【正文】 么？師生討論后小結：說明了逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。生：有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。板書：蓬蒙：奸詐 貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？ 生：聯系上下文理解。板書：為民造福（二）解讀逢蒙師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？請同學們讀、找有關詞句進行交流。）抓住作者運用表示動作的詞句(登 運 拉 射 說一口氣射下九個太陽。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）二、解讀人物（一）首先讓我們一起來走進后羿這位英雄吧?。ò鍟汉篝啵┲该x2小節(jié)。月色是多么迷人呀！它給人們留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學習《嫦娥奔月》?！边@是北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭?明月幾時有》。師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》。教學方法：朗讀法、討論法學法指導：“讀—思—劃—議”的學習方法。教學重點：充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。2）、過程與方法運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法相結合。教學目標： 1）、知識與技能①、正確、流利有感情地朗讀課文。通過具體的語言文字感受人物形象的特點。設計思想：《嫦娥奔月》擬用三課時完成教學任務,下面是第二課時的教學設計。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡清晰，尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓免受禍害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫的情節(jié)，使得故事顯得十分精彩動人?！菊摹拷滩囊罁骸舵隙鸨荚隆肥翘K教版小學語文第九冊第三單元中的一篇課文。第四篇：《嫦娥奔月》第二課時教學設計《嫦娥奔月》第二課時教學設計【關鍵詞】多媒體 情感 共鳴【摘要】在教學實踐中，我們作為一名教師要提高課堂教學效果，打造高效課堂，就要在課堂四十分鐘下功夫。那大家想知道書中那位奸詐貪婪的逄蒙的下場嗎? 那就去借《中國神話故事》過來看看。所以，月亮還有個別稱，叫玉蟾。范讀，齊讀。唐代詩人李商隱還根據這個傳說，寫了一首詩。在《淮南子》這本書中，還記載了這樣的一種說法：因為嫦娥嫌人間的生活太清苦了，當西王母送給后羿一枚仙藥后，嫦娥便獨自一人偷吃了這枚仙藥。三、拓展延伸，深化認識我們學完了這個凄美的神話。小結：因為嫦娥的美麗善良、機智勇敢，更因為她為了人類幸福而做出的犧牲，所以鄉(xiāng)親們都很懷念她，祝福她在月亮上仍然能夠幸福。你從中體會到了什么? 板書：凄美麗中有著難以抑制的凄涼。齊讀。板書：自我犧牲過渡：讓我們來好好體會后羿與嫦娥的深情，自由讀課文第七自然段。嫦娥吞下仙藥，便意味著從此夫妻分離，忍受人世間最痛的相思之苦。C、嫦娥的自我犧牲過渡：嫦娥是在萬不得已的情況下，吞下了仙藥?！钡谖遄匀欢问枪适碌囊粋€高潮，緊張激烈！好好讀一讀，把故事的緊張氣氛讀出來?！薄抗室馔涎訒r間，就叫周旋?！尽翱彀严伤幗谐鰜恚　薄跋伤?？什么仙藥？我怎么沒聽說？” “別裝蒜了？你到底交不交？”“別著急，逄蒙兄弟。面對兇神惡煞的逄蒙，手無寸鐵的嫦娥并沒有膽怯！那她的機智又體現在哪兒呢？ 理解“周旋”誰來和老師配合一下，我來演嫦娥，你來演逄蒙。知道什么叫接濟嗎？【舉例：張大爺家無米下鍋了，她就??；李大嬸家小孩沒布做新衣了，她就??】熱情幫助鄉(xiāng)親的的嫦娥，有顆金子般的心靈。她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。根據課堂情況相機討論。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?？自由讀讀課文5自然段，看看自己有沒有什么發(fā)現？指名交流 學生可能會交流到這些語句：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。指名讀過渡：嫦娥飛上了月亮。飄飄悠悠，顯得更加輕盈、舒緩 碧藍碧藍，藍得可愛，藍得讓人喜歡。如果把它換回來，大家看看行不行？ 范讀。指名讀。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。出示插圖。培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。憑借具體的語言文字，感受人物的優(yōu)良品質。推薦閱讀《中國神話故事》。生配樂齊誦蘇軾的《水調歌頭》。師總結中秋節(jié)鄉(xiāng)親拜月。六、學習第八自然段。師配樂范讀該段。配樂齊讀第六自然段。練習說話：你想對逢蒙說些什么？師生互演嫦娥智斗逢蒙的過程，幫助學生理解“威逼”、“周旋”的意思。四、學習第五自然段。指名生讀該段。齊讀該段。師范讀。二、學習第六自然段。教學難點：學生復述能力及想象能力的訓練。從具體的語言文字中通過多種方式的朗讀體會嫦娥的善良、機智、舍己為人，以及逢蒙的奸詐貪婪。教會學生“抓住關鍵詞發(fā)揮合理想象”的讀書方法。在教學中，有些關鍵詞，作者故意留下了語言表達的空白，讓讀者去想象，這時教師應抓住這些關鍵詞，讓學生充分展開想象，既學習了作者的語言表達方式，又鍛煉了學生的語言表達能力。復述課文就是用自己的話和課文中學到的主要主要詞句，把課文內容有條理地敘述出來。三、教學過程中存在的問題：課前雖然進行了精心的準備，但在上課過程中依然存在一些問題，例如自己的語言不夠簡練，過度不太自然，對學生的評價不夠及時準確，課件中有的頁面字體設計不太合理，后排的學生看不清，在今后的教學中，要努力克服這些問題，爭取使自己的課堂效果更好。神話傳說以其大膽的想象、奇異的夸張成為學生歡迎的一種文體。而且在教學過程中，要時刻牢記“學生是語文學習上的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。對于有關問題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎上，才能展開相應的討論。二、讀讀想想議議，深入理解課文內容。如“逄蒙越是兇狠，就越能凸顯嫦娥的——”，學生的解讀是多元的——“善良、勇敢、堅強、不畏強暴、沉著機智……人們就越是思念她。對于這個題目，學生的答案是各不相同。這是個比較開放性較強的問題。學生能愛憎分明地剖析出兩個人物截然不同的性格和品質。一、尊重學生的自讀自悟。嫦娥奔月后羿力大無窮為民除害 嫦娥心地善良機智勇敢 逄蒙奸詐貪婪心懷不軌教學反思：針對這個神話故事，依循故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局，讓學生感受了后羿、嫦娥、逄蒙的人物性格和品質。，說說父老鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙??！弊屛覀冊谝魳分欣首x《》。我們來回憶一下，你都知道哪些詩句里面有月亮？導讀：因為一個動人的傳說，因為