【正文】 ○1未若柳絮因風(fēng)起○2待君久不至，一已去。①撒鹽空中差可擬（）（）②太丘舍去（）③尊君在不（）④無奕（）⑤友人慚（）⑥雪驟（）⑦非人哉（）2．解釋下列句中加點(diǎn)的字。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。母曰：”日癡如此，何不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。暮歸，忘其牛，父怒撻之。王冕者，諸暨人。○2”謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”，極精練地交待了時(shí)間”寒雪日”、地點(diǎn)”內(nèi)集”、人物”謝太傅”“與兒女”、事件”講論文義”等要素。5．填空?！?友人慚，下車引之，元方入門不顧?！?非人哉！與人期行，相委而去?！?待君久不至，已去?！?撒鹽空中差可擬（大致，差不多）（相比）○2未若柳絮因風(fēng)起（乘著，趁著）○3過中不至（到）○4相委而去（丟下）○5講論文義（講解）（討論）○6去而乃至（才）（到）○7俄而雪驟（不久，一會兒）（急速，大）○8太丘舍去（放棄，即不再等候）（離開，就走了）○9與友期行（約定）（同行）○10與兒女講論文義（這兒當(dāng)”子侄輩”講）○11下車引之（牽，拉）○12入門不顧（回頭看）。）⑤友人慚（c225。）————————下課！《世說新語》兩則練習(xí)題1．為下列句中加點(diǎn)字注音。（或留作課外作業(yè)。4．若學(xué)生沒有提出以下問題就由教師提問：○1本文的主人公是誰？主旨是什么？○2本文的主要表達(dá)方式是什么？○3在《世說新語》中《詠雪》列入”言語”，《陳太丘與友期》列入”方正”，這是為什么？四．先讓學(xué)生讀無標(biāo)點(diǎn)的原文，再叫學(xué)生自讀課文，看誰能先背誦。2．討論”研討與練習(xí)”中一、二兩題中屬這課的資料。三．學(xué)生自學(xué)課文并討論。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠雪》，文中主要贊頌的人物是誰？（東晉才女謝道韞）贊美了她什么呢？（聰明有才學(xué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解”元方入門不顧”是否無禮。2．積累文言詞語，提高自主閱讀文言文的本事。教師和你們一齊合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對生活中的種種沖突，去平息憤怒。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果。五、品文評”怒”這是一個(gè)因誠信引起矛盾沖突的故事?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。請同學(xué)們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補(bǔ)上。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）（三）動筆積累三、依文說故事簡單直譯字詞障礙清除了，課文資料更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個(gè)故事好不好？想象創(chuàng)意要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自我走進(jìn)故事中去。提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。請一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情景。我們相信:誠信相伴，一生無悔。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通課堂小結(jié)誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自我的看法。學(xué)情分析1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自我感悟出道理。這節(jié)課就上到這里，下課！第五篇：陳太丘與友期教案陳太丘與友期教案(精選10篇)陳太丘與友期教案(精選10篇)陳太丘與友期教案（一）：教材分析1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚(yáng)光大，成為一個(gè)文明的好學(xué)生。六、背誦課文：這篇百來字的課文，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。我們每個(gè)人都有自己的看法，我認(rèn)為，元方的做法，符合了他年齡的特點(diǎn)，也反映出了他的坦誠，率真。生1：古人云：知錯(cuò)能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認(rèn)錯(cuò)了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺階下生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應(yīng)該原諒。要求學(xué)生抄在積累本上有關(guān)誠信的名言：言不行者，行不果——墨子民無信不立——孔子當(dāng)信用消失的時(shí)候，肉體就沒有生命——大仲馬如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅（三）師：你對元方“入門不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的舉手。師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？生：沒有，他頭也沒回就進(jìn)自己家門去了。（二）師：對于元方的回答，客人的反映是什么？生：“慚”，“下車引之”。師：非常好。師：元方會用什么樣的語氣回答呢？生：第一處：很有禮貌，客氣的說。（一）師：很好，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？ 生：第一處：詢問，很客氣。四、分角色朗讀：我們把元方與客人的對話讀一遍。（2）解決思考題：（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯(cuò)的事情。”元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。重點(diǎn)詞句：尊君、家君、君君：有禮貌的稱呼對方家君：對人稱自己的父親尊君：對別人父親的尊稱“期行”和“期日中”是不是同一個(gè)意思？不是期行：約定期日中：約定的時(shí)間三、譯讀課文:清楚了重點(diǎn)詞語的意思，我們請一位同學(xué)把全文翻譯一遍。在黑板左邊抄下來，思考題：（1）文中主要講了哪幾個(gè)人，講的一件什么事？（2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂朗讀，讓其他同學(xué)點(diǎn)評。看年輕人哪一個(gè)都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得。渡船開出的時(shí)候，風(fēng)平浪靜，說不清過了有多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。第四篇：陳太丘與友期(教案)陳太丘與友期（教案）主講：王芳 教學(xué)目標(biāo)：1． 知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來2． 過程與方法：通過自主、合作、探究的方式3． 情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實(shí)、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：誦讀背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法?！雹僮剑簱欤皇叭?。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看?！薄跋萝囈比?、思考探究,完成對思考題的討論和記錄“期日中，過中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說明朋友是怎樣的人？，針鋒相對地指出他的“無信”“無禮”，這說明元方是個(gè)怎樣的人？，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。”“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。二、文學(xué)常識《世說新語》是中國南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。古代常以地名稱其官長。），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過太丘縣令。標(biāo)題概括交代了故事的起因。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。四、分析人物、體會情感活動：討論下述問題：（1）本文可以抓住哪六個(gè)動詞來概括故事情節(jié)？（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？通過對描寫元方、友人言和行的詞語和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)小結(jié)：友人：無信，無禮，急躁，知錯(cuò)能改元方:聰慧識禮，有膽識，正直，愛憎分明五、理解主題，引發(fā)思考(視時(shí)間而用)活動1：請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？活動2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會怎么做？ 小結(jié)：做一個(gè)守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人六、課后作業(yè)，拓展延伸整理《陳太丘與友期》的翻譯請上網(wǎng)查查《世說新語》的介紹。留譯選補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。活動2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過請同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)。二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順活動：正音：尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)懂禮知義的傳統(tǒng)文化。第三篇：《陳太丘與友期》教案范文《陳太丘與友期》教案教學(xué)目標(biāo)讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容?！猍法] 諺語4．教師寄語擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切?，敯⒗?人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉?！又挥惺紫茸龅窖猿霰匦校愕脑挷庞行庞??！勘葋喨祟愖畈坏赖绿帲遣徽\實(shí)與怯懦。你背我誦:3分鐘背誦比賽5．你扮我演:再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。（3）補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。③友人慚，下車引之，元方入門不顧。②非人哉！與人期行，相委而去。⑧下車引之⑨元方入門不顧（2）翻譯文言句子：①期日中，過中不至。2．你翻我譯：自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。愛好文學(xué)，招納文士。彭城（今江蘇徐州）人?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。一、導(dǎo)入請學(xué)生講故事，以宋慶齡小時(shí)候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。3．初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。第二篇：陳太丘與友期教案《陳太丘與友期》教案六百戶中學(xué)郝建麗教學(xué)目標(biāo)1．積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。要求：100字左右。如果有一天，友