【正文】 他的意思。在第一個句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來”的意思。趕車人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來。他從信封里抽出信紙，展開來讀。誰能根據其中的一個意思來說一句話呢？比一比誰聰明。（在第一個句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個句子里，是“光線”的意思；第三個句子里，是“一點兒不剩，全沒有了”的意思。３組織小學生討論，練習句子理解字的意思。明亮的月光，照在靜靜的原野上。讀一讀下面的句子，你能夠理解帶點的字的意思嗎？２指導學生讀句子。教學難點：進行口語交際訓練；作文時表達真情實感。３．展示綜合性學習活動成果。體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛。在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。擴充課外閱讀：《天上的云》。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（）呢。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。（擴展訓練）⑴ 設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。最后全班同學一起配樂表演讀。③ 跟小兔比朗讀。② 指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？⑷ 指導朗讀。⑵ 學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。）２、跟小兔比朗讀。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。）三、跟小白兔比一比１、激趣：（出示）小白兔正在望著天畫畫。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。小組交流。）２、學藍貓說話⑴ 用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。⑶ 你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？指導讀好問句的語氣。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？⑴ 師范讀，生跟讀。（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）第二課時一、播放音樂，激發(fā)興趣１、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。⑶ 部分學生書寫展示，學生相互評講。師巡視指導。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。你找到這些字的變化規(guī)律嗎？（加一筆、變一筆）⑶ 擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。最后按上面師所引導的形式交流。“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。⑶ 小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？⑷ 演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。⑵ 虎王變魔術。（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。用其中的兩個詞語連起來說話。２、選擇其中的一個詞語說一句話。⑷（出示）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起?。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。”⑵ 學生同桌練讀詞語，小組練讀。）三、和猴哥去旅游（我會讀）１、勇過小河⑴ 做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。同時滲透了助人為樂的思想教育。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們分別和什么有關？）⑷ 擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。誰最能干，會送它們回自己的家？⑴ 仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）⑵ 送字寶寶回家。（教師引導學生互相正音）２、送字寶寶回家。⑷ 玩捉迷藏游戲。⑵ 學生自由練讀、識記。）二、與字寶寶捉迷藏（我會認）１、與字寶寶捉迷藏⑴ 激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。【課前準備】電腦，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓?zhí)釂枴⑿⊥卯嫯嫷膭赢?，水果圖和虎王圖。３、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言?！窘虒W目標】１、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。第二篇：語文園地五教案語文園地五教案語文園地五【設計理念】本教學設計旨在創(chuàng)設豐富多彩的教學情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。五、頒獎典禮為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。四、識字擂臺小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。限時二十分鐘。2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。（桃子型卡片、桔子型卡片）四、評選猜謎高手1．出示自己已經獲得的小禮物。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。語言敘述清晰