嫦娥奔月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 22:41本頁(yè)面
【正文】 的妻子嫦娥呢？后羿焦急萬分，他沖出門外，只見——引讀第7節(jié)（課件出示：他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去?！ 。?）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”） ?。?）與大家交流：當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”） ?。?）多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。 逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。那是一個(gè)——*詐貪婪的小人?！ 。?）什么是“接濟(jì)”（板書）呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即…… 這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她?！ ∽x文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀） 老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對(duì)照讀一下，到底有什么差別。 課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（課件出示） 讀一讀。 二、教具準(zhǔn)備： 課件 三、教學(xué)過程： ?。ㄒ唬?dǎo)入 小知識(shí)：我國(guó)有哪些宇航員乘坐宇宙飛船上了太空？ 其實(shí)，早在幾千年，我們中國(guó)人不用乘坐宇宙飛船，直接上了太空，而且還是各女人，相信嗎？請(qǐng)看——（課件出示嫦娥奔月圖） 看，藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥?！ ∏楦心繕?biāo)： 學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。 善良機(jī)智后羿射日—— 嫦娥奔月 ——想念嫦娥一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 力大神勇逢蒙（歌聲中結(jié)束）讓我們一起為心地善良的嫦娥祝福吧。此時(shí)此刻，我又想起了蘇軾的《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。六、總結(jié)全文，結(jié)束新課《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古流傳至今，盡管流傳了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩的傳頌著它，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳頌下去吧。，指導(dǎo)朗讀。輕聲讀課文第三段，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，他焦急萬分，不顧一切追趕嫦娥，可見他們夫妻之間感情深厚。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福），指導(dǎo)朗讀第五自然段。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會(huì)聽錯(cuò)的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。c與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。）（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“一心想”說明了什么？——逢蒙是早有預(yù)謀。（2）原來逢蒙是這樣一個(gè)人，那么他的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？有個(gè)叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。（找出人物描寫的重點(diǎn)詞句，感悟人物性格特征。一連串動(dòng)作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機(jī)智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。再讀你劃出來的句子，圈出重點(diǎn)詞語，注意突出后羿的動(dòng)作。（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽…….）學(xué)生回答、后羿是個(gè)力大無比的人。課文主要寫了哪三個(gè)人物？（相機(jī)板書:后羿、逢蒙、嫦娥）他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個(gè)詞來概括嗎？快速默讀16自然段（板書）。月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！關(guān)于八月十五中秋之夜，留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一—— 嫦娥奔月。教學(xué)課件。教學(xué)準(zhǔn)備這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。 ?。壕x課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。但如何讓學(xué)生從故事本身走入故事背后，感受神話人物的內(nèi)心，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。學(xué)情分析 五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過《開天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善
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