【正文】 實現(xiàn)了南北的運輸。①它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。想一想作者看到的運河是怎樣的景象？（課件出示）（1）抓住“像綢帶飄落??伸向天邊”“北起首都北京，南到天堂杭州”等語句，體會運河縱貫幾千年的綿長和銀光閃閃如綢帶的柔美。指導(dǎo)美讀?！氨娭境沙恰边@是一種精神，“不到長城非好漢”這是一種文化。、作用、規(guī)模、地位等方面的資料，使長城在學(xué)生腦海中形成立體的形象，并使學(xué)生深刻認識，長城確實是一個人間奇跡。（課件出示）（1）引導(dǎo)學(xué)生從“像巨龍穿行大地，連綿起伏、曲折蜿蜒”體會長城高踞在崇山峻嶺間的雄奇風(fēng)姿（結(jié)合插圖理解什么叫連綿起伏、曲折蜿蜒？為什么會有起伏、曲折？為什么說長城是巨龍呢？）；從“東起??西到??”的詩句體會長城綿延萬里的特點。二、精讀感悟，重點突破（一）學(xué)習(xí)第一部分——領(lǐng)略長城的壯麗 ，談?wù)勀愕母惺堋＝虒W(xué)難點：結(jié)合搜集來的資料，圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。圍繞“奇異”，用自己的語言簡潔生動地加以描述。第二課時教學(xué)目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師生點評，提出要求。創(chuàng)：注意左半部分的寫法。蜒：右邊的“延”不要寫成“廷”。重點指導(dǎo)幾個難寫的字：駕、蜒、族、創(chuàng)。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知，初步感受長城的壯麗和運河的秀美。（2）全班交流。分別寫了兩大奇跡——長城和運河。是誰/創(chuàng)造了/這人間奇跡？是我們/中華民族的/祖先。不朽：永不磨滅。奇異：奇特，特別。（2）結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語的意思：連綿起伏：接連不斷。教師巡視。（2）朗讀中遇到重點詞語，試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解。你們都了解長城和運河些什么呢？、感受?！叭f里長城、京杭大運河”。教學(xué)難點：初讀詩歌，整體把握，理清課文層次。整體把握，理清課文層次。會寫9個生字，重點指導(dǎo)書寫“駕、蜒、族、創(chuàng)”等字。我駕駛著汽車行駛在祖國大地，看到了南京長江大橋，它像（）。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？指導(dǎo)讀詩填空：京杭大運河像（），銀光閃閃，伸向天邊。但在當(dāng)時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？（二）第二部分：運河的教學(xué)請小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運河是怎樣的景象？（1）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，這句話中把什么比作了什么？（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）指導(dǎo)讀詩句（1）為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）實現(xiàn)了南北的運輸。讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚揚這種精神！填空：萬里長城像（），連綿起伏，曲折蜿蜒?！氨娭境沙恰边@是一種精神 “不到長城非好漢”這是一種文化。）所以書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。）（出示長城圖片）指導(dǎo)讀這四句詩在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你會怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）想想看，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長城；一條從北到南，這是京杭運河。教學(xué)難點：知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。了解萬里長城和京杭大運河起點和終點，知道萬里長城和京杭大運河是中華民族的驕傲。）篇四：長城和運河教案1《長城和運河》教學(xué)目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽?；仡櫿n文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）（5）課文表達了作者怎樣的感情？（作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。）（3）為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達的感情。）（4）最后一節(jié)寫什么？（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）（2）第二節(jié)，長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？（要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。（“它像一條長龍??”結(jié)合看圖加深印象。練讀課文。）欣賞錄音。）（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看。觀察圖畫。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。揭示目標，激發(fā)求知欲。）學(xué)生暢談。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡?！窘虒W(xué)過程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【教學(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)設(shè)計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。【教學(xué)重難點】圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。比喻句非常精當(dāng)，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達到掌握比喻句的目標篇三：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計《長城和運河》教學(xué)設(shè)計1 【教學(xué)目標】知識目標：學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學(xué)都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。如：故宮、圓明園、運河等，由此導(dǎo)入新課。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎?交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國奇跡還有哪些？教師總結(jié).：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。（課件顯示）用一兩句話來說說你眼中的長城或運河。（自豪）朗讀（驚喜——贊美——自豪）5．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處，嘗試背誦。）（2）動人：有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。3．交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。嘗試背誦。你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長，大 穿行——動感，好像是有生命的 連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長）（4）課文中還有句子寫到長城的長。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分。教學(xué)重點難點圖文結(jié)合，感悟長城和運河的奇異，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。２．通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。練習(xí)有感情地朗讀課文。老師巡視，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。“蜒”“篇”“蜒”的右邊不是“廷”，“建字低”要寫好。重點指導(dǎo)：嘉：上半部是“士”。第二部分描寫藍天下運河的景象贊頌中華民族。四、理清文脈。三檢查課文學(xué)生按詩節(jié)輪讀課文，相機指導(dǎo)長句子的朗讀。譜寫：編寫歌譜。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡2多種形式朗讀 個別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。二、初讀課文。師生交流相關(guān)資料。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長城和運河的資料。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成地詞語。學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成地詞語?？梢苑聦懀?、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。仿寫一段詩。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作