【正文】 禾下土。師：在看他的神情，他怎樣剝的？送他一個(gè)詞。板書(shū)：安居樂(lè)業(yè) 作業(yè)寫(xiě)話第三篇：清平樂(lè)村居教案清平樂(lè)村居執(zhí)教：東?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚彩霞 范圍：省中青年教師閱讀大賽 地點(diǎn)：東?？h海陵影劇院 承辦：東?？h教育局教材分析：這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾的傳世佳作。教學(xué)過(guò)程：一、讀通讀順，了解詞的特點(diǎn) ：（課前播放唐詩(shī)聯(lián)唱）剛才我們聽(tīng)到的是唐詩(shī)改編成的歌曲。齊讀。出示課件：沒(méi)有人的畫(huà)面 你喜歡這里的環(huán)境嗎？為什么？作者給我們描寫(xiě)了哪些景物？讀一讀詞，說(shuō)一說(shuō)。辛棄疾看到這一家人幸福甜蜜的生活，心里會(huì)想到什么呢？這首詩(shī)表達(dá)了作者多么美好的理想??！我們?cè)賮?lái)讀這首詞，深深體會(huì)作者的情感。，感悟田園生活的意境，在自主體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。那么這首詞到底寫(xiě)的是什么呢？現(xiàn)在我們就是讀讀這首詞。詞和詩(shī)一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩(shī)靈活，它可以換韻。展開(kāi)想象，口語(yǔ)交際。他出生時(shí)，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。第五篇：《清平樂(lè)村居》教案《清平樂(lè)村居》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。辛棄疾是山東人，覺(jué)得吳地的方言非常好聽(tīng)，就覺(jué)得——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！扒迤綐?lè)”，配樂(lè)朗讀。.這是一個(gè)怎樣的村居呢？再讀，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（自由交流）（1）茅草房子放在我們城市的大街上合適嗎？放在什么環(huán)境合適？→茅檐低小，溪上青青草（美）（2）教師引讀：作者走到鄉(xiāng)村，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，看到了什么。自己雖有抱負(fù)才能，卻無(wú)從施展。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。詞中景：茅屋、小溪、青草。最喜/小兒無(wú)賴，溪頭/臥剝蓮蓬。（板書(shū)：清平樂(lè)，指名讀。你們現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話是什么？今天再來(lái)讀辛棄疾的這首詞，我們不僅讀懂作者的心聲，也觸動(dòng)了我們的心靈?！?老公公說(shuō)：“。生交流自己已經(jīng)讀懂的句子，再互相解疑，師適當(dāng)點(diǎn)撥。詞牌名和題目之間要停頓，上片和下片之間有停頓。教學(xué)目標(biāo): 、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。生：我們居住的條件雖然不好，但是我們一家人在一起很快樂(lè)。師：為什么？ 生：“趴”沒(méi)有“臥”好，不生動(dòng)。??師：執(zhí)子之手，白頭偕老。師：最好能用詩(shī)中的一個(gè)字。師：說(shuō)得真好。師：古人讀詩(shī)時(shí)還會(huì)手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶人家。就讓我們伴著音樂(lè)唱起來(lái)吧?。▽W(xué)生跟唱）總結(jié)：可是，此時(shí)國(guó)家正處在水深火熱之中、仍然戰(zhàn)亂不斷，難道我們和愛(ài)國(guó)詩(shī)人、民族英雄辛棄疾真的就“沉醉不知?dú)w路”了嗎？這或許只是詩(shī)人追求的幸福吧！下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味作者寫(xiě)村居時(shí)的復(fù)雜心情。他們的重復(fù)出現(xiàn)，標(biāo)明了人物活動(dòng)的地點(diǎn)。）追問(wèn)：他的小腳丫會(huì)怎樣動(dòng)呢？（引導(dǎo)感受小兒的活潑）問(wèn)：所以詩(shī)人說(shuō)小兒子是個(gè)??（無(wú)賴）。板書(shū)后問(wèn)：看到“村居”這個(gè)詞語(yǔ)，我們眼前仿佛看到了什么？ 過(guò)渡：是?。⌒翖壖苍趺窗崔嗟米】吹酱寰訒r(shí)的激動(dòng)心情呢？于是他寫(xiě)下了這首詞。借助朗讀、想象，感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。（師范讀，生跟讀）過(guò)渡：這是一首詞，他是古詩(shī)的一種特殊表達(dá)形式，所以你們注意看，在這特殊的詩(shī)的前面有三個(gè)字，他是這首詞的詞牌。（生再次踏歌）小結(jié)：你們這樣一踏歌，踏出了詩(shī)詞的韻味?！蔽曳路鹇?tīng)到翁（媼）夸媼（翁）說(shuō)：）這樣的句式說(shuō)一說(shuō)你想到的。（板書(shū)：人）三、擴(kuò)展悟情（機(jī)動(dòng)）過(guò)渡：這是一個(gè)什么樣的家庭呢？我得問(wèn)問(wèn)兩位老人家。我想到了一首詩(shī)：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：同學(xué)們，這里是詩(shī)詞里押韻的需要。師：說(shuō)得真好。師：詩(shī)人可能是詩(shī)中的人嗎？為什么？ 生：詩(shī)人可能是詩(shī)中的老翁。??師：我們?cè)賮?lái)夸一夸翁吧?！闭l(shuí)記得關(guān)于蓮葉的詩(shī)句？江南漢樂(lè)府 江南可采蓮，蓮葉何田田。師：這是一個(gè)什么樣的家庭？ 生：和睦的家庭。如何讓學(xué)生能體會(huì)到7百多年前這位愛(ài)國(guó)詞人寫(xiě)這首詞時(shí)的情感，這是教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的一點(diǎn)?？吹酱寰?，我們就想起曾經(jīng)背過(guò)的一首詩(shī)也叫《村居》。第二張圖片：他一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，但都未得到采納和施行。我們坐上時(shí)空機(jī)，穿越700多年的時(shí)空隧道，到他們身邊和他們聊一下，好嗎？你打算和誰(shuí)聊？聊些什么？生生互相表演對(duì)話。在利比亞米蘇拉塔，人們準(zhǔn)備在穆赫辛2． 師：這首詩(shī)大家一定不陌生。重點(diǎn)正音：臥剝?nèi)⒄b讀全詞，品味語(yǔ)言。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰(shuí)家翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。（解釋詞句）再次誦讀。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。?（1清平樂(lè)是詞牌名2古代樂(lè)曲名），從“村居”感受到什么？有了自己的感受，這個(gè)詞就有了形象，有了畫(huà)面，有了生命......齊讀課題。？（自由說(shuō)）詩(shī)情畫(huà)意，令人向往.......？①小組討論②教師點(diǎn)評(píng)醉點(diǎn)評(píng)：這里的“醉”僅僅指的是醉酒嗎?這里的“醉”還指詞中老夫婦倆“沉醉”了。課文中還有誰(shuí)在醉?作者辛棄疾!（點(diǎn)播“詩(shī)詞教學(xué)必須抓住“詩(shī)眼”，補(bǔ)充“詩(shī)眼”“文眼”?）點(diǎn)撥：詞眼、詩(shī)眼、文眼五、體會(huì)情感。？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。讀了辛棄疾的介紹，你對(duì)“醉”字又有了哪些新的理解？ C、心碎。默讀全詞，尋找詞眼。思考討論畫(huà)線字的特點(diǎn)。每個(gè)詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時(shí)，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。宋朝一位叫辛棄疾的大