【正文】 八、按照以研究促管理，以管理帶研究的工作思路，進一步發(fā)揮省教育科學規(guī)劃與管理研究專業(yè)委員會的作用，通過積極開展有品位有影響有特點的學術活動，加強教育科學規(guī)劃與管理工作的研究，密切與會員理事單位的聯(lián)系，加強對外合作與交流。通過通報表揚與獎勵等激勵措施調動研究人員積極性，鼓勵多出成果出好成果。與此同時，切實加強對“十一五期間立項的全國教育科學規(guī)劃課題的管理與指導。主要做好如下幾方面的工作：一、認真學習深刻領會《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《湖南省建設教育強省規(guī)劃綱要》精神，結合我省教育科學研究的實際，在廣泛調查研究，回顧總結“十一五”規(guī)劃實施情況的基礎上，起草《湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃要點》，對“十二五”期間全省教育科學規(guī)劃的總體目標與任務，課題立項的規(guī)模與數(shù)量，經(jīng)費的投入與保障，實施的辦法與措施提出具體的意見報省教育科學規(guī)劃領導小組審定。本課題的主持人曾經(jīng)主持過國家哲學社科基金項目和江蘇省十五教育規(guī)劃重點項目，有著豐富的研究經(jīng)驗。體驗是生命活動之本。具有主體性、創(chuàng)造性與過程性，體驗具有認識論的意義。研究主要步驟六、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處 本研究的主要觀點是：審美是人的一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的成長性需要，也是一種與形式進行直接情感交流的需要。在訪談過程中，研究者用筆和錄音機同時記錄下被試的談話內容，同時用筆記錄被試的身體動作、表情等非言語方面的表現(xiàn)。在本研究樣本的選取過程中，關注的是兒童是否“多言”，以期獲取最大的語言信息量；教師的教育行為是否典型，以期研究結果具有一定的外部效度。它不僅研究所說和所寫的，還要了解怎樣說和怎樣寫的。同時它也認為，“快照”比歷史分析能更好地理解社會現(xiàn)實。因此，本研究在收集資料時，除了記錄兒童的語言外，還注重對兒童的身體動作、表情等的觀察。因而不是我們用整齊劃一的量化統(tǒng)計數(shù)據(jù)所能說明的，否則的話，就有把兒童審美心理簡單化的嫌疑。本課題的研究內容是： 第一章 體驗——生命活動之本 第二章 兒童的審美第三章 審美體驗理論之歷史演變第四章 以兒童發(fā)展為為旨歸的體驗之當代闡釋 第五章 當代兒童美育體驗缺失之探析 第六章 以體驗為核心的美育理論體系構想 第七章 以體驗為核心的美育實踐嘗試本研究的重點在于厘清兒童審美與體驗，并在此基礎上嘗試建構兒童審美教育的理論與實踐。滕守堯則認為，“美育包括按照美的規(guī)律施行的一切教育，其總目的是培育能夠自覺按照美的規(guī)律從事改造世界之偉大實踐的隊伍”。蔡元培在引進西方美育思想的同時，在北京大學首開美育課，把美學理論引入教育實踐之中。西方的美育理論日漸東進，在中國，梁啟超、王國維、蔡元培等人 均提出了各自的美育觀。達爾克羅茲的音樂理論認為，音樂教育是讓兒童獲得積極的審美情感的教育，這種情感體驗是通過在音樂活動中自己的身體和動作來獲得的，因此，音樂活動應該是一種全身心投入的活動。兒童的美術能力并非自然成長的結果，是通過教師設計的有益于兒童的課程的學習的結果。里德認為，美術教育應順應兒童與生俱來的不同美術創(chuàng)作類型的潛能，進行順應式的指導，使兒童能通過美術教育發(fā)揮潛能，讓內在思想與感情得以表現(xiàn)，進而促進兒童的個性與社會的統(tǒng)整。藝術教育的目標和文化的最高目的就是生活的美化和藝術化。達在這期間，產(chǎn)生了各種觀點，這些觀點對于我們兒童審美教育不無啟發(fā)與借鑒作用。這種教育的目的就在于使人性達到自由和諧的狀態(tài)。在我國，滕守堯等人深入地研究了成人的審美心理。早期的審美研究大多是由哲學家們用思辨的方法對美和藝術的本質作形而上的闡述，具有高度的邏輯思辨性。在審美活動中，兒童創(chuàng)造了一個屬于自己的意義世界。（2）從哲學角度看，科學技術的突飛猛進在帶來高度的物質文明的同時，也將自身全面異化，人喪失了審美的能力和天性。審批書》《變更申請審批表》的文本格式分別見附件36。2．會議結題：由結題組織部門聘請同行專家召開鑒定會，通過當面陳述、提問、現(xiàn)場考察和答辯的方式進行，形成意見并填寫山東省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定意見表（專家組集體）（見《成果鑒定申請（三）省教科規(guī)劃辦將組織專家對結題材料進行審查。具體要求通知如下：一、結題范圍，按照研究計劃應該結題的課題。第一篇：德州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室德州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室鑒定材料裝訂格式一、封面（三號宋體加粗居中）德州市教育科學“十二五”規(guī)劃（重點）課題XXX（課題題目）成果鑒定材料二、裝訂順序（目錄）1．課題立項通知?????????????????????????????（）2．課題申報書??????????????????????????????（）3．開題報告?????????????????????????????（）4．中期報告????????????????????????????（）5．鑒定結題申請書??????????????????????????（）6．研究總報告????????????????????????????（）7．發(fā)表的論文????????????????????????????（）8．成果影響證明材料?????????????????????????（）9．重要變更申請及獲準批復?????????????????????（）第二篇：泰安市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室泰安市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室泰教規(guī)辦〔2018〕2號關于開展山東省教育科學規(guī)劃課題結題工作的通知各縣市區(qū)教育局，泰安高新區(qū)、泰山景區(qū)社會事業(yè)局，市直各學校：根據(jù)山東省教育科學規(guī)劃辦公室《關于開展山東省教育科學規(guī)劃課題結題工作的通知》（魯教規(guī)辦《2018》6號，以下簡稱《通知》）的要求，現(xiàn)組織進行省規(guī)劃課題結題工作。二、結題時間2018年4月8日至2018年6月20日。，將取消相應單位的委托組織結題資格。審批書》）。（特別說明：《山東省教育科學規(guī)劃課題成果鑒定意見表》單獨活頁夾在結題材料中）（格式見附件10，電子版和其他材料一起發(fā)到指定郵箱，紙質版不需和其他材料裝訂在一起，單獨裝訂）。因此，研究兒童的審美可以喚醒人們對自身生命活動的認識。體驗既內在于兒童的生命活動，又是兒童生命活動之結果。逐漸地，這種“自上而下”的研究被“自下而上”的研究所取代，心理學的引入使一些復雜而微妙的審美現(xiàn)象和藝術現(xiàn)象得到科學而具體的闡釋，極大地豐富了美學研究的內涵。近年來對兒童審美的研究只散見于少量的零星研究。通過審美，人類就由必然王國進入了自由王國。這些觀點大致有如下幾種：審美教育論——藝術教育的目標在于培養(yǎng)理性和感性融合的、完全的人性，培養(yǎng)和諧的人品。芬奇的科學藝術論和康德的天才論是創(chuàng)造教育論的先驅。亞里士多德的藝術論可以說是生活藝術論的萌芽狀態(tài)。與里德有相似觀點的羅恩菲爾德則在他的名著《創(chuàng)性與心智成長》中認為，兒童的美術發(fā)展有不同的階段表現(xiàn)，在每個階段的創(chuàng)作中，兒童會自發(fā)地表現(xiàn)出包括情緒、智能、生理、知覺、社會性、審美與創(chuàng)造性在內的成長與發(fā)展的特征，美術教育應該按照其發(fā)展的階段及年齡特征，為他們提供自我表現(xiàn)的機會，引起并維持兒童創(chuàng)作的動機，讓他們自由自在地進行自我表現(xiàn)。這種課程包括美術史、美術批評、美術創(chuàng)作。匈牙利音樂教育家佐爾坦梁啟超認為，美育即趣味教育。他認為，美育就是把美學理論應用于教育，以達到陶冶感情的目的。具體來說，美育包括審美形態(tài)教育和美感教育。五、研究的思路、過程與方法本研究的研究思路是，研究者首先運用文獻法在理論上闡述對體驗與兒童審美的基本理解，然后研究者用實證的方法以兒童對視覺藝術文本的欣賞為突破口然后涵蓋到美術、音樂等領域來研究兒童的審美素質教育的理念與實踐。在本研究的實際操作中，不同的研究階段和環(huán)節(jié)不完全局限于某一范式，而可能使用基于不同范式基礎之上的不同的研究方法和手段。解釋學的基本觀點是：沒有客觀現(xiàn)實，在詮釋行為以外我們無法客觀地理解世界。（因為語言的要素是任意的符號，它們可以隨著談話者、環(huán)境和時間而改變意義。本研究中，研究者以兒童和教師的語言、身體姿態(tài)與表情等以及它們所傳達的意義為符號來進行詮釋。具體做法借鑒質的研究方法如下：在樣本的抽樣上，采取“目的性抽樣”的強度抽樣方法抽取典型個案。訪談結束后，研究者馬上根據(jù)錄音整理原始資料，以求準確、具體、全面。審美活動是兒童不可缺少的一種最為源初、最為本真的充分自由的生命活動，是兒童的一種存在方式。體驗乃美育之本質。強調體驗是美育之本。課題組主要成員是專職研究人員，為本研究的完成提供了充裕的時間保證。爭取在適當?shù)臅r候召開一次省教育科學規(guī)劃領導小組會議，報告“十一五”規(guī)劃實施情況，審定《湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃要點》，為及時啟動我省教育科學“十二五”規(guī)劃提前做好相關準備。組織一批專家重點對去年立項的普通高中特色學校研究專項的指導，通過這批教育部重點課題研究促進普通高中特色發(fā)展。同時要對研究進