【正文】 還要經(jīng)過教師不斷地激發(fā)兒童對音樂的熱情和興趣以及兒童自身艱苦努力才能獲得；而教學過程中傾聽習慣和傾聽技能的養(yǎng)成是音樂才能發(fā)展的又一個重要條件。因此，其教材選自與兒童生活密切相關的兒童游戲、童謠和民歌；其教學方法則為“引導創(chuàng)作法。德國音樂教育家卡爾匈牙利音樂教育家佐爾坦雅克因此，本質(zhì)論的美術教育又稱為“以學科為基礎的美術教育”（DisciplineBased Art Education簡稱DBAE）。古力與艾斯納持相同的美術教育價值觀，他還將美術教育的課程內(nèi)容擴展為美學、美術批評、美術史和美術創(chuàng)作，并認為課程應有由簡到繁、呈循序漸進的系統(tǒng)化的書面設計。這種課程包括美術史、美術批評、美術創(chuàng)作。艾斯納認為，美術教育的主要價值在于它對個人經(jīng)驗的獨特貢獻（即“提供人類實踐知識的東西”）。DW與里德有相似觀點的羅恩菲爾德則在他的名著《創(chuàng)性與心智成長》中認為，兒童的美術發(fā)展有不同的階段表現(xiàn)，在每個階段的創(chuàng)作中，兒童會自發(fā)地表現(xiàn)出包括情緒、智能、生理、知覺、社會性、審美與創(chuàng)造性在內(nèi)的成長與發(fā)展的特征，美術教育應該按照其發(fā)展的階段及年齡特征，為他們提供自我表現(xiàn)的機會，引起并維持兒童創(chuàng)作的動機，讓他們自由自在地進行自我表現(xiàn)。里德在其著作《通過藝術的教育》中系統(tǒng)地闡述了他的美術教育思想。工具論以英國美術教育家里德和美國美術教育家羅恩菲爾德為代表。在以上教育思想的基礎上，二十世紀以來，西方兒童美術教育界逐漸形成了兩大理論派別——工具論與本質(zhì)論。亞里士多德的藝術論可以說是生活藝術論的萌芽狀態(tài)。它認為，審美藝術創(chuàng)造生活的擴張和昂奮才能形成人類真正的主體文化。芒羅的藝術教育論是其代表。個性教育論——藝術教育的目標在于通過藝術充分表現(xiàn)人格、個性，成為人的真正自覺形成的條件。芬奇的科學藝術論和康德的天才論是創(chuàng)造教育論的先驅(qū)。創(chuàng)造教育論——藝術教育的目標在于通過藝術教育恢復人的創(chuàng)造主體性，發(fā)揮人的藝術的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)人類進化的動力。亞里士多德的凈化論是情操教育論的原型。以韋伯（Ernst Weber）的教育美學和特龍佩爾（Herbert Trumper）的繆斯教育論為代表。這些觀點大致有如下幾種：審美教育論——藝術教育的目標在于培養(yǎng)理性和感性融合的、完全的人性，培養(yǎng)和諧的人品。十九世紀末的西方興起藝術教育運動浪潮，這一運動在審美世界觀或創(chuàng)造性人生觀的思想背景下，強調(diào)人類文化和藝術的中心意義，并以此為指導原理廣泛展開的人才培養(yǎng)活動。在這一過程中，人充滿了主體性，人不斷地調(diào)整著審美主體與審美客體間的 關系，最終形成了從肉體到精神、從感性到理性、從認知到情感意志的完整的社會的人。馬克思主義的創(chuàng)始人對席勒的美育思想進行了揚棄。通過審美，人類就由必然王國進入了自由王國。因此，席勒認為，除了應該有促進健康的教育，促進認識的教育，促進道德的教育外，還應有促進鑒賞力和美的教育，即審美教育。席勒認為，完滿人性的建立必須以精神自由作基礎，沒有精神自由便沒有人性，而現(xiàn)實中的人是沒有自由的，要改變這種狀態(tài)，就需要通過審美教育，要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜耍ㄒ坏霓k法是先使人成為審美的人，只有審美才是實現(xiàn)精神解放和完美人性的先決條件。席勒的美育理論是建立在德國古典美學奠基人康德的美學思想基礎上的。近年來對兒童審美的研究只散見于少量的零星研究。但對兒童的審美還缺乏系統(tǒng)而深入的研究。里德和羅恩菲爾德都認為兒童具有天生的藝術創(chuàng)作潛能，并從教育的角度論述了應該如何對兒童進行藝術教育。而在兒童心理學中，皮亞杰的發(fā)生認識論把兒童看作一個小科學家，信息加工理論把兒童比擬為一臺計算機。逐漸地，這種“自上而下”的研究被“自下而上”的研究所取代，心理學的引入使一些復雜而微妙的審美現(xiàn)象和藝術現(xiàn)象得到科學而具體的闡釋，極大地豐富了美學研究的內(nèi)涵。三、國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀對于審美，不同的學科進行了不同角度的研究。它不僅僅是一種手段性教育，更重要的是一種目的性的教育，即要使兒童在以審美活動為代表的各種人生經(jīng)驗中健康成長。即體驗一是一種注入了體驗者生命意識的經(jīng)驗，在體驗中，主體通過想象、移情、感悟等心理活動的交融，激活已有經(jīng)驗，并產(chǎn)生新經(jīng)驗，最后使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，使感悟到的東西成為個性化的知識經(jīng)驗，具有主體性、創(chuàng)造性與過程性。體驗既內(nèi)在于兒童的生命活動，又是兒童生命活動之結果。審美活動中兒童與審美對象的能動交往過程。二、課題的核心概念及其界定審美是人的一種沒有直接功利性的以活動過程本身為目的的成長性需要，也是一種與形式進行直接情感交流的需要。（4）從心理學角度看，兒童的心理研究應包括科學認知心理、倫理道德心理和藝術審美心理研究，兒童審美研究是兒童心理學研究不可缺少的組成部分。因此，研究兒童的審美可以喚醒人們對自身生命活動的認識。 附件6： 附件7： 附件8：附件9：（魯教規(guī)辦〔2015〕4號） 附件10：山東省教育科學規(guī)劃重大（重點）山東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室2018年4月8日第三篇：開題報告江蘇教育科學規(guī)劃領導小組辦公室江蘇省教育規(guī)劃“十一五”重點項目“以體驗為核心的兒童審美教育理念與實踐研究”開題報告一、課題研究的意義：（一）理論意義（1）從教育學角度看，兒童審美及其培養(yǎng)是兒童教育的重要組成，本研究也是全面發(fā)展的兒童教育研究不可或缺的部分。，請各單位務必在規(guī)定的時間內(nèi)按要求報送課題結題的紙質(zhì)材料和電子材料，逾期不予受理。請相關單位填寫撤項項目統(tǒng)計表，并加蓋公章；電子版和其他結題材料一起發(fā)送到郵箱（附件8）。（特別說明：《山東省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定意見表》單獨活頁夾在結題材料中）（格式見附件10，電子版和其他材料一起發(fā)到指定郵箱，紙質(zhì)版不需和其他材料裝訂在一起，單獨裝訂）?！堕_題報告》《中期報告》《成果鑒定申請請各市教育科學規(guī)劃辦或各高等院校科研部門于2018年6月15日—6月20日，統(tǒng)一將裝訂成冊的結題材料（一式兩份）、加蓋公章的結題匯總表（見附件7）（一份）報送我辦，同時將上述所有結題材料（目錄、開題報告、中期報告、結題鑒定書、結題報告、匯總表）的電子版發(fā)送至電子郵箱：sdjyghb2015（郵件主題：規(guī)劃課題結題+單位名稱；每個課題的結題材料放入一個文件夾，文件夾名稱為“主持人姓名+課題名稱”，然后將報送的所有材料匯總到一個文件夾，文件夾名稱為“規(guī)劃課題結題+單位名稱”）。附件中的專家簽字需本人真實簽名，不能代簽。審批書》）。審批書》）。五、課題結題方式課題結題方式包括通訊結題和會議結題，課題組可選擇其中一種方式申請結題。逾期不申請二次鑒定又不說明理由的，視為放棄二次鑒定權利。，將取消相應單位的委托組織結題資格。（二）如需省教科規(guī)劃辦組織專家結題的，課題組需通過受委托單位向省教科規(guī)劃辦提交結題申請。四、委托組織結題（一）省教科規(guī)劃辦委托各市教育科學規(guī)劃辦和各高等院?？蒲胁块T組織課題結題工作。、主持人簽字、專家簽字等嚴禁弄虛作假。二、結題時間2018年4月8日至2018年6月20日。聯(lián)系人：王老師聯(lián)系電話：05388220573 郵箱：jks413 附件：1.《關于開展山東省教育科學規(guī)劃課題結題工作的通知》（魯教規(guī)辦《2018》6號）泰安市教育科學規(guī)劃辦公室2018年4月28日附件1.《關于開展山東省教育科學規(guī)劃課題結題工作的通知》（魯教規(guī)辦《2018》6號）各市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室、各高等院?？蒲刑帲ㄉ缈铺帲簽檫M一步規(guī)范我省教育科學規(guī)劃課題管理，確保立項課題按時、高質(zhì)量地完成，杜絕長期無故推延課題研究現(xiàn)象發(fā)生，依據(jù)《山東省教育科學規(guī)劃課題暫行管理辦法》（魯教規(guī)辦〔2015〕4號），經(jīng)研究決定，2018年4月—6月山東省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室（以下簡稱省教科規(guī)劃辦）對組織立項的課題集中進行結題。有關材料請于6月5日前報市規(guī)劃辦。本次課題結題我市統(tǒng)一采取會議結題的方式，由市規(guī)劃辦按照有關要求組成綜合評審委員會，嚴格按照標準對各課題組上報的材料進行綜合評審，確定報省名單。第一篇：德州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室德州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室鑒定材料裝訂格式一、封面（三號宋體加粗居中）德州市教育科學“十二五”規(guī)劃（重點）課題XXX（課題題目）成果鑒定材料二、裝訂順序（目錄）1．課題立項通知?????????????????????????????（）2．課題申報書??????????????????????????????（）3．開題報告?????????????????????????????（）4．中期報告????????????????????????????（）5．鑒定結題申請書??????????????????????????（）6．研究總報告????????????????????????????（）7．發(fā)表的論文??????????????????????