雷電頌教學設計1[★]-文庫吧資料
2024-10-28 17:06本頁面
【正文】 背景，根據(jù)你的理解，談談課文的主要內(nèi)容和思想感情。）回答問題：(1)請用精練的語言談自己的誦讀感受。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭，起到了“借古諷今”的作用。四、寫作背景：《屈原》寫于1942年1月。屈原創(chuàng)造了騷體，即“楚辭”，為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。是一首浪漫主義作品。楚國被攻后，自投汩羅江而死。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。戲劇文學的特點：劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過具體的舞臺形象再現(xiàn)社會的生活斗爭，激發(fā)觀眾強烈的情感反應，達到熏陶教育的目的。二、戲曲知識：戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。一、民俗導入：每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。2，品味語言，理解語言中所包孕的深意。二、能力目標：培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學的能力。第三篇：《雷電頌》教學設計《雷電頌》教學設計教學目標：一、知識目標1． 初步了解戲劇文學的特點一—劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。八、布置作業(yè)１、研討與練習三。是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來?！袄纂姫氉浴笔恰拔耆柙黾拥阶钌疃龋瑥氐柞遘k詩人自尊的靈魂，噴薄而出的詩。七、小結(jié)本文是歷史劇《屈原》中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這些句子，呼喚指斥，使獨自更增強了戰(zhàn)斗力。如：你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！?”你劈吧，劈吧！劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！?“鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧！電！”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。獨自中屈原滿懷激地直接和風雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。此外。風雷電摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進行殊死的搏斗。明確：文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。五、探究活動提問：文運用了象征手法，說說風、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。全詩五個層次先分后合，緊密相連，由風，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進射出光明，再到燒毀一切偶像。第五層（１３段），表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信心。第三層（７～８段），贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力。第一層（１～３段），呼喚風暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”。明確：《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與追求。三、朗讀文文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學生反復朗讀，品味語言，體會氣勢，并談感受。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。這時，狂風咆哮，電閃雷鳴。屈原被囚禁在東皇太一廟。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。介紹歷史尉《屈原》寫作的時代背景。拖泥帶水：比喻說話、寫不簡潔或做事不干脆。懺悔：認識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。比喻抨擊。躊躇：猶豫。虐待：用殘暴狠毒的手段待人。犀利：（武器、言語等）鋒利；銳利。）馳騁（hěng）２、解釋下列詞語：睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。）犀利（xī）劈開（pī）稽首（qǐ）虐待（n252。）波瀾（l225。n236?！窘虒W過程】一、預習１、給下列加粗字注音：佇立（zh249。２、品味語言，理解語言中所包含的深意。２、體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。拓展延伸。四、練習鞏固完成勵耘精品系列叢書《課時導航》人教版八年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容，并評講。全體學生配樂朗讀課文，從局部理解
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