【正文】 ：播放出自《世說新語》里的成語故事——《道旁苦李》，展示七歲少年王戎的聰明；引出《世說新語》一書（教師出示實(shí)物書），簡介此書作者、特點(diǎn)，并向?qū)W生推薦閱讀；引起學(xué)生學(xué)習(xí)《世說新語》里同樣也是表現(xiàn)七歲少年聰穎機(jī)智的另一則故事——《陳太丘與友期》的欲望二、熟讀悟趣1．（聽一聽）教師范讀學(xué)生邊聽邊找應(yīng)注意讀音的字詞，清除字詞障礙2．（想一想）學(xué)生自由朗讀，整體感知課文思考：課文寫了哪幾個主要人物？課文用什么描寫方法來描寫人物？（語言描寫）想一想人物的對話應(yīng)該怎樣讀？3．（試一試）學(xué)生找出人物對話的語句并隨意模仿文中人物語氣自由朗讀文中人物對話4．（品一品）CAI課件：播放課文Flash動畫、朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并初步理解課文大意5．（讀一讀）學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文教師再次點(diǎn)撥、正音三、探究解趣1．學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不了的問題派代表寫在黑板上（教師指導(dǎo)學(xué)生提出好問題）2．全班一起先解決黑板上字、詞、句等有關(guān)疏通文意的問題3．課件顯示本課重點(diǎn)文言詞語，教師適當(dāng)拓展，學(xué)生掌握并積累期：約定 君：您，有禮貌的稱呼對方委：舍棄 尊君：對別人父親的尊稱去：離開 家君：對人謙稱自己的父親4．學(xué)生用自己的話講述課文里的故事，檢查學(xué)生是否理解全文大意5．小組再次探究、解決課件顯示的問題（大致與黑板上剩下的問題類似，均為理解性的問題）課件顯示：，會先走嗎？為什么？？“入門不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶ǎ吭绞莻€怎樣的人？小組派代表選自己喜歡的問題發(fā)表看法四、反思添趣1．學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論、交流學(xué)習(xí)課文后的感悟、收獲、啟示，并反思自己日常行為有無做到守信、有禮2．課件顯示教師贈送的有關(guān)守信、有禮的名言，學(xué)生誦讀、默記a、言必行，行必果——孔子b、青少年從小要培養(yǎng)有禮的良好習(xí)慣——五、背誦記趣1．師生討論背誦古文的方法課件顯示背誦方法：：客問元方→答曰友人便怒→元方曰：期日中→不至→舍去→乃至→（門外戲）……→引之（入門不顧）2．教師按背誦方法帶學(xué)生背誦3．學(xué)生按方法自由背誦全文4．集體背誦全文5．學(xué)生自薦背誦全文，檢驗(yàn)是否活學(xué)活背六、拓展生趣1．課件顯示教師推薦的其他聰明少年的故事題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍故事推薦：曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸、少年宰相甘羅……2．課件顯示讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生課后小結(jié)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)《世說新語》?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎”（《西風(fēng)頌》），有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)“撒鹽空中”，干什么呢？誰也不知道。三、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同?！捌凇?，約會、約定。“乃”，這里是“才”的意思。唐以后才有準(zhǔn)備、打算義，如“比擬好心來送喜”（唐代民歌），“也擬泛輕舟”（宋李清照詞《武陵春》）?！皵M”，比、比擬?！靶廊弧?，高興地。俄而雪驟，公欣然曰撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起太丘舍去，去后乃至與人期行，相委而去設(shè)題目的是積累詞語。第二問是探究性的，學(xué)生可以發(fā)表不同見解?！熬笔怯卸Y貌地稱呼對方，猶今之“您”。按：“兒女”在古詩文中亦有專指子女的用法，如杜甫“遙憐小兒女，不解憶長安”（《月夜》）“昔別君未婚，兒女忽成行”（《贈衛(wèi)八處士》）諸句中，“兒女”皆指子女。第二問：“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。（1）第一問是開放性的，說“家庭氣氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭氣氛更好。設(shè)題意圖是使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，并感知文章語言精練的特點(diǎn)?！薄菊n內(nèi)問題指導(dǎo)】一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文，并回答下列問題。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代的名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣?！妒勒f新語》在眾多志人小說中以語言簡練、辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大?！惫糯≌f所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。閭里小知者之所及，亦使綴而不忘?？鬃釉唬骸m小道，必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥，是以君子弗為也。關(guān)于古代小說的說明，最早見于班固《漢書《世說新語》是六朝志人小說的代表作。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！妒勒f新語太丘，縣名?！碴愄稹臣搓悓仯╯h237。無奕，指謝奕，字無奕。〔無奕女〕指謝道韞（y249。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。死后追贈為太傅?！局R拓展】人物介紹〔謝太傅〕即謝安（320~385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。要在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)朗讀和背誦，并熟練默寫課文?！緦W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】本文內(nèi)容比較淺顯，完全可以利用課后注釋和工具書自己理解課文內(nèi)容，將自己不能理解的問題，向老師請教。有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，陳紀(jì)就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容。這一則記陳紀(jì)七歲時的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理，“無信”“無禮”二語為全篇核心，可見作者的意圖是借陳紀(jì)的責(zé)客語，從反面來說明“信”和“禮”的重要性，所以還是放在“方正”門內(nèi)為好。又：對文中“公大笑樂”一句也有不同解釋：①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為“柳絮”一喻而“笑樂”。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好?！蹦侨烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛恚敫轿帐?，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門?！蹦侨吮惆l(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。結(jié)尾是：客人以“下車引之”表示認(rèn)錯，但陳紀(jì)“入門不顧”。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。對話可分兩層：前一層作鋪墊用；后一層是對話的主要內(nèi)容，寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，“非人哉！與人期行，相委而去。本文記陳紀(jì)和來客的對話。（2）《陳太丘與友期》這一則被編入書中“方正”一門?！碧蹈吲d得笑了起來。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！边@是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道韞的才氣。主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”而已，十分耐人尋味。’兄女曰：‘未若柳絮因風(fēng)起。主講人何以有此雅興？原來是天氣發(fā)生了變化：“俄而雪驟”，早先也有雪，但不大，而此刻變成了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪。接著寫主要事件詠雪。召集人兼主講人自然是謝安，聽眾是“兒女”們。東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。”文章第一句交代詠雪的背景。這正是本書敘事的優(yōu)點(diǎn)。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情展開的，你學(xué)習(xí)起來會很容易的。在一次家庭聚會中，謝道韞表現(xiàn)出了詠雪之才。二、課文剖析寫法精講這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。愛好文學(xué)，招納文士?！糒M〗【基礎(chǔ)知識精講】一、背景材料劉義慶（403~444），南朝宋彭城（現(xiàn)在江蘇徐州）人，文學(xué)家。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。老師總結(jié)：從這個故事我們得到這樣的啟示：誠信是更高層次的智慧。（誠信故事舉例：商鞅言而有信；孫武斬姬演兵；曾子殺豬；誠信的試金石。九、我來講故事⑴學(xué)習(xí)了這篇文章，我們從中懂得了什么道理？明確：做人要講誠信。，反對元方的行為的觀點(diǎn)的為反方。：導(dǎo)演：你認(rèn)為三位演員中哪位表現(xiàn)得更出色？好在什么地方？八、觀點(diǎn)對對碰最后一個場面耐人尋味：“友人慚，下車引之，元方入門不顧。⑶人物的語言、動作、神態(tài)表演要到位。提示：⑴把本文故事編成短劇。，那么友人、元方分別具有怎樣的性格呢？（交流討論。畫出人物對話，并品味人物語言。四、背誦課文五、復(fù)述故事要求：復(fù)述不同于背誦，它允許有個人的合理想象和再創(chuàng)作。三、疏通文意，如有疑難同學(xué)間交流?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)背誦課文,積累文言詞語教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境切入出示課件司馬光砸缸的故事表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期》，選自《世說新語》。相顧一笑：等我吹滅了生日蠟燭，爸爸媽媽相顧一笑，甜蜜的微笑。顧名思義：“縫紉鳥”，顧名思義，是有縫紉技能的鳥。例如“瞻前顧后”中的“瞻”和“顧”。）老師：在“講禮貌”方面，友人做得怎么樣？“元方”做得怎樣？七、作業(yè)詞語積累和運(yùn)用。參考語句（也可以自己想一個詞語，成語，名言都可以。示例： 出言不遜 友人具體闡述： 友人罵陳太丘不是個東西，出言不遜，十分無禮，自招恥辱，這告訴我們對身邊的人要友善。三、檢驗(yàn)請一位同學(xué)逐字逐句進(jìn)行翻譯后作評價，從是否符合原文意思，重要字詞的落實(shí)，表述的順暢，學(xué)生的回答問題的態(tài)度等幾個方面評價。例如：原文：尊君在不？譯文：您爸爸在嗎？“尊君”可譯為“您爸爸”。在翻譯時補(bǔ)充原文中省略的成分，例如：原文：過中不至譯文：（朋友）過中午還沒到來。例如：“與人期行，相委而去。從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：在字音有沒有讀準(zhǔn)；句子停頓是否恰；語氣是否符合語言環(huán)境；學(xué)生誦讀的態(tài)度是否良好；讀書時的專注程度。請同學(xué)自由讀課文。一、初步誦讀課文教師范讀，學(xué)生跟讀。討論法。學(xué)生能說出自己的閱讀感受，從“禮”和“信”兩個角度來評價人物形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能背誦課文，讀準(zhǔn)字音，停頓，富有感情?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】從學(xué)生的整體感悟出發(fā)，以誦讀和討論作為主要教學(xué)手段，使學(xué)生能用自己的話來表述課文的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來背誦，在背誦中積累語言。相顧一笑：等我吹滅了生日蠟燭，爸爸媽媽相顧一笑，甜蜜的微笑。顧名思義：“縫紉鳥”，顧名思義，是有縫紉技能的鳥。例如“瞻前顧后”中的“瞻”和“顧”。)老師：在“講禮貌”方面，友人做得怎么樣?“元方”做得怎樣?七、作業(yè)詞語積累和運(yùn)用。參考語句(也可以自己想一個詞語，成語，名言都可以。示例： 出言不遜 友人具體闡述： 友人罵陳太丘不是個東西，出言不遜，十分無禮，自招恥辱，這告訴我們對身邊的人要友善。三、檢驗(yàn)請一位同學(xué)逐字逐句進(jìn)行翻譯后作評價，從是否符合原文意思，重要字詞的落實(shí)，表述的順暢，學(xué)生的回答問題的態(tài)度等幾個方面評價。例如：原文：尊君在不?譯文：您爸爸在嗎?“尊君”可譯為“您爸爸”。在翻譯時補(bǔ)充原文中省略的成分，例如：原文：過中不至譯文：(朋友)過中午還沒到來。例如：“與人期行，相委而去。讀書時的專注程度。語氣是否符合語言環(huán)境。從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行評價：在字音有沒有讀準(zhǔn)。請同學(xué)自由讀課文。一、初步誦讀課文教師范讀，學(xué)生跟讀。討論法。學(xué)生能說出自己的閱讀感受，從“禮”和“信”兩個角度來評價人物形象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能背誦課文，讀準(zhǔn)字音，停頓，富有感情?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】從學(xué)生的整體感悟出發(fā)，以誦讀和討論作為主要教學(xué)手段，使學(xué)生能用自己的話來表述課文的意思，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上來背誦，在背誦中積累語言。？“入門不顧”是否失禮？七、課堂延伸學(xué)了這則文章，你最大的收獲是什么？在人際交往中，它給我們一個什么啟示？請用幾句話寫出自己的想法。搶答下列紅體字的意思四、文言常識積通假字:尊君在不“不”通”否”古今異義::約定今:日期:去,離開今:前去,前往:拉今:引用:回頭看今:照顧或顧客詞類活用:日期(名詞) 約定(動詞) 名詞活用作動詞。三、課文學(xué)習(xí)聽讀課文，注意停頓；全班朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。二、復(fù)習(xí)與課文有關(guān)的文學(xué)常識《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。重點(diǎn)難點(diǎn)：①誦讀課文，積累文言詞語。情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信，尊重他人的美德?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：（1）文言詞語，領(lǐng)悟文意。有時留下空間，就是留下期待，留下余韻，留下創(chuàng)造!古人講：“授人以魚，不如授人以漁。沒有空間，就沒有遐想與深思。 過于看重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)時間根本無法全部保證。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化的影響，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的佳境，從中領(lǐng)悟到如何做人。)然后我很自然的引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會客觀、公正、全面的去評價一個人。(2)因?yàn)橛讶藷o信無禮在先，元方這么做并不為過。突然有學(xué)生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動態(tài)生成，達(dá)到了意想不到的