【正文】 讀，使學(xué)生能在誦讀中很好把握了作者是情感和人物的內(nèi)心，學(xué)生朗讀情緒高漲。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦，優(yōu)勝者給予獎勵。六、配樂朗讀 全體學(xué)生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。五、概括總結(jié)通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個怎樣的人？明確：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。B、運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力?！独纂婍灐愤@段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？ 指導(dǎo)：從句式，修辭等角度使這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。⑷“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源，“土偶木梗”實(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。⑶“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。⑵“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。指導(dǎo)：⑴“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價(jià)。四、品味語言修辭（分小組討論）討論；《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。第一部分（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。追問：雷電頌其實(shí)是作者在頌誰？板書明確：屈原頌結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。三、再讀課文，理清思路，把握課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)？ 明確：激情澎湃，氣勢雄渾。二、朗讀課文課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶?！肚穼懹?942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。那么，同學(xué)們，在你們心目中的屈原又是怎樣一個形象呢？板書課題、作者：雷電頌 郭沫若請同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時代背景、大致內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺?。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、幻燈片課時安排： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：在我的想象中，一直有著這樣一個人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。課前三讀：一讀要求學(xué)生弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容；二讀要求學(xué)生寫出自己最為強(qiáng)烈的感受；就課文不理解的地方質(zhì)疑，以備課堂上交流。本文中含義深的語言要加強(qiáng)小組間的合作、研討。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，道德要掌握相關(guān)的戲劇知識，了解此文的創(chuàng)作背景。理解文章語言所包含的深意。體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。第五篇：雷電頌雷 電 頌教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住特征展開想象，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。與以往的課文相比，這篇課文在形式上什么特點(diǎn)？是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。A、光明啊，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。所以它多運(yùn)用呼告、排比、反復(fù)、擬人等修辭方法，有利于將積聚在人物內(nèi)心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。：本文是供舞臺表演的人物的內(nèi)心獨(dú)白，所以它的抒情方式和前者不同。比較閱讀以前學(xué)過郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》，與這二首詩相比，本文的這種抒情方式有什么特點(diǎn)？兩首詩是在案頭供人吟讀的小詩，由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到傳說中天上的人和事，目的是與現(xiàn)實(shí)中不自由、黑暗的生活對照。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。：屈原的名句。這樣就直接有力地抒發(fā)了愛憎的感情，達(dá)到最大限度的抒情效果，感人肺腑，撼動人心。排比、反復(fù)、反問：“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你這土偶木梗，你這沒心肝的、沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。比喻：“電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”“你們都是詩，都是音樂。感情熱切，贊美之情溢于言表。運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)語句的氣勢和情感色彩。概念指根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）。詩人高呼要把所有的神像連同一切罪惡的黑暗都“燒毀”，表現(xiàn)了詩人無比高昂的戰(zhàn)斗激情和徹底的斗爭精神。對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈追求。：舞臺說明 ： 為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。寫侍女嬋娟替屈原喝下了毒酒，中毒身亡。表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。第二場：發(fā)展。第一場：開端。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身、千古不朽的愛國者的典型。這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。：《雷電頌》是屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的內(nèi)心 獨(dú)白。多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。16.“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！”深刻的指出了產(chǎn)生黑暗的社會根源，表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。15.“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊的燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，運(yùn)用了排比、反問，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。14.“電，你這宇宙中的劍，也正是我心中的劍。13.“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”運(yùn)用呼告、排比、反復(fù)修辭手法，熱切地向往和贊美風(fēng)這種自然界的偉力。對風(fēng)雷電的呼喚和歌頌，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。？愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。黑暗有形的長劍有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍；作用：委婉曲折含蓄,化“抽象”為“具體”、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。:風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長江象征人民群眾；無形的長劍指堅(jiān)定的信念；土偶木梗形象象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。第二層次(913)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。7屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?.課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內(nèi)容。臺詞又可分為對白，獨(dú)白和旁白。，當(dāng)眾表演情節(jié)，顯示情境的一種藝術(shù)，屬于綜合藝術(shù)?！独纂婍灐返莫?dú)白就是這樣一首激越澎湃的抒情散文詩。獨(dú)白是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，它可以直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。借歷史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起了“借古諷今”的作用：郭沫若借歷史上屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡的尖銳斗爭，起到了借古諷今的作用。蔣介石集團(tuán)消極抗日，并發(fā)動“皖南事變”，屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共的高潮?！独纂婍灐愤x自歷史劇《屈原》。楚國要亡了！他來到了汨羅江邊。滿腹的憂愁憤恨，他寫成了詩篇《離騷》。楚國國勢一天不如一天,失掉了對抗秦兵的力量。當(dāng)時秦國勢力大，秦攻擊楚國。屈原立志報(bào)國為民，勸懷王任用賢能，愛護(hù)百姓，很得懷王的信任。那時，楚國的大詩人屈原，正當(dāng)青年，為楚懷王的左徒官。主要作品：《離騷》、《九歌》十一篇、《九章》九篇、《天問》等，收在西漢劉向輯集的《楚辭》里。代表作：詩集《女神》 歷史劇 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高漸離》 《南冠草》，我國最早的愛國詩人。課文運(yùn)用了象征手法，請你說說風(fēng)、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長江象征什么？主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？你認(rèn)為屈原的形象有什么象征意義？第四篇：雷電頌雷電頌郭沫若（1892～1978）:作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。④雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但______________ ____________________________，哦______________，_____________！閱讀下列文字，回答文后問題。①《雷電頌》的作者是____________，這是一部____________劇，創(chuàng)作于_________年。修改:在“是”字后面加上“能”。,我國運(yùn)動員獲得了五個項(xiàng)目的比賽?！懊吭律匍_一天車”的活動,可以使北京的空氣更加清新。．．．．.對下列病句修改正確的一項(xiàng)是(),以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。．．．．C、使用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，使您蓬蓽生輝。（）（4）你，你東君，你