【正文】 首詞給我們描繪了怎樣的生活畫面呢？讓我們跟著作者的腳步，來(lái)到南宋時(shí)期的這個(gè)農(nóng)村去看一看。吳音、相媚好、翁媼、無(wú)賴、臥剝等詞語(yǔ)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)在默讀這首詞，畫出你不懂的地方，等會(huì)交流。二、詞境對(duì)話，體悟田園情趣 。辛棄疾四十二歲時(shí)被免職，此后二十年間，大部分時(shí)間在南方的江西上饒過(guò)著隱居生活。第二張圖片：他一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，但都未得到采納和施行。辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時(shí)代就立下了恢復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的志向。第一張圖片：南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人。給“剝”注音。指生讀詞。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首宋詞，把字音讀準(zhǔn)。詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，詞有長(zhǎng)有短。每一首詞都是配著一定曲調(diào)唱的，人們給這些曲調(diào)取個(gè)名字，就是詞牌名?？吹酱寰樱覀兙拖肫鹪?jīng)背過(guò)的一首詩(shī)也叫《村居》。請(qǐng)拿出右手，跟老師一起寫課題。我們的祖先給我們留下了古老而燦爛的文化，唐詩(shī)、宋詞、元曲，都是璀璨的明珠。引領(lǐng)學(xué)生追求幸福生活、詩(shī)意人生。，并體悟這首詞的韻律美和意境美。抓住這一根情感線去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂逐漸走向深入，是我本節(jié)課的框架構(gòu)想。如果教學(xué)中，能尋找到也根亙古不變的情感線，將學(xué)生與作者辛棄疾、學(xué)生與農(nóng)家的心連在一起，教學(xué)就能貼近兒童，走進(jìn)兒童的內(nèi)心，給兒童的人生帶來(lái)深遠(yuǎn)的啟迪。如何讓生活在城市的現(xiàn)代兒童去感受到古時(shí)候人們?cè)卩l(xiāng)村田園生活中生活清貧卻自得其樂(lè)的情感，這也是我的教學(xué)關(guān)注的一點(diǎn)。如何讓學(xué)生能體會(huì)到7百多年前這位愛(ài)國(guó)詞人寫這首詞時(shí)的情感，這是教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一點(diǎn)。但是，這首詞無(wú)論從時(shí)間上還是空間上，都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)。他給我們描繪了一幅色彩明快、風(fēng)景秀麗的鄉(xiāng)村生活畫卷，展現(xiàn)了一戶農(nóng)家五口人溫馨、和諧、寧?kù)o、美好的生活情趣。師：詩(shī)人住在這村子里，他想到了什么？ 生：平安。??師：茅屋雖小，我住覺(jué)寬。??師：讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)翁：你家這么多人就住在這茅屋里，冬天來(lái)了，你們?cè)趺催^(guò)？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？生：我們雖然住得不好，但是我們一家和睦。經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場(chǎng)的作者，他會(huì)怎么想？ 生：要是人人都有一個(gè)幸福的家庭多好啊。師：我們不是在創(chuàng)建和諧社會(huì)嗎？這樣的家庭你羨慕嗎？師：看到這情景能不羨慕嗎？他更羨慕小兒，所以寫了（引讀）“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。師：這是一個(gè)什么樣的家庭？ 生：和睦的家庭。師：你有調(diào)皮的時(shí)候嗎？父母是怎么責(zé)備你的？ 生：調(diào)皮鬼，你怎么不聽(tīng)話？ 生：小搗蛋，?? ??師：看似責(zé)備，實(shí)則喜愛(ài)。生：聚精會(huì)神 生：全神貫注 生：目不轉(zhuǎn)睛 生：專心致志送一個(gè)詞給他，他在剝蓮蓬時(shí)態(tài)度怎樣？師：這一動(dòng)一靜，讓人醉了。師：看他的小腳丫，你能讓它們動(dòng)起來(lái)嗎？引領(lǐng)學(xué)生以手代腳丫自在地動(dòng)，使小兒悠然自得的心情躍然紙上。師：還可以用哪個(gè)字？ 生：躺、睡。師：好不好？ 生：不好。師：帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀。小兒是怎么剝蓮蓬的？ 生：臥在那兒剝蓮蓬?！闭l(shuí)記得關(guān)于蓮葉的詩(shī)句？江南漢樂(lè)府 江南可采蓮，蓮葉何田田。師：也許什么也沒(méi)說(shuō)，就這么媚好，就這樣讓人醉了。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。先來(lái)夸夸誰(shuí)？生：我來(lái)夸大兒：你真能干，知道幫爸爸、媽媽干活了。唱（《最浪漫的事》）我們來(lái)送他們一個(gè)“媚”字，一個(gè)“媚”字，讓人醉了?！蔽曳路鹇?tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你真能干，三個(gè)兒子全靠你來(lái)教育，家里的生活全靠你一個(gè)人。”我仿佛聽(tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：老頭子，你也很能干，家里全靠你一個(gè)人勞動(dòng)才能維持生活。”我仿佛聽(tīng)到媼夸贊翁說(shuō)：。??師：我們?cè)賮?lái)夸一夸翁吧。師：想象一下，他們會(huì)怎么夸贊對(duì)方的好？生：我來(lái)說(shuō)翁夸贊媼，翁對(duì)媼說(shuō)：老伴啊，你真能干，為我生了三個(gè)兒子。引讀：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。沉醉不知?dú)w路。生：醉。生：好。）師：誰(shuí)來(lái)用一個(gè)字概括一下你讀后的感受？ 生：美。師：放溪水音樂(lè)，引讀。師：詩(shī)人可能是詩(shī)中的人嗎？為什么？ 生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的老翁。生：詩(shī)人在溪邊看到中兒在織雞籠。生：詩(shī)人會(huì)在小溪邊，看到了大兒在溪東鋤豆。他看到了小溪。這里的三個(gè)“溪”表示三個(gè)不同的地方，并不重復(fù)。生：第一個(gè)“溪”是說(shuō)在溪岸上，第二個(gè)“溪”是說(shuō)在溪東，第三個(gè)“溪”是說(shuō)在溪頭，就是在小溪的上游。因?yàn)檫@里的三個(gè)“溪”表示不同的意思。放音樂(lè)，師生齊讀。師：說(shuō)得真好。生：叮咚地流著。師：對(duì)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)看看，畫中好像缺少了什么？生：放流水聲。師：讀了三遍后，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？生答看到的畫面，教師就用視頻出示畫面，并要學(xué)生讀相應(yīng)的句子。師生齊讀。師生齊讀。師：詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓，我們來(lái)喘一口氣作為停頓。師：同學(xué)們，這里是詩(shī)詞里押韻的需要。師：“蓮蓬”的“蓬”我們平時(shí)念輕聲，這里為什么念p233。n p233。wēnɡ ǎow242。師：引讀《村居》。師：說(shuō)具體一點(diǎn)。生：齊讀。師：真好。我想到了一首詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：讀了“村居”，你想到了什么？ 生：我想到了農(nóng)村里的房子。村居》教案師：板書：清平樂(lè) 生：讀“清平樂(lè)” 師：（將題目補(bǔ)充完整）我們一起來(lái)讀讀題目。寫一篇小短文，描述一下你心中的村居。五、課外作業(yè)。）我們此時(shí)已經(jīng)醉在了村居。看來(lái)，這不僅僅是這一家人的幸福，也成了作者和我們都向往的家園。（你家5口人就住在這么矮小的茅屋里，難道你們不閑擠嗎？為什么你們一家人還那么高興呢？）換角色：我現(xiàn)在就是詞中的大兒子，你們?cè)敢鈫?wèn)問(wèn)我嗎？四、總結(jié)。（板書：人