【正文】 讀）五、低吟淺唱，升華學(xué)生審美情趣師：同學(xué)們，學(xué)到這兒老師有一個(gè)疑問想請教大家：辛棄疾以愛國詞人著稱于世，為什么此時(shí)的他不去贊美戰(zhàn)場上的奮力拼殺，而贊美寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活？生：因?yàn)樗麉捑肓似礆ⅲ蛲@種平靜的生活。(學(xué)生自由練讀)師：誰來跟老師比比？(幾個(gè)學(xué)生躍躍欲試)（生讀得很投入）師：讀得這么好，簡直是一個(gè)小辛棄疾了。辛棄疾寫詞抒發(fā)自己的心情，我們用讀還原詞人的喜愛之情。生：和諧。師：同學(xué)們，一首詞就是一幅畫。這就叫問得多不如問得巧、問得妙。生：寧靜。師：小草雖然普通，茅屋雖然破舊，但卻給人感覺？生：溫暖。所以，小草雖然普通，但只有這個(gè)寧靜的小山村才有，再讀讀詞，還有什么是在淪陷區(qū)看不到的？生：還有茅屋，再怎么也是個(gè)家。生(憤怒)：聽見戰(zhàn)爭的殺戮聲，聽見人民在質(zhì)問統(tǒng)治者。師(追問)：到處滿目瘡痍，耳畔只能聽見什么？生：聽見刀劍相碰的聲音。生：房屋。師(再次質(zhì)疑)：可是小草再綠有什么稀奇的呢？生：因?yàn)樵诔鞘欣锟床坏?，只有這個(gè)小山村才有。師：看著你們讀，老師也想來(教師人情地范讀，學(xué)生一片掌聲)生：我覺得這迷人風(fēng)景，也是令作者喜歡的。師：還有呢？生：還有我們。師：此時(shí)，陶醉的只有老夫婦嗎？還有誰？生：還有三個(gè)兒子。來，讓咱們再喝一杯吧!這里的“醉”僅僅是酒醉嗎？生：還有陶醉。師：是呀，還是你這個(gè)當(dāng)?shù)慕逃暮醚?生(一個(gè)女生)：老伴，你看咱們的小兒子多可愛呀，一點(diǎn)煩惱也沒有，真讓人羨慕!還有那兩個(gè)大兒子，多勤勞呀!師：那還不是你給我生的好兒子，還要感謝你嘍!(全班大笑)生：老婆子，你看咱家的豆田長得多好，今年一定是個(gè)豐收年!生：老頭子，咱家的雞長得也很肥，今晚我殺一只雞給你補(bǔ)補(bǔ)身子。師：對呀!來，別不好意思，接著說。除此之外，年齡大的夫妻之間一般會互相稱呼？生：老頭子和老婆子。生（一個(gè)男孩）：老公公會說：“老婆婆……師：等等，這老公公就是你，你怎么稱呼老婆婆？生(撓撓頭)：老……老婆。（學(xué)生先是一愣，既而全樂了，迅速拿起筆來寫。話，還喝點(diǎn)小酒，多讓人羨慕呀!（學(xué)生聽了都笑了）師（笑著說）：是呀，這老兩口，有房，有田，還有著兩個(gè)勤勞孝順的大兒子和一個(gè)頑皮的小兒子，他們在親熱地聊些什么呢？走人詞中，你就是老婆婆(指著全班女生)，你就是老公公(指著全班男生)。(學(xué)生人情入境地吟誦)師：除了喜歡這幾個(gè)兒子，還有沒有令詞人心生喜歡的？生(捂著嘴笑)：我從這句“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”感受到，那對老夫妻恩愛的樣子是作者所喜歡的。師：這兩個(gè)兒子多么……生(紛紛答)：勤勞孝順。師：是啊，你看大兒種田辛苦呀，有一首詩說——(引背《憫農(nóng)》)(學(xué)生齊背)師：同學(xué)們，在農(nóng)村田里有收成，一家子就能吃飽飯了!辛棄疾說過一句話“人生在勤，當(dāng)以力田為先。師：注意！這里的“鋤豆”可不是指把豆子鋤了，古人寫詞為了押韻，常常會省略倒裝。師：除了最“喜”的，還有沒有喜歡的？生：我覺得大兒子和二兒子，他也很喜歡。誰來讀讀？點(diǎn)評：“最喜小兒無賴”一句教學(xué)層次十分明顯：第一層次是讓學(xué)生想象小兒頑皮的動(dòng)作、神態(tài)；第二層次是體會小兒此時(shí)的心情；第三層次是由這個(gè)小兒推想作者的聯(lián)想；第四層次是和作者童年作比，了解作者博愛之心，希望所有兒童能過上自由自在生活的美好理想。那里的人民缺衣少食，居無定所，孩子們更是吃不飽，穿不暖。生：自由自在。生：有可能還趴在河邊，玩玩水。生：我想他的嘴里一定還哼著小曲，多快樂呀，腳上一定是和著嘴里的曲子打著節(jié)拍。(學(xué)生讀詞)師：這句中哪一個(gè)字最能體現(xiàn)小兒子頑皮的動(dòng)作？生：臥。辛棄疾到底看到了什么這么喜歡，這么欣喜？請同學(xué)默讀這首詞。生：喜。這是真正體現(xiàn)了“教也多術(shù)也”“教學(xué)之妙，存乎一心”的境界。點(diǎn)評：這一質(zhì)疑解詞的環(huán)節(jié)，教師處理得比較智慧。生：謝謝“李老師”。師：說得真好!還有不懂嗎？生：老師，我想知道這里的“無賴”是什么意思？師：這里的“無賴”是和《水滸傳》中的高俅一樣的無賴嗎？讀讀最后一句，“最喜小兒無賴”喜歡小兒什么？生：這里的“無賴”是頑皮的意思。大家踴躍發(fā)言，希望咱們班有更多的“王老“幣”“張老”幣”……(板書：媚)你看，這是一個(gè)女孩子彎著眉毛對你笑呢，跟你多親熱呀。你姓什么？生(靦腆)：我姓王。生：老師，我不知道什么叫“相媚好”？生：我知道，“相媚好”的意思就是互相親熱。生：我覺得有點(diǎn)像唱歌一樣。比如，上海人早上見到你說：“你好!”(教師用上海話和學(xué)生打招呼)聽吳音有什么感覺？生(笑著說)：我覺得語速好快，有點(diǎn)聽不懂。師：作者寫這首詞時(shí)在江西工饒地區(qū)，春秋時(shí)代為吳國的屬地。師：對于這首詞有沒有什么不懂的地方？提出來我們一起交流。(學(xué)生齊讀)點(diǎn)評：“蓮蓬”這個(gè)單讀時(shí)，“蓬”應(yīng)該讀輕聲，可在這首詞中應(yīng)該讀第二聲。一般一、二、四行的最后一個(gè)字都是押韻的，上片(范讀上片，突出韻腳)押ao，下片(范讀下片，突出韻腳)押ng。)師：為什么這里讀第二聲好呢？生：這樣聽起來，感覺更好聽，和上一句聯(lián)起來更押韻了。這個(gè)詞可以讀輕聲，也可以讀第二聲。(指名3個(gè)學(xué)生讀)(有兩個(gè)學(xué)生讀“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲，有一個(gè)讀第二聲。就像這位同學(xué)說的，吃香蕉前先bāo香蕉皮，吃桔子前都先bāo桔子皮，要想吃蓮子，當(dāng)然都先把蓮蓬的外皮給……(生齊說：“bāo”了)師：所以，這句就是“溪頭臥bāo蓮蓬”。師(微微一笑)：看來這種意思大家都知道。師：不錯(cuò)，在這里讀什么呢？說理由。大家看詞的最后一行有一個(gè)多音字，是哪一個(gè)？生：“剝”。記住這個(gè)詞，咱們一起讀“翁媼”。生：“媼”就是老奶奶?？纯催@個(gè)詞，“翁”什么意思？生：“翁”就是老爺爺?shù)囊馑?。師：這下對了，再讀一遍，響亮地讀給大家聽。(生讀錯(cuò)“翁媼”，“媼”讀成y249。師：愛國詞人辛棄疾筆下的鄉(xiāng)村生活是怎樣一幅畫卷呢？拿起書，自己讀讀這首描寫鄉(xiāng)村生活的詞，把每個(gè)字字音讀準(zhǔn)了，讀響亮了。二、指導(dǎo)詩詞，掃除閱讀障礙師：題目就是一篇作品的眼睛，讀懂題目，你就讀懂了一半。記得有4~~育家說過：一個(gè)差教師奉獻(xiàn)真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。(生齊讀)點(diǎn)評：“看看這首詞與咱們以前學(xué)的詩有什么最大的不同？”這個(gè)問題問得好!這是把發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較，去發(fā)現(xiàn)。全題是《清平樂？村居》(將題目補(bǔ)充完整)。詞原來就是配歌而唱的，為了和所配的曲調(diào)押韻，所以每行字?jǐn)?shù)不等。還有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這首詞每行的字?jǐn)?shù)不相等，可以前我們學(xué)的詩，每行字?jǐn)?shù)不是5字就是7字。師：你真細(xì)心。一天歸家途中，他看到一戶農(nóng)家平靜的生活，心中很是感動(dòng)，就寫下了一首詞，詞題是(板書)：村居。師：只可惜英雄無用武之地，意見不被采納1 42歲時(shí)受投降派排擠，被罷免了所有官職。師：(出示辛棄疾畫像)看看過張畫像，什么感覺？生：真是一位威猛的大將軍?！肮适滤季S”是一種獨(dú)特的思維，它借助故事的人物、情節(jié)，在人的大腦皮層留下深深的痕跡，它勝過一切的隨意識記和無意識記。愛聽故事是兒童的天性，故事在教學(xué)中有無窮的魔力。這位文武雙全愛國青年的名字叫……(故意停頓，在黑板上寫下三個(gè)字：辛棄疾。”這位年輕人不為所動(dòng)，手起劍落，砍了義端的頭顱，奪回軍印，回營復(fù)命。一路上翻山越嶺，他終于追上了逃竄的義端。首領(lǐng)大怒，要?dú)⑺麊栕?這位年輕人冷靜地分析義端和尚必定是投降金人了。濟(jì)南的起義軍里有一位智勇雙全的年輕人，才二十多歲就承擔(dān)了擬定全軍書文、保管軍中大印的重任。詞人以清新細(xì)膩的語言，感嘆時(shí)光去而不返，抒寫了對春天逝去的沉痛和惋惜，表現(xiàn)了對美好春光的珍惜和熱愛。覓春思春傷春之情層層深化。追問：作者想要抓住春的行蹤，就想到問黃鸝?！边\(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了什么感情？春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。若有人知春去處，喚取歸來同住。四、品讀感悟，體會情感。師：這首詩的意思已經(jīng)初步理解了。最后，鳥兒連“話”都不“說”，翻身飛走。作者不知春歸何處，一心要向別人請教；無人能知時(shí)又向鳥兒請教。三、初讀詩詞，掃清障礙。書法上獨(dú)樹一幟，與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。他在詩歌和書法上都取得很高的成就。二、知詩人和背景黃庭堅(jiān)(10451105)，字魯直，號山谷道人。開展多種語文活動(dòng)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者的惜春之情。教法學(xué)法講授法朗讀法、欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法使用教材的構(gòu)想古詩的學(xué)習(xí)孩子們已有一定的基礎(chǔ)，開課前，我準(zhǔn)備讓學(xué)生先交流一下作者及詩題，并對學(xué)習(xí)方法簡單做了一復(fù)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩意，體會作者的惜春。2．通過結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩意，體會作者的惜春。村居》是一節(jié)“嚴(yán)謹(jǐn)而樸素，簡約而高效”的語文課。新舊結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生有效積累古詩文。張老師根據(jù)文本和學(xué)情，呈現(xiàn)了兩個(gè)積累點(diǎn)：田園生活詩和童心童趣詩。他先請學(xué)生站在自己的角度“用文中的一個(gè)字概括村居圖”，又請學(xué)站在作者的角度，推測作者心中的感受，學(xué)生在一入一出中多次與詞的意境相遇。最后，張老師以開放而又富有挑戰(zhàn)的問題“你認(rèn)為這一家人誰最幸福？”引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，抓住“相媚好”“臥”等語言點(diǎn)，感悟幸福，解讀幸福，從而入情入境地朗讀。“村居”的意境通過“美麗、幽靜、幸福、和諧”等詞語與學(xué)生相見。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，張老師運(yùn)用了多種有效策略。如：學(xué)生說“媼”指老婦人，張老師追問你是怎么知道的？學(xué)生指出“媼”的部首是“女”，在學(xué)習(xí)中浸透學(xué)習(xí)的方法。”張老師先放手讓學(xué)生質(zhì)疑，提出讀不懂的詞。1．讀正確學(xué)生在教師的組織下，通過評讀、賽讀、推薦讀等形式，在自學(xué)、互助、互勵(lì)的狀態(tài)下，輕松自如地把詞讀正確，讀流利了。一、誦讀有層次張老師引導(dǎo)學(xué)生誦讀《清平樂”我們可以從這一學(xué)段目標(biāo)中歸納出古詩教學(xué)的“六字方針”。村居景 青青草人醉 相媚好 喜鋤織剝【評析】五年級古詩文教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出明確要求“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。2．積累描寫田園風(fēng)光或童心童趣的古詩詞。而張老師要對大家說“學(xué)好詩，我們盡情言。它短小精悍，內(nèi)涵豐富，是滋養(yǎng)我們心靈的厚土。（出示：田園生活詩和童心童趣詩的題目、作者和每首詩的第一句）生：背誦其中的二、三首?！睅煟耗愕姆e累真豐富。想一想，你還知道哪一首？生：我還知道范成大的《四時(shí)田園雜興》“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。理清順序你會背得更快，練習(xí)背誦吧。師：這么好的詞想不想記?。可合?。我們也隨著五口之家，隨著作者去醉上一回。師：你認(rèn)為誰醉了？為什么而醉？生：翁媼醉了，他們被美好的生活陶醉了。因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)小兒子。好幸福和睦的一家呀！師：你用詩一樣的語言描繪這詩一樣的畫面。屋前坐著老翁和老婦人，老翁喝著美酒，老婦人在縫衣服，他們用方言聊天、逗樂。（學(xué)生試練）生：在一個(gè)小村莊里生活著一家五口。不知不覺，大家已走進(jìn)村居，真是“人在畫中游”！同學(xué)們，如果你是作者，看到這樣鄉(xiāng)村美景，看到如此和睦的一家人，你會想些什么呢？生：這家人可真令人羨慕！生：看到翁媼他可能想：自己晚年的時(shí)候能不能過上這樣的生活？師：好！讓我們帶著對美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。他們在為這個(gè)家忙碌，有了他們倆的辛勤勞動(dòng)，翁媼和小兒才會那么幸福，挨累也是值得的。雖然他們很累，但也是幸福的。（板書：鋤 織）師：大兒頂著烈日鋤地，衣服都被汗水浸濕了；二兒子認(rèn)真地編織雞籠，手都磨出老繭了。師：文中的大兒和小兒幸福嗎？請同學(xué)們讀一讀描寫這哥倆的句子。我們都來分享他的幸福。師：“無賴”讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。師：讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。生：最喜∣小兒∣無賴↗，溪頭∣臥—?jiǎng)儴O蓮蓬。生：朗讀：最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：這樣的小兒，你想用什么詞來形容他？生：自由自在。師：這是俯臥，還可以怎樣臥？生：自由地做出仰臥、側(cè)臥……師：想一想小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣？生：可能搖著小腿，嘴里哼著歌。師：文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無賴？生：臥。他無憂無慮，一邊玩一邊剝蓮蓬。生：（齊讀）“醉里吳音相—媚—好↗，白發(fā)誰—家翁媼。生：和和美美的老夫妻。師：請用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛。師：請讀出幸福之情。大家說的，想的都含在一個(gè)詞中，誰知道？生：相媚好。生：老伴兒，你也很能干呀，這一家人的衣服都是你織的，你做的衣服既好看又舒服。生：老伴兒，你看咱家的小兒子多討人喜歡，你看他那小腿還搖晃呢！生：是啊，咱們的二兒子也不差呀，聚精會神地編雞籠呢！師：多好聽啊，像唱歌一樣。師：他們互助互愛，相敬如賓，共同經(jīng)營這個(gè)小家。師：是呀，老倆口衣食無憂，老有所養(yǎng)，這是安居之福。師：有的同學(xué)說這是幸福的村居，你認(rèn)為這一家五口誰最幸福？生：我認(rèn)為翁媼最幸福。師：這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸素之美。師：好，把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。說說看，你聞到了什么？生：我聞到了荷花的芳香?！睅煟哼@兩句把我們帶進(jìn)了幽靜的山鄉(xiāng)村野。師：好，那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。生：“茅檐—低—小，溪上青—青—草。（出示“茅檐圖”）師：讀了這句詩，你看到什么？生：我看到了又低又矮的茅屋，屋前還有一條小溪，溪上有青青的小草。師：有的同學(xué)說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？生：從“茅檐低小，溪上青青草。師：你就帶著幸福之情讀一讀吧。師：你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。師：你剛才一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞。（板書：景、人）四、品讀，感悟詞境師：短短幾分鐘，同學(xué)們自己把這首詞讀準(zhǔn)了，讀順了，還了解了大意。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。生：我讀懂了第二句，描寫了老翁和老婦人，他們沒什么事，喝著酒，悠閑地說著話，逗樂?！闭f的是這家人住的茅屋又低又矮，屋前有一條小溪，溪上長著一叢一叢的青草。大家看，這是文中的插圖。