí)漸強(qiáng)，忍不住動(dòng)手，東西都想占為己有。案例2：停不下來(lái)的張翰文案例回顧：張瀚文是一個(gè)非常好動(dòng)的孩子，同時(shí)也是13年秋季學(xué)期銘恩12班的新生，時(shí)常有攻擊性的行為，日常表現(xiàn)也有些霸道。培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到良好的提高，在家盡量讓家長(zhǎng)使用普通話(huà)和孩子交流避免使用家鄉(xiāng)話(huà)。案列教育：對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，我們老師是有針對(duì)性的教育策略，老師會(huì)通過(guò)教育心理學(xué)進(jìn)行有效的心靈溝通，給她更多的關(guān)愛(ài)，在她面前給她更多的鼓勵(lì)，讓她感受我們對(duì)她的愛(ài)與人際交往之間的真誠(chéng)。有時(shí)書(shū)包里的衣服都沒(méi)有換洗，頭發(fā)很多時(shí)候是又臟又亂。為了孩子的未來(lái)，為了美好的希望，理解他們，關(guān)注他們吧！讓他們行走在安全的世界！第三篇：2014幼兒案例案例1：膽小內(nèi)向的李子萱案例回顧：子萱入園已有一年多了，現(xiàn)在是銘恩八班的孩子，他性格內(nèi)向，很少和老師小朋友說(shuō)話(huà)，有時(shí)被小朋友欺負(fù)了也不會(huì)告訴老師，只是一個(gè)人在哪里流眼淚，老師組織的各種游戲活動(dòng)很少參加，老師上前邀請(qǐng)她，她也還是無(wú)動(dòng)于衷，她很少開(kāi)口說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言發(fā)展較慢，咬字吐字不清楚，有時(shí)會(huì)讓老師聽(tīng)不懂她說(shuō)什么。我們教育孩子的一個(gè)重要目的，就是為了培養(yǎng)他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。”當(dāng)我們從孩子的內(nèi)心深處聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)，心里是何等地欣慰，可千萬(wàn)別讓這句話(huà)成了一句空話(huà)。這時(shí)，作為他的老師就應(yīng)及時(shí)給他這母親般的安全感，消除他進(jìn)入新環(huán)境的不安與孤獨(dú)。他有比別人更強(qiáng)烈的“戀母情結(jié)”，有比別人更難度過(guò)的“心理斷奶期”。在我們成人的內(nèi)心世界，安全感也很重要，更何況是幾歲的孩子。象這樣的幼兒，只有在生活中不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)，才能讓他在原本 “不安全”的思想中釋放自己，給他一個(gè)適合自己的方式進(jìn)入集體，幫他創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，給他安全感，幫助他建立起自信心，從而更快地適應(yīng)集體的生活。假如案例一中的老師不顧孩子的心理，口氣生硬或者強(qiáng)制性地讓他上廁所，可能就會(huì)導(dǎo)致他更加內(nèi)向，可能以后再也不敢上廁所了。作為老師，必須接受內(nèi)向的性格。在《培養(yǎng)孩子的自主性》一書(shū)中，一位教育家這樣說(shuō)道：“內(nèi)向不是一個(gè)錯(cuò)誤，只不過(guò)內(nèi)向的孩子不太合群，顯得不那么熱情而已”。正是給了他這種歸屬于自己的安全感，才使他在以后的成長(zhǎng)道路上明白自己的重要性。在案例二中，如果當(dāng)時(shí)我還像以前那樣做的話(huà)，可能就會(huì)使他沾沾自喜，再次這樣做，還會(huì)導(dǎo)致和他有同樣想法的孩子也學(xué)他這樣做。其實(shí)這樣做，往往會(huì)使孩子以這種方式在同伴面前實(shí)現(xiàn)其愿望，獲得同伴和老師的關(guān)注，還給他一個(gè)明確的答復(fù)，鼓勵(lì)他再次這樣做，還會(huì)使大家認(rèn)為他非同尋常，把他看作是“勇敢”的人，不久就學(xué)會(huì)他的樣。以前，當(dāng)一個(gè)孩子行為影響到其他孩子的利益時(shí)，我常忍不住把這個(gè)孩子隔離起來(lái)，或讓他坐一邊。《綱要》中還提到：“讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。讓幼兒適應(yīng)集體環(huán)境幼兒從家庭步入幼兒園，本身就是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，新環(huán)境中的各個(gè)因素有可能引起他們不安的心理。上廁所的時(shí)候，又跑到窗口，朝著窗外喊：“媽媽??”老師摸摸他的頭說(shuō)：“濤濤，上廁所了。老師耐心地陪著他，給他講故事，陪他做游戲。剛上幼兒園時(shí)一個(gè)勁地哭，怎么