【正文】 念，改善教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)水平。教師的自我反思意識(shí)是其對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，它體現(xiàn)了教師既是引導(dǎo)者，又是評(píng)價(jià)者。課題負(fù)責(zé)人對(duì)階段研究的情況進(jìn)行專(zhuān)題小結(jié)。三是每次活動(dòng)都要征收教師在研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，課題組教師共同參與分析討論，共享資源，拓寬思路，提升認(rèn)識(shí)，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法，為教師后續(xù)研究指出研究的方向。課題組教師共同參與。教師介紹自己近期課題研究的實(shí)施策略、研究點(diǎn)及達(dá)成的目標(biāo)，以及現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題等。教師要認(rèn)真研究教材、吃透教材、準(zhǔn)確把握教材，提高對(duì)教材的駕馭能力。樹(shù)立以人為本的教育思想，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀，提高學(xué)生整體素質(zhì)。，努力提高教師的全面素質(zhì)。本課題研究的對(duì)象是七九年級(jí)教師和學(xué)生。文獻(xiàn)資料法：充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，借助各種相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)本課題研究?？梢源龠M(jìn)學(xué)生文明禮貌、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義,給學(xué)生以深深的啟示。如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。把理想、信念、自我修養(yǎng)、心理素質(zhì)（包括意志、性格、興趣）等思想品德和教材內(nèi)容有意識(shí)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，融入到教學(xué)當(dāng)中。四、研究的內(nèi)容—九年級(jí)教材，研討德育在課堂教學(xué)中的具體滲透。通過(guò)語(yǔ)言美的教育,陶冶了學(xué)生的情操,凈化了他們的心靈,增加了交往的信心和勇氣,使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。二是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，上網(wǎng)查閱中外名人事跡和美文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美。增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族自信心和民族自豪感。三、課題研究的目標(biāo)總體目標(biāo)是通過(guò)課題研究，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、暗示、引導(dǎo)、比較、對(duì)比，把德育貫穿于教育教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感和愛(ài)國(guó)情結(jié)。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。文化是人類(lèi)在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。3.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出英語(yǔ)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。每單元、每節(jié)課都有應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)和應(yīng)完成的任務(wù)。因此，現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性和情境性。我們課題組認(rèn)為現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、任務(wù)型(taskbased)教學(xué)理論、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等現(xiàn)代教育教學(xué)理論能充分地為本課題提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)深入鉆研教材、明確教育目的。課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，所涉及的話(huà)題也是人類(lèi)所共同關(guān)心的問(wèn)題。發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維的能力，擴(kuò)展他們的文化科學(xué)知識(shí)，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要。抵制崇洋媚外和防止自由化思想泛濫。摒棄西方腐朽墮落的拜金主義思潮和貪圖享受的錯(cuò)誤意識(shí)。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素。我們的教育教學(xué)工作首先是傳承文明，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為，對(duì)一代一代孩子進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的教育。一、課題的提出九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱提出義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)貫徹德、智、體全面發(fā)展的方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，琳瑯滿(mǎn)目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫(xiě)作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，是信息的載體。第三篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（范文模版）德育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透與實(shí)踐隨著新課改的逐步深入以及與國(guó)際接軌的步伐加速。再如，有的英語(yǔ)教學(xué)指令還不夠簡(jiǎn)潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽(tīng)懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿(mǎn)了活力。Step 5: Class work: Do the weather forecast record for one ：本節(jié)課利用語(yǔ)言教學(xué)機(jī)及單詞卡片、情景對(duì)話(huà)等形式進(jìn)行教學(xué)。注意 sunny 的不同。進(jìn)行提問(wèn)：T: When is New Year’s Day ?S1: It’s January : When is Children’s Day ?S2: It’s June : Is Spring Festival in March or April ?S3: No!T: When is Spring Festival ?C: It’s January or : Very good!接著，教師讓學(xué)生看著月份的卡片，一個(gè)接一個(gè)地朗讀一遍月份的單詞。教師還可讓女孩子提問(wèn)，男孩子回答。(2)、教師接著繼續(xù)提問(wèn)，進(jìn)入月份的知識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造了輕松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情(全員參與)，使學(xué)生娛樂(lè)輕松環(huán)境掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。然后讓學(xué)生朗讀單詞。接著，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下這五個(gè)描寫(xiě)天氣的形容詞是在名詞的后面加上y 構(gòu)成的。Step 3: Review six 。(2)、教師接著繼續(xù)提問(wèn)，進(jìn)入月份的知識(shí)。第一篇：小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀、掌握、靈活運(yùn)用本