【正文】 情境導(dǎo)入課題，使學(xué)生在較短的時間里興致高昂地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教具準(zhǔn)備PPT課件。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、分類、概括能力和自學(xué)能力。教學(xué)目標(biāo)我根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念和遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合本節(jié)課教材的內(nèi)容，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)。它是整個單元教學(xué)的紐帶，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，不僅要著重使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，還要使學(xué)生能在本單元眾多的抽象概念中，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)區(qū)別于別的概念。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是按各個自然數(shù)因數(shù)的個數(shù)這個標(biāo)準(zhǔn)給自然數(shù)進(jìn)行分類而得到的。說課完畢，謝謝大家?。ň炊Y）質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿9一、說教材教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第23~25頁的內(nèi)容。（讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀得到進(jìn)一步的提升。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得最好的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（既鞏固了新知識，又加強(qiáng)了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快？(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。教師及時板書出來，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。然后要求找一個標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）自主學(xué)習(xí)，探究新知。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個教學(xué)環(huán)節(jié)談話引探，導(dǎo)入新課。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、整理的方法。本課我主要采用研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，把有意義的思考方法和習(xí)慣思維放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；向?qū)W生滲透對立統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點(diǎn)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿8各位評委、老師：下午好！我要說的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，主要從四個方面來展開敘述?！澳阏J(rèn)為怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？”告訴學(xué)生還可以通過查質(zhì)數(shù)表來判斷，并指導(dǎo)學(xué)生制作質(zhì)數(shù)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初步弄清質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。（二）探究新知：、合數(shù)概念：找約數(shù)進(jìn)行分類、觀察歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。最后課堂小結(jié)布置作業(yè)。從而使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)等概念的區(qū)別及聯(lián)系。然后教學(xué)例2：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生寫出自己小組號碼數(shù)的約數(shù)，并繪制成表，讓學(xué)生觀察表“按約數(shù)的個數(shù)來分”該怎樣來分。二、說教法、學(xué)法：首先，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中讓學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗(yàn)，對小組號碼數(shù)字進(jìn)行分類（按奇數(shù)、偶數(shù)分，按位數(shù)分等等）。教學(xué)重、難點(diǎn)：、合數(shù)的概念，準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：、合數(shù)的意義，會正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而且能記較快地看出常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿7一、說教材：質(zhì)數(shù)和合數(shù)是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被3整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時教師也把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。至于學(xué)生的一些錯誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種巨大的情緒力量，教師不失時機(jī)的積極鼓勵，,教師要對學(xué)生任何成功的言行都要給予及時、明確和積極的強(qiáng)化。（）智力找朋友2345678911345687質(zhì)數(shù)合數(shù)開心游戲師：請一位同學(xué)說出一個大于2的偶數(shù)，另找一個人找出和為此數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)。（）（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。十、練習(xí)設(shè)計(jì)開心智力判斷，并解釋理由（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。九、板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)只有一個因數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)奇數(shù)9 1 115111119 11119偶數(shù)10 2 1211120質(zhì)數(shù)合數(shù)（1）、一個質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。而且小紙條能很好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、探究新知。八、教學(xué)媒體本節(jié)課教師使用了多媒體作為教學(xué)手段，將120這些數(shù)以及質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念和課堂練習(xí)、例題思考過程等都通過屏幕展示給學(xué)生，利用多媒體強(qiáng)悍的呈現(xiàn)力和靈活的交互性，讓課變的生動，提高了課堂效率。板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)只有一個因數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)奇數(shù)9 1 115111119 11119偶數(shù)10 2 1211120質(zhì)數(shù)合數(shù)（1）、一個質(zhì)數(shù)的倍數(shù)，除它本身之外，都是合數(shù)。（）智力找朋友2345678911345687質(zhì)數(shù)合數(shù)開心游戲師：請一位同學(xué)說出一個大于2的偶數(shù)，另找一個人找出和為此數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)。（）（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。三、生活大拓展15’大家學(xué)習(xí)這些知識，下面老師帶領(lǐng)大家到生活中去解決實(shí)際問題？開心智力判斷，并解釋理由（1）所有奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。師：出事完整100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。把質(zhì)數(shù)用圓圈畫出來。（2）、偶數(shù)除了（0和2）之外，都是合數(shù)找出100以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)?；鹧劢鹁Γ?2 36 25 28 22 35將這些數(shù)按要求進(jìn)行分類。生：同桌合作后匯報。生：… …板書：奇數(shù)：111119偶數(shù)：111120師說明：這是一種有價值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。15 51 57把120這些自然數(shù)進(jìn)行分類。并區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，即獨(dú)立獲取知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識和辨別過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納概括的能力。七、教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容：教材2324頁相關(guān)內(nèi)容及例練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。為此，設(shè)計(jì)了一些專項(xiàng)性習(xí)題，根據(jù)因數(shù)來判斷質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)。一方面可加深對概念的理解，提高對概念的感性認(rèn)識，為歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念打下基礎(chǔ)，另一方面可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律。而且學(xué)生在獨(dú)立將這些數(shù)分成三類，在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。六、學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)。比如：教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索120這些數(shù)的分類，學(xué)生通過分類認(rèn)識了質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。正確把握教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。如：通過以上學(xué)生知識形成的過程與經(jīng)驗(yàn)，緊接著就探討一個因數(shù)的個數(shù)問題，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。如課堂中首先出現(xiàn)的是將120這些數(shù)進(jìn)行分類。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)探索過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)行探索、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念和區(qū)別質(zhì)數(shù)和合數(shù)的方法”。注重知識拓展，向?qū)W生呈現(xiàn)歌德巴赫猜想，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，體會數(shù)學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰。充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主的去探索、去發(fā)現(xiàn)，自豪的成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，另一方面很自然的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此教學(xué)中根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動獲取知識，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索、交流中要學(xué)數(shù)學(xué)，會學(xué)數(shù)學(xué)和樂學(xué)數(shù)學(xué)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想。并能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。五年級的學(xué)生己有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)和轉(zhuǎn)化類推能力，也有了一定的觀察、猜測、驗(yàn)證結(jié)果的科學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作、探究、遷移、類推的能力。并區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，即獨(dú)立獲取知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程，感受探索成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰。在探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述交流的能力。學(xué)生通過此例題可以學(xué)會找質(zhì)數(shù)的一般方法“篩選”，即劃掉每個質(zhì)數(shù)的所有倍數(shù)（它本身除外），剩下的都是質(zhì)數(shù)。同時說明1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合，以加深學(xué)生對某些特殊數(shù)的認(rèn)識。教材首先讓學(xué)生找出120各數(shù)的全部因數(shù)，然后按照每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。二、教材分析：這部分內(nèi)容主要是教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，教材一共安排了一個知識點(diǎn)、一道例題和一個練習(xí)。質(zhì)數(shù)與合數(shù)說課稿6今天我說課的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，它是人教版小學(xué)五年級下冊第二單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。課前準(zhǔn)備的學(xué)具： 1組：3個正方形 2組：5個正方形 3組：7個正方形4組：9個正方形 5組：11個正方形 6組：12個正方形 7組：18個正方形 8組：24個正方形【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)閷W(xué)生不知道自己的學(xué)具袋中到底有多少個小正方形，所以在此故意設(shè)計(jì)了比賽拼擺長方形的不公平的比賽規(guī)則，讓學(xué)生明白所拼擺的長方形的種類的多少是由正方形塊數(shù)的因數(shù)個數(shù)決定的，為了學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念做了鋪墊。擺正方形①教師示范用正方形拼擺長方形師：黑板上有4個小正方形，教師用這4個小正方形拼擺成長方形，有以下兩種拼擺方式：① 長方形② 正方形（正方形是特殊的長方形）【設(shè)計(jì)意圖】：教師示范給孩子的活動提供方向。從此，這道數(shù)學(xué)難題引起了幾乎所有數(shù)學(xué)家的注意，至今這個猜想還未被證明。情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，養(yǎng)成敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。過程和方法： 讓學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識和辨別過程。但學(xué)生對分類歸納的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想尚未形成，抽象邏輯思維能力還未得到很好的發(fā)展，因此需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。教材引導(dǎo)學(xué)生按其所含因數(shù)的數(shù)量的不同進(jìn)行分類，從而使學(xué)生建立起質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)以及5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)，學(xué)習(xí)約分、通分以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)論知識的前提和基礎(chǔ)。讓學(xué)生對實(shí)際事物進(jìn)行感知性操作，實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會正是建立數(shù)學(xué)概念，逐步發(fā)展學(xué)生抽象概括能力的基本途徑。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。二、教材分析本節(jié)課質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念比較抽象，學(xué)生理解和掌握這些基礎(chǔ)知識有一定的困難，所以在執(zhí)教本課時，我設(shè)計(jì)了利用小正方形拼擺長方形的活動，讓學(xué)生在動手操作，獨(dú)立思考，合作交流等教學(xué)活動中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，探究并掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來前所未有的生機(jī)與活力。四、教學(xué)效果總之，本課利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了信息量，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)活動的自由空間，落實(shí)了因材施教，不僅高效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且同學(xué)們的信息素養(yǎng)的到了培養(yǎng)。（四）：回顧總結(jié)，拓展延伸最后全課總結(jié)。學(xué)生可以得到網(wǎng)絡(luò)及時評價，因而既可充分照顧學(xué)生的個別差異性，又最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。（三）：網(wǎng)上練習(xí)，分層鞏固專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)天地”“考考你”“智力快車”等練習(xí)，按照教學(xué)要求和進(jìn)度安排不同層次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。使學(xué)習(xí)化被動為主動，學(xué)生能輕松的理解知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，真正達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)”的目的。我把“篩法”在網(wǎng)站上動態(tài)的展示出來。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕松愉快的掌握了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，不僅突出了本課的重點(diǎn)，而且學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)和提升。教師馬上提出：“那數(shù)學(xué)家按照這個標(biāo)準(zhǔn)是怎樣分類的呢？”學(xué)生通過看書自學(xué)，迅速知道了自然數(shù)的另一種分類，理解了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。接下來，根據(jù)學(xué)生自己的觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，教師提出：你認(rèn)為自然數(shù)按照約數(shù)個數(shù)的多少可以分成幾類？學(xué)生立即在網(wǎng)上進(jìn)行投票，教師通過網(wǎng)絡(luò)能收到及時準(zhǔn)確的信息反饋，了解每個同學(xué)的不同意見。這樣利用論壇使每個單一的信息迅速匯集到一起，大大增加了信息量，便于學(xué)生從豐富的信息中觀察因數(shù)個數(shù)的特點(diǎn)。這時引入我們要研究的課題“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”已是水到渠成。我利用學(xué)生的好奇心，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景：如果我們把教室里的孩子分一分類，可以怎樣分呢？一石激起千層浪，學(xué)生們思維活躍，很快找到了各種不同的分類，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的情況也就不同?；诖耍以O(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。三、教學(xué)過程及整合點(diǎn)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中”。教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。過程與學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：通過自主探索、觀察、比較，經(jīng)歷對自然數(shù)的分類和概念揭示，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的研究過程。同時，我校是全國現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，五年級學(xué)生早已具有網(wǎng)上搜索、交流的能力，為此我設(shè)計(jì)了《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的專題網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)中散落的資源進(jìn)行整合與集中，便于學(xué)生查閱。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分，通分打下基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。這樣的游戲既檢查