【正文】 ：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。檢查自學(xué)情況。二、初步感知，讀通課文。（2）板書：長城 運河（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。學(xué)生方面的39。了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。長城和運河教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。重點體會長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。下面我將對第一課時進(jìn)行具體說明：環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進(jìn)行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達(dá)的欲望。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習(xí)法在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達(dá)的思想感情。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢?！堕L城》一課共有4個自然段。長城和運河教學(xué)設(shè)計3本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖？閡環(huán)？嬉煬跋螅？托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，分別說說它們的奇異景象。八、布置作業(yè)背誦第二部分。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族?！酏R讀小詩：運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美；運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美?！熬┖即筮\河譜寫了動人的詩篇”，這“動人”，就是對祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括?，F(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道。這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河還要長。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)南北的運輸流通。五、小組學(xué)習(xí)4◆出示閱讀資料：“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸。全長1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）（2）柔：水波流動；（3）有光澤：閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對內(nèi)容的理解。三、小組學(xué)習(xí)12。觀看圖片 ，體會詞語含義。（抓住“奇異”一詞體會運河的外在特點和古代勞動人民的創(chuàng)造精神）在作者的眼里，運河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分。）五、布置課堂作業(yè)抄寫詞語用四字詞語寫一段表現(xiàn)長城外形特點的句子例：長城真是雄偉壯觀?。∷d延萬里，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。（以設(shè)問的方式，激起讀者的思考，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩。（◆出示：？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。齊讀第一部分，突出“不朽”。 有成語“眾志成城” 和國歌中的“用我們的血肉，筑成我 們新的長城”說得就是這種精神；有俗語不到長城非好漢”說得就是這種文化。歷代修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安。（教師引讀前兩句，學(xué)生跟讀后四句）（2）在這里說 “萬里長城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。）看到這樣奇異的。出示拓展內(nèi)容，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么？◆建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（2）這些詞語寫出了長城的什么特點：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀（3）選用文中和補充的詞語說一段話表現(xiàn)長城的特點。長城像長龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。在這里是說什么像巨龍？為什么說長城是巨龍呢？長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700公里，俗稱萬里長城?！簦ǔ鍪?6句）奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）（1）看圖理解上述詞語，體會用詞的精妙之處。（3） 這首詩分兩個部分，第一部分寫的是長城，第二部分寫的是運河。奇跡: 奇異的景象。本文指詩歌傳誦千古。譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏?！?1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。二、交流搜集的信息誰去過長城？誰游過運河？你們了解長城和運河嗎？ （結(jié)合自己查找的資料說說）在地圖上，我們看長城和運河只是一段線條，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機(jī)上，從長城和運河的上空去觀看，長城和運河又會是怎樣的一種景觀呢？三、初讀課文，整體感知◆ 自學(xué)課文。教學(xué)時間：兩課時第一課一、導(dǎo)入1請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，像巨龍，這是長城；一條從北到南，像綢帶，這是京杭運河，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。教學(xué)重難點：了解長城和運河的的特點。學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。）六、拓展延伸過渡：長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，但長城的精神一定會世代傳承！課后請大家：搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。請學(xué)生試著讀出自豪情。）小結(jié)：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬里長城，與其說是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說是用人民的血汗和智慧凝結(jié)！在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？（5）、請學(xué)生懷著對古代勞動人民的崇敬之情朗讀這一段話。建成是（很不容易）。．．（1）、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：哪些句子最讓你感動？為什么？（2）、學(xué)生交流匯報a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒有??沒有??”（設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。（3）、課件展示長城結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位置和樣子。③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。小結(jié)：是啊！遠(yuǎn)看長城，長城猶如長龍在我國北方之巔蜿蜒盤旋，這樣氣勢雄偉的長城，怎能不是一個奇跡呢？（2）、請學(xué)生朗讀第一自然段過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？近觀長城（1）、課件出示近觀圖，請學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長城的詞語長城（高大堅固）(2)這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬里長城，萬里長。問：哪一句好？為什么？（有氣勢）結(jié)合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。學(xué)生交流匯報根據(jù)回答要點，引領(lǐng)學(xué)生感受長城遠(yuǎn)看長城（1）、課件出示遠(yuǎn)觀長城圖，請學(xué)生朗讀第一自然段，并說一說讀后感受？a、氣魄雄偉對比句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。今天我們就一起去游覽長城吧！二、初讀課文，整體感知找到情感線請學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生交流匯報，教師隨機(jī)做相關(guān)板書。教學(xué)重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達(dá)的思想感情。有感情朗讀課文，感受長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。進(jìn)而會背誦課文。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。二是創(chuàng)設(shè)情境。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。淺談我的設(shè)計意圖。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。()zhē()板書設(shè)計： 長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動 運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 《長城和運河》教學(xué)反思這是一首飽含強(qiáng)烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。()h225。行x237。四、作業(yè)設(shè)計：完成課后習(xí)題第三題。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。三、總結(jié)課文。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 。像綢帶飄落到大地?！跋窬I帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 。有感情地朗讀課文和背誦課文。完成習(xí)字冊。齊讀。生評議。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。4.“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。: 一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。（3）齊讀出示的生字詞。不朽：指詩歌千古傳誦。嘉：上半部是“士”。峪：讀“y249。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡（1）指名讀。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。有誰知道這道城墻的名字？（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河（出示填空：萬里長城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。教學(xué)準(zhǔn)備：：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景 教學(xué)過程一、導(dǎo)入有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文和背誦課文。起伏??_____________________________________________ 起伏??_____________________________________________板書設(shè)計：長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶曲折蜿蜒伸向天邊連綿起伏銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州第四篇：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計《長城和運河》教學(xué)設(shè)計教材分析這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖