課文雷電頌教學設計-文庫吧資料
2024-10-28 18:40本頁面
【正文】 江：象征人民群眾。）在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其他的含義。在文中，屈原用了哪些詞句來表現(xiàn)社會黑暗勢力的？屈原又是怎樣同黑暗勢力進行斗爭的？（屈原用了“暗無天日”，“比鐵還沉重”，比“鐵還堅固”來形容社會的黑暗與頑固，反映出黑暗勢力的強大和與黑暗進行斗爭的艱巨；屈原熱切地呼喚和祈求咆哮的風、閃耀的電、爆炸的雷把這黑暗陰慘的世界“爆炸、劈開、燒毀。E、“我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍。D、“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！”“啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了產生社會黑暗的根源，“土偶木?！睂嶋H上指的是世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權者和官僚統(tǒng)治集團。C、“為，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。B、“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。教師可加以點撥）A、“風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”這幾句對風的呼喊，流露了屈原對風的急切的渴盼！風即是改變黑暗的變革力量，對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。四、品味語言跳讀精讀討論：《雷電頌》既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。課文的內容可分為兩個大的方面，即兩層第一層（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）寫詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。全詩五個層次先分后合，緊密相連，由風，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進射出光明，再到燒毀一切偶像。與以往的課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？ 明確：屈原的內心獨白結合課文背景，根據你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。三、朗讀課文，整體感知播放《雷電頌》的朗誦帶。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。鞭撻：鞭打。雷霆：雷暴；霹靂。犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。二、學習字詞：認讀詞語睥睨稽首污穢犀利迸射虐待雷霆躊躇懺悔罪孽鞭撻2．解釋下列詞語。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。這時，狂風咆哮，電閃雷鳴。屈原被囚禁在東皇太一廟。郭沫若義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。寫作背景：歷史劇《屈原》寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。相信通過這篇課文的學習，同學們會更加理解、敬佩屈原。教學用具多媒課體 課時安排一課時 教學過程一、導入新課“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的這句名言不知激勵了多少人對理想信念的追求。教學難點：運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。作品的思想內容。培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。第三篇：雷電頌教學設計7《雷電頌》集體備課教學設計教學目標朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。拓展延伸舉辦班級朗誦會。（五）練習鞏固完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課內深化”部分內容，并評講。全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。運用排比、反復，使句式整齊，鏗鏘有力。討論：《雷電頌》這段獨白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點？從句式、修辭等角度。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義？這是一種什么手法？風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾無形的長劍：堅定的信念“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團象征：根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。你認為屈原是一個怎樣的人？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。小組交流、討論品讀感受。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家庭，并說說這里寫出了屈原怎樣的內
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