【正文】 段。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。師（過渡）調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理，只有他自己稱自己是“好漢”，可在大家的眼里不是好漢，看來這是假的好漢！我認(rèn)為查理是好漢師：認(rèn)為他是好漢的同學(xué)們，你的理由在哪呢？ 交流一：“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的?！保?）你從哪里看出來了查理對(duì)于這把刀的喜愛？（喜歡極了、羨慕）讀出查理對(duì)它的喜歡；加強(qiáng)語氣，應(yīng)該在“喜歡極了”后面加上感嘆號(hào)！再讀?！保?）你從哪里覺得他不是好漢?（調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他）（2）倒是自己稱自己是好漢，你能理解這個(gè)“好漢”嗎？（搞惡作劇?）愛搞惡作劇的查理，你能從課文中找出個(gè)例子嗎？（爬窗戶進(jìn)去看刀）出示：“一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。三、研讀課文，交流讀后感默讀課文，思考：你認(rèn)為查理是好漢嗎？ 學(xué)生默讀批注，教師巡視了解學(xué)情。指名交流。師：是呀，這導(dǎo)語就告訴我們學(xué)什么？怎么學(xué)？課件出示： 學(xué)什么？想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化？ 怎么學(xué)？和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法，說說自己讀后的感想。這是一篇略讀課文（隨機(jī)板上米字號(hào)），我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語，我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文，這是一種好的讀書方法。今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解查理發(fā)生思想變化的原因。３．情感態(tài)度價(jià)值觀：⑴ 通過學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。２．過程與方法：⑴ 談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。第三篇：好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)好漢查理學(xué)習(xí)目標(biāo)分析１．知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴ 能正確、流利，有感情地朗讀課文。要上好一節(jié)課也是不容易的，尤其是像這樣的略讀課文。因此在教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。精度階段，側(cè)重于揣摩感悟。初讀階段，側(cè)重指導(dǎo)認(rèn)讀感知。在教學(xué)重我重視了讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀中感悟語言。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。最終促使學(xué)生感知、感悟，既突出了課文的教學(xué)目標(biāo)，又激活了學(xué)生的思維。在我的幫助下學(xué)生們解決一些淺顯的問題，最后師生共同討論解決了課文的難點(diǎn)：查理變化的原因。這樣即考慮了學(xué)生的個(gè)性差異，又確保了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間教育家布魯巴克認(rèn)為：最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循最高原則，就是學(xué)生自己提問題。我們都知道：語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自己研究、用自己的頭腦去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解和尊重，在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點(diǎn)的故事。這節(jié)課的不足主要體現(xiàn)在老師不能對(duì)學(xué)生的朗讀和回答問題時(shí)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，沒有融于學(xué)生之中，這也是在以后的課堂中需要提高的地方。所以在教學(xué)中特別注意了這一寫作特點(diǎn)，把每篇文章的重點(diǎn)語句都提煉出來進(jìn)行朗讀感悟，讓學(xué)生初步體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。在所帶的文章中，主要是通過問題，采用批注式閱讀來理解課文內(nèi)容的。文章在表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，主要采用的是對(duì)話描寫，所以在教學(xué)中重點(diǎn)通過多種朗讀方式（點(diǎn)評(píng)讀、提示引導(dǎo)讀、分角色讀）讓學(xué)生揣摩人物在說話時(shí)的心理活動(dòng)神態(tài)和語氣，從而進(jìn)一步理解人物形象。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，從查理的變化入手，讓學(xué)生感受好漢的言行，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)為什么查理有這樣的變化，從而引出杰西和羅伯特先生。課文中，查理和杰西兩個(gè)人物形象真實(shí)。1學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們?cè)僬嬲\地贊美他，齊讀課題?！?查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！安槔恚銕Ыo杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。加上提示語讀對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)?！咀プ〗芪鞯恼Z言，體會(huì)杰西身上所具有的品質(zhì)及對(duì)查理的幫助。”（信任）9正因?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?，使查理成為一個(gè)真正的好漢?！保ù藭r(shí)的杰西把查理當(dāng)成了朋友，使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）C“這刀是爸爸的，要不然我會(huì)送給你。B“你可以拿下來看看?！坎槔碓瓉硎且粋€(gè)調(diào)皮，愛搞惡作劇的孩子，現(xiàn)在他成為了好漢，為什么查理會(huì)有這樣大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個(gè)怎么樣的孩子？A“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對(duì)查理是那么的親切，友好。什么叫惡作??？你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個(gè)動(dòng)作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？別人有，我也想要有，課文中用了哪個(gè)詞語？你能用羨慕來說句話嗎？除了語言，還可以從行動(dòng)中去體會(huì)人物的品質(zhì)，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動(dòng)作的詞?！保阌X得查理說這句話的時(shí)候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅(jiān)定，帶著堅(jiān)定的語氣讀讀這句話）抓住人物的語言可以更好地體會(huì)人物的品質(zhì)，讓我們?cè)賮碜x讀查理說的這些話。做到說話算數(shù)多不容易呀?。〦“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι??！保ú浑S便拿別人的東西）B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。）三、學(xué)習(xí)課文你從課文哪些地方感覺到查理是個(gè)好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個(gè)好漢的句子。第二行詞語有什么特點(diǎn)，能給它找個(gè)朋友嗎？調(diào)、便、惡三個(gè)多音字組詞。二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們把書翻到127頁，朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個(gè)什么故事。跟我讀，齊讀課題。（板書：好漢）誰來讀一讀，誰能讀出好漢的味道來。1學(xué)到這兒，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？最后讓我們?cè)僬嬲\地贊美他，齊讀課題?！?查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關(guān)，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時(shí)，查理說：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！安槔恚銕Ыo杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。【抓住杰西的語言，體會(huì)杰西身上所具有的品質(zhì)及對(duì)查理的幫助?！保ㄐ湃危┱?yàn)榻芪鞯淖鹬睾托湃胃淖兞瞬槔?，使?