【正文】 段的過程中作簡(jiǎn)單理解。（三）朗讀感悟本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)的絞絲應(yīng)顯得向左靠。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。（3）組字游戲：本課要寫的6個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字（你、們），兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草）。（2）認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如：是—題，林—淋，西—灑，低—紙—底，砍—軟—?dú)g。（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨美如畫?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。春雨柔似水。春雨細(xì)如絲。《春夜喜雨》板書設(shè)計(jì)春雨的色彩小燕子 落、淋 綠色麻雀 灑、滴 紅色小黃鶯 落、落 黃色第三篇：《春雨的色彩》教案【優(yōu)秀】《春雨的色彩》教案1一、教材簡(jiǎn)說春雨貴如油。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。春雨灑在桔花上，桔花白了。如小熊說:“春雨是白色的。：春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，還有誰在說著春雨的顏色呢？它們會(huì)說春雨是什么顏色？為什么呢？出示句式，學(xué)生仿說：春雨是（）。（3）用高興的語氣齊讀最后一段。（1）教師引讀最后一段（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？體會(huì)“沙沙沙”的讀法。（4）分角色朗讀對(duì)話?！保吭撛鯓幼x出爭(zhēng)論的語氣呢？指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”；“你們瞧”；“你們看”?！薄澳銈兛矗河曷湓谟筒说乩?，油菜花黃了?！薄澳銈兦疲河隇⒃谔覙渖?，桃花紅了?！澳銈兦疲河曷涞讲莸厣?，草就綠了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看?。?）自己讀25自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙（4）指導(dǎo)朗讀。二、精讀課文，感悟內(nèi)容，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課，認(rèn)讀。，教師指導(dǎo)。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。，談發(fā)現(xiàn)。（3）課后練習(xí)：讀讀說說滴 雨滴、水滴歡 歡樂 歡笑題 題目 數(shù)學(xué)題線 紡線 棉線三、通讀課文，感知內(nèi)容。（2）用什么好辦法記住這些字？熟字加偏旁: 是—題，林—淋，西—灑，換偏旁低—底，砍—軟—?dú)g游戲猜字: 春雨落在樹林前。（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由說。（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。語言優(yōu)美，回味無窮?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆＜泳?。５、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會(huì)給你一個(gè)驚喜。４、精心設(shè)計(jì)教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。３、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能才會(huì)被激活，才會(huì)燃起創(chuàng)造思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境?！币还?jié)課不知不覺就結(jié)束了，課后孩子們還在講著春天的故事?！薄瑢W(xué)們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了?！苯又?，又有一個(gè)同學(xué)站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。同學(xué)們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著?？吹胶⒆觽円猹q未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會(huì)給我一份意外的驚喜?！毕氩坏轿艺f的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭(zhēng)論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！我感到很滿意，因?yàn)槲也]有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”?！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識(shí)拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭(zhēng)論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。這個(gè)問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體資源，讓說話練習(xí)水到渠成；作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿童趣，將作業(yè)與學(xué)生的睡夢(mèng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結(jié)束，讓學(xué)生感到輕松愉悅。今晚上如果誰還夢(mèng)見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。并一同參與小鳥們的爭(zhēng)論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）拓展“爭(zhēng)論”，語言訓(xùn)練生自由交流。四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)播放課件，拓展資源師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。（6）演：戴上頭飾，表演課文內(nèi)容。）（5）品讀美句。（3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）。三、品讀詞句，感悟春雨的美創(chuàng)設(shè)情境：真動(dòng)聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？，（課件出示圖）師：“爭(zhēng)論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認(rèn)真地聽老師讀課文。理解感悟：（1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)（2）句式練習(xí)：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）（3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：指導(dǎo)朗讀。教具準(zhǔn)備