嫦娥奔月第一課時(shí)說(shuō)課稿(含教學(xué)設(shè)計(jì))-文庫(kù)吧資料
2024-10-28 20:45本頁(yè)面
【正文】 課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。五、布置作業(yè)1．比一比，再組詞。2．指導(dǎo)要點(diǎn)。三、理清課文脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下課文，看看哪些小節(jié)是寫(xiě)嫦娥奔月這一內(nèi)容的？學(xué)生朗讀說(shuō)出，并讀好這部分。(l)認(rèn)讀生字詞。(2)拼讀田字格里的5個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?二、初讀感知 1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)境引入，揭示課題同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天 定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢? 讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事——嫦娥奔月。教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文的意境美。借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。第三篇：10嫦娥奔月第一課時(shí)嫦娥奔月 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。孩子們各選所需，各展所長(zhǎng)，個(gè)性得到發(fā)展，能力得到提升。?作業(yè)超市?，意味著孩子們有自由選擇的權(quán)利。讀——《女?huà)z補(bǔ)天》《共工觸山》《后羿射日》《嫦娥奔月》被稱(chēng)為我國(guó)古代四大神話(huà)故事，讀一讀另外三個(gè)神話(huà)故事，感受古代神話(huà)故事的魅力。?配樂(lè)朗誦?有新意：本節(jié)課，以配樂(lè)誦讀蘇軾名篇——《水調(diào)歌頭》結(jié)尾，意在升華情感，?留住?嫦娥，企盼團(tuán)圓。?和書(shū)上的故事相比，比較偷吃與吞吃這兩個(gè)版本，你更喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你們的想法。唐代詩(shī)人李商隱作詩(shī)——《嫦娥》?云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。在《淮南子》這本書(shū)中，記載了這樣的一種說(shuō)法：因?yàn)殒隙鹣尤碎g的生活太清苦了，當(dāng)西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨(dú)自一人偷吃了這枚仙藥。（四）?導(dǎo)創(chuàng)?板塊：比照啟思，撥導(dǎo)創(chuàng)新。在配樂(lè)的渲染下，在教師言語(yǔ)的?刺激?下，學(xué)生會(huì)對(duì)后羿的不舍和嫦娥的勇敢有更深刻的體會(huì)。這一環(huán)節(jié)，我從?離別?入手，先讓學(xué)生想象自己與父母的離別，體會(huì)不舍與悲傷，然后聯(lián)想恩愛(ài)的后羿與嫦娥，讀出后羿見(jiàn)不到妻子的悲痛與不舍。緊接著小結(jié)板書(shū)：勇敢機(jī)智。最后，出示片段，再讀感悟：（嫦娥吃了仙藥，突然……）我又相機(jī)提問(wèn)：嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。首先，認(rèn)識(shí)逢蒙，讀出?奸詐?：第五自然段中描寫(xiě)逢蒙的部分，我指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候注意ppt顯示的變色詞語(yǔ)，把握好語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，力求表現(xiàn)出逢蒙的?奸詐貪婪?。最后小結(jié)板書(shū)：美麗善良。我相機(jī)課件出示這段話(huà)，然后將切入點(diǎn)放在了理解?接濟(jì)?上，因?yàn)槲艺J(rèn)為，理解了?接濟(jì)?，也就走進(jìn)了美麗善良的嫦娥。美麗善良的嫦娥 小學(xué)語(yǔ)文?四點(diǎn)導(dǎo)讀?課堂教學(xué)模式研究孩子們會(huì)先從這句話(huà)入手：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。自學(xué)提示為：默讀課文第二段（3到7小節(jié)），走進(jìn)文字，觸摸嫦娥?美?的內(nèi)心，寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì)。（3）質(zhì)疑：?美?的內(nèi)涵：現(xiàn)在我們將這段話(huà)放回文中再體會(huì)，?嫦娥奔月?僅寫(xiě)了畫(huà)面的美么？還寫(xiě)了嫦娥的什么美？（三）?導(dǎo)悟?板塊：?美?字當(dāng)頭，指導(dǎo)感悟。在教師的引讀中，學(xué)生感受到了嫦娥奔月畫(huà)面的美，進(jìn)而通過(guò)朗讀表現(xiàn)。具體環(huán)節(jié)：（1）引讀：提到?嫦娥奔月?，我們頭腦里會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。（二）?導(dǎo)疑?板塊：解讀?奔月?，誘導(dǎo)質(zhì)疑。在古代人的眼里，月亮充溢著神秘的色彩，于是，月亮便成了世代文人墨客筆下的尤物，在民間也流傳著一個(gè)關(guān)于月亮的美妙故事——《嫦娥奔月》。四、?四點(diǎn)導(dǎo)讀?說(shuō)流程（一）?導(dǎo)讀?板塊：?月?字嵌入，引導(dǎo)激趣。吸納文化精髓、明確人物形象是優(yōu)質(zhì)教育的重要目標(biāo)，所以上述目標(biāo)2是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文?四點(diǎn)導(dǎo)讀?課堂教學(xué)模式研究借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)讀文感悟，感受課文的意境美，體會(huì)嫦娥的美麗善良、勇敢機(jī)智。教材的編寫(xiě)意圖就是要讓學(xué)生受到神話(huà)故事的浸潤(rùn)，使古代文化經(jīng)典化作及人物形象如汩汩清泉，進(jìn)入學(xué)生的血液，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂。課文以素樸而優(yōu)美的語(yǔ)言講述了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事?！舵隙鸨荚隆肥翘K教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的講讀課文。那時(shí)覺(jué)得，月中女神佇立桂樹(shù)旁深情凝望后羿，是一種讓人想流淚的美，是一種凄涼的美。搜集你喜歡的神話(huà)故事讀一讀，開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。嫦娥奔月后羿射日思念期盼后羿追妻智斗逢蒙（）→（）→（）→（）→（）2．根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。思考：為什么鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥？（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。（“焦急地沖出門(mén)外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）（2）讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？（3）鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！薄＃?）輕聲自由讀課文第三段。“飄飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動(dòng)）（5）學(xué)生自由練讀。（2）討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”
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